浅谈培养学生良好的阅读习惯.doc

莎士比亚曾说：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”阅读对人而言，意义重大，因为阅读是一项最重要的语文基本功,阅读能力是学生语文能力方面一项主要的能力之一,是学习、吸收知识必须具备的不可缺少能力,也是提高初中学生语文素养,提高学生综合素质的重要途径，培养学生良好地阅读习惯将使他们受益终生。在初中阶段，教师应该注重培养学生良好的阅读习惯，为学生的终生发展打下良好的基础。良好的习惯既是提高学生语文素养的前提,同时也是语文素养的一种体现。好习惯能造就人,学习语言的好习惯是学生学好语文的基础，良好的阅读习惯对提高学生的阅读能力和语文素养有着积极的作用。俗话说，“兴趣是最好的老师”，所以培养学生良好的阅读习惯，应首先从激发阅读兴趣开始。一是故事激趣法。学生最爱听有趣的故事，老师可选择益智、有趣、充满幻想等符合学生年龄、心理等的故事作生动形象的讲述，在学生听得津津有味之时，引导他们自己去看看。比如我在进行名著阅读格列佛游记的教学时 ，有意识的增加一些有趣的情节，如小人国皇宫着火等，吸引学生读原著的兴趣。收效甚好，不少学生主动借阅或购买原著，一时在班级里形成大家课余都谈格列佛游记的好现象。二是课文引趣法。在课堂教学中，有意识地向学生介绍名作家及其代表作、有关的奇闻逸事，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们去更多地了解有关知识。比如在上出师表一课时，通过向学生介绍三国形成、对峙、衰败过程以及曹操、诸葛亮、周瑜、刘备、关羽、张飞等学生比较熟悉的历史人物的性格特点，引导他们去探究原著。三是榜样激励法。榜样能使学生产生向上心理。平时，教师可以有意识地讲述名人阅读成才的故事，进行对比、教育。如向学生介绍名人们热爱阅读的一些故事。在习作训练中，及时表扬班里喜爱阅读、写作进步较大的同学，请他们谈课外阅读的收获，以激发学生的阅读兴趣。再次，培养学生一边读书一边思考，养成阅读学生在阅读时总会后做小练笔，写读书笔记的习惯。学生在阅读时总会伴随着积极的思维活动。如果不会边读边思考，那也不会有良好的阅读效果。教学实践证明，如果学生读书能边读边思考，不但会解决理解课中许多问题，而且会出人意料地显示出他的聪明智慧。 大家都有这样的体会，一篇文章读完了，通过思考，总会有所感悟，把这些点滴记录下来，便会成为我们以后写作的素材。我们也要有意识的培养学生的这种习惯。学生练笔、写读后感的形式很多，可以摘抄文中的精彩语句，也可以写自己对文章的评价，长短不拘一格。学生的潜力是不可估量的，如果把主动权交给他们，不但会发现解决许多问题，而且会逐步培养他们的创造能力。第三，培养学生阅读时圈画批注的方法。古人常说：不动笔墨不读书。毛泽东同志在读二十四史时，作了无数的批注、评 点，在空隙处密密麻麻写满了自己的看法。这个经验值得我们借鉴，我们也要注重培养学生“不动笔墨不读书”的习惯,学生在读书时，伴随着积极的思考，用铅笔在课本上圈一圈，画一画，随时写下自己的看法、体会，这一点非常有用，学生在读书时，只有一边读一边思考，才会有所感，才会圈画批注，这是一种很好的读书方法，可以推荐学生在自己平时的阅读中尝试。具体步骤如下：（一）、写出对文章大意思的理解，站在自己的立场，联系上下文，读懂中心意思（初读） （二）、画出精彩词句。写出对句子意思的理解。站在自己的立场，联系上下文，对一些意义深刻的句子写出自己的理解，写出言外之意。（细读）（三）用三角号、圆圈、波浪线、直线等符号将文中用得好的词与句子标示出来，在旁边写出自己的理由（为什么用得好）。也可以对写作方法进行分析（用了什么修辞方法、说明方法等），也要写出理由。（细读）（四）、在精彩句段旁边写出自己的感想。可以是推测自己的意图，可以是自己的情感与想法（对人物、景物、事件的看法）。（精读）（五）、在重点段落旁或文章关键处写出自己的启发。要联系生活实际、社会背景谈体会、讲道理，或在文章结尾处写出读完文章后的联想。（精读） （六）、对文章的内容、意义、写法提出疑问。可以是不理解的内容，可以是不赞成的内容，也可以是对文章的修改建议。另外，也可以提出一些较深刻的问题，不一定就能找到答案的问题。（精读）第四，做到广泛阅读与精读相结合。学生良好的阅读习惯，主要靠自己反复练习，但也离不开教师的训练和指导。其中要注意广泛阅读与精读相结合，教师要有周密的考虑和科学的安排。科学正确的阅读方法和技巧也是良好阅读习惯的重要部分。在初中阶段，主要采用以下方法进行训练：首先要革除唇读、喉诵和心诵等不良习惯。其次要精读、略读、快读相结合。精读、略读、快读三大技巧分别反映了阅读的深度、广度和速度，是现代阅读必须谙熟兼备的综合技巧。在这里，还应特别强调教师的身教作用，教师的一言一行都会成为学生的榜样，让学生在潜移默化中养成良好的阅读习惯。 阅读既有深度，又有广度和速度，才能真正提高阅读的效率。所以要做到广泛阅读与精读相结合，要指导学生掌握读书的方法。如泛读法:即广泛阅读;精读法:熟读而精思;通读法:通览一遍,意在读懂,读通;跳读法:跳跃式的读书方法;速读法:快速阅读;略读法:一种粗略读书的方法;还有再读、写读、序例读、选读法等。其中精读、略读、快读是现代阅读必须谙熟兼备的综合技巧。 广泛阅读和精读各有优势，前者有利于开拓视野，丰富阅历，增加人生感悟，但容易导致肤浅；后者有利于拓展思维的深度，培养钻研的意识，积淀人生智慧但容易限制眼界。所以要教会学生把广泛阅读与精读相结合，形成互补。好的阅读习惯是在坚持不懈的反复