浅议小学科学新课标.doc

浅议小学科学新课标经过网上集中培训，使我对新课程有了一个更加全新的认识。新课程更重视了学生的个体差异性，因材施教，同时要求教师要全方位地挖掘教材的内容，充分肯定学生的长处，实施新课程对学生的评价模式。国培期间，我克服工作上的困难，利用晚上加班的时间学习，对小学科学教材进行通读和整理，归纳出与专家的讲解的知识块版，逐渐把新的理念用于自己的教学上。写教案时，注意学生的个体差异、分析和预测课堂上可能出现的问题， 备课时查阅资料科学术语，使学生学习后，形成一些科学概念。有以下的体会：一、教师要了解教育的对象,就要注意观察和研究学生,包括对一般情况的了解,如年龄特征,知识水平,兴趣爱好,家庭与社会的影响,还要了解个性差异,智力与非智力因素的各个方面。了解方式除阅读有关材料外,更多的是靠交谈,课堂提问,观察,接触,作业试卷等。与同学,家长,教师的交谈也可了解。了解过程中要结合教育,了解的目的也在于因材施教,通过反馈调控教育教学活动等。 二、在当前的教学环境中，不断学习是教师素质提升的重要渠道，通过国培学习，使我在思想上有了很大提高，觉得自己在教学方法和观念上有些陈旧，认识了在新课程背景下教师要不断学习，朝专业化发展方向努力。不断提高自身的能力素质，以新理念新观念，来适应社会的发展，培养驾御课堂的能力，及时汲取营养，丰富自身的素质，提高自身能力。通过这次学习让我们充分体会到了教育上的与时俱进，是随时代的脉搏而动，三、教师要上好课,就要备好课,首先就是钻研教材,包括对课本,地图,教学大纲及有关教学指导书,参考资料的阅读,理解教材就是先弄懂课文内容,理出系统,对文字,图像,作业认真研究；分析教材要找出重点难点,分析教材的地位,作用,背景和有关联系,还要分析教材的结构,规律,概念等；处理教材是对教材的组织加工,列出纲要图示,定出取舍增删措施。钻研教材是上好课的前提,要多思考,勤实践,相互交流,进行研究,自觉提高这项基本教学能力。 四、新课程充分考虑到对学有余力的学生的开放式培养，使每个学生的学习特长都能得以发挥，学困生有成功感，学优生能最大程度的放开手脚，对所学知识进行更加深入、更加系统的掌握，充分调动学生的学习的主观能动性，使学生各展所长，各有进步，各有收获。 新课改要求教师在授课时，要注意对学生创新性能力的培养。不搞一刀切，一言堂，要结合学科特点，充分、合理的创设问题情景，培养学生的学习兴趣。 五、教学过程中的组织教学,课内的演示,实验,观察,课外的参观,考察,调查访问等活动,都需要教师的组织能力,有时还需要机智灵活的应变能力。地理教师还应具备上好选修课和开展课外活动的能力。教育教学活动的组织需认真计划,明确目的,提出要求,让学生了解活动方式和程序,并发挥干部的组织作用。六、创设情境，发挥最佳效果。在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情景，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习科学，同时把学到的科学知识应用到生活实际，使学生充分体会到学以致用的目的。 七、地理教师需要培养学生对地理事物的观察,记忆,想象和思维能力,这是智力的基本要素,其中思维能力包括分析综合,归纳演绎,比较分类,抽象概括等,是需要通过设计问题进行训练的。由智力要素相互组合形成各项具体能力,如理解原理,阅读课文,分析地图和图表,从事地理实践活动,获取信息等。最高层次的能力应属分析问题,解决问题的能力,如概括特征,总结规律,分析科学事物间联系,评价人地关系,运用地理知识解决问题等。科学教师要丰富学生的知识并不断设计问题以进行思维训练,同时也要提高自身的