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浅谈小学三年级语文教学中的读写结合人们常说，“读写结合”就是阅读与写作的结合，是小学语文行之有效的教学方法，也是重要的语文教学原则之一。小学三年级正是习作教学起步时期，这时的读写结合显得尤为重要。下面，就结合小学三年级语文教材的编排特点，浅谈自己在读写结合方面的一些尝试。一、模仿练笔。模仿是儿童的天性，模仿相对来说，难度也不高，因此，在模仿中练笔是三年级“内化练笔”最重要的形式。常用的仿写练习有以下几种：1、仿常用句式，训练学生遣词造句的能力。可以是摹仿文中的句子运用的指定关联词进行写话练习，例如不但而且、没有没有只有、“有的有的还有的”、“一手一手”等。2、仿常用手法，训练学生语言表达能力与表现技巧，如比喻句、拟人句、排比句等。3、仿常见表达顺序。课程标准要求学生能文从字顺地表达自己的意思，也就要求学生在语言表达时要注意表达的顺序，事情发展顺序、时间顺序、地点顺序、方位顺序等等。如：学习翠鸟一课后，按一定的顺序仿写一只小动物的外形；学习爬天都峰后按事情的发展顺序写写自己的游记；学习美丽的小兴安岭一课后，引导学生按时间顺序写一处景物等。4、仿经典段落结构。好的文章段落编排形式非常重要，对于小学生而言，接触较多的经典段落结构有总分式、总分总式、并列式等。我们可借机引导学生进行结构仿写。例如：富饶的西沙群岛的第三自然段是并列结构构段方式，它从三个不同方面写了海底的物产丰富。在教学时，我先使学生懂得同时介绍事物几个方面的时候，可采用并列结构段。再指导学生练习写校园一角、美丽的花园等片断，让学生在具体的写作实践中加深对这种结构段的认识；再如：美丽的小兴安岭一课，典型的总分总式，可指导学生采用这样的段落结构写一写我的家乡。二、拓展练笔。三年级的语文教材中，许多课文有可拓展练习之处，适当地拓展练笔既能丰富学生的想象力，训练学生的语言表达能力，又能升华学生的感受。（1）课文精彩处的合理拓展。例如：燕子专列一课中,通过品读 “冒着”、“顶着”、“踏着”“纷纷”、“四处”等关键词感受到了人们得知燕子的危险情况后内心的焦急之情，以及人们不畏恶劣天气拯救燕子的高贵品质，这时趁热打铁来一个拓展练笔，想象一下，在那样恶劣的天气中，贝蒂寻找燕子的过程，把它写下来。（2）续写练笔。有些课文故事性强，结尾意犹未尽、耐人寻味，学生对故事有浓厚的兴趣，可以引导学生进行续写；也有的课文贴近孩子们的生活，是孩子们感兴趣的话题，也可以接着后面写，以提高学生的写作能力。如在学习了南辕北辙后可以引导学生写一写楚人在路途中还可能遇到什么人，说什么，做什么；学习了我家跨上了“信息高速路”了解了上网的新奇之后，结合班上孩子基本上都上过网接触过电脑的实际情况，引导学生写一篇网
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