将进酒说课稿.doc

将进酒说课稿海城高中高二语文组各位领导：大家好！我是高二语文组教师xxx，今天我说课的内容是人教版高中语文教材选修中国古代诗歌散文欣赏第三单元的推荐篇目将进酒。共分四个部分：说教材、说教法、说教学过程、说板书。一、 说教材（一）教材的地位与作用将进酒这首诗歌选自于中国古代诗歌散文欣赏这本选修教材。这本选修教材向学生介绍了许多优秀的古典诗文，为了适应学生学习古代诗文的需要，着重从文学鉴赏的角度进一步引导学生阅读古代诗文，通过自己的鉴赏探究，感受其思想、艺术魅力，体会中华文化的博大精深。将进酒是本册教材第三单元的第一首诗歌。第三单元教学目标是“因声求气 吟咏诗韵”。将通过对中国古典诗歌声律特点的把握，学习有感情地吟咏、诵读作品，在古典诗歌音乐美的熏陶中，深刻理解作品蕴含的情感。将进酒历来是诵读中的名篇。通过对它的节奏的把握，能更好地理解李白在作品中体现出来的精神。（二）教学目标根据高中语文课程标准的要求，高二学生虽已经有了一定数量的诗文阅读积累，但是还只是初始阶段，还要进一步的提升学生的阅读鉴赏能力和审美境界，我将教学目标确定为：知识与能力：1、诵读诗歌，理解诗歌的基本内容。2、学习有感情的吟咏、诵读作品3、学习鉴赏诗歌的基本方法。过程与方法：1、学生自主阅读，听取教师范，读揣摩诗歌中的情感。2、小组合作探究，教师点拨，把握鉴赏诗歌的基本方法。 3、小组展示，训练学生思维能力和表达能力。情感态度价值观：体会有理想、有追求的中国文人身上横亘万古的愁绪（三）教学重点、难点教学重点：把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的复杂性。教学难点：掌握诗歌鉴赏的基本方法。设为难点的依据是诗歌都是言志的，而这种情感的依托是靠语言文字来完成的。通过品味语言、感悟情感来体会诗歌的魅力，而鉴赏方法是深刻体味的途径。二、 说教法（一）导学法 此教法利于锻炼学生自主学习的能力，课前印发学案，把问题提前交给学生，让学生在预习过程中解决基础知识部分的问题，找到自己预习过程中的盲点，从而有目的地听课。在课堂导入中设置情景，激发学生的兴趣，这既能调动学生学习的积极性，又有效地提高课堂效率。（二）诵读法这是学习诗文最基础，也是最有效的方法。此教法符合新课标中“诗文还应要求诵读，以利于积累、体验和培养语感”的要求。在理解课文的同时背诵课文，把背诵和理解结合在一起，这样符合学生的记忆规律，也减轻学生课下的负担。（三）小组合作探究法小组合作学习的目的是通过学生间的互动交流，实现优势互补，从而促进知识的建构。通过合作学习，可以减轻学生的压力、增强自信心，增加动手实践的机会，从而锻炼学生的创新精神和实践能力。（四）教学手段：1、多媒体课件：可以调动学生学习的积极性2、学案：可以提高学生自主学习的能力三、教学过程设计（一）情境导入 由文人与酒的情缘导入（中国是一个以诗传世的国度，又是一个盛产名酒的古国，诗是高雅奇葩，酒是琼浆玉液，远古以来，诗与酒就交织在一起，文人雅士与酒结下了不解之缘。）设计意图：用最精炼的语言在最短的时间，把学生的情绪调整到最佳的学习状态。通过文人与酒的情缘来激发学生的兴趣，迅速的进入到这篇诗文的情景。（二）诵读点拨1、学生朗读课文 学生自由朗读教师示范朗读 2、教师点拨 教师要从字音、节奏、情感等方面点拨。点拨的意图是要让学生达到新课标中 “要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”的要求。（三）小组合作探究学习问题设置1、诗以言志缘情，看看李白通过这首诗歌表达怎么样的情感，以小组为单位进行情感梳理。小组讨论合作完成，得出结论。明确：诗人抒发了悲、欢、愤、狂、愁的情感。设计意图：以小组为基础的教学形式更好的帮助小组成员学思结合，是学生一个“悟学”和“研学”“展示”的一个过程。让学生在讨论和参与学习的过程中，能够理解诗歌的内容，思索诗人情感变化的脉络。2、在诗歌中找出体现以上情感的诗句加以鉴赏。明确：鉴赏中以词句为主，并且加入相应的诗句作为补充，丰富教学内容，注重鉴赏诗歌的艺术手法，本环节为课堂生成环节。设计意图：根据高考语文考试大纲的要求，要求中学生能够鉴赏文学作品的语言和表达技巧。那么通过小组合作来完成鉴赏的过程，是学生在讨论研讨基础上的展示，提升学生鉴赏古典是人情感的能力。从而掌握鉴赏诗歌的基本方法并且在鉴赏中得到审美的愉悦。这样的环节布置有利于培养学生的团队精神和合作意识，促进学生的交往，形成互动的竞争气氛。3、课堂小结明确：由学生在学习中总结和归纳：诗歌鉴赏的方法：知人论世，吟咏诵读，体味情感，把我具体的艺术手法。设计意图：这是教学环节的提升阶段。学生在学习中总结，在总结中归纳，掌握有效地方法，在以后的鉴赏中能够习以致用。四、说板书：