六年级语文一二单元.doc

六年级下册长江之歌（第一课时）【学习目标】1.能正确、流利地朗读课文。2.学会2个生字，理解由生字组成的词语。3.初步感知课文内容，激发对祖国河山的热爱。【课前预习】1.朗读课文，把课文读正确、流利。2.搜集有关长江的资料，有条件的可以观看电视系列片话说长江。3.自学生字词：（1）在田字格中描红生字，再临写三遍。（2）查工具书或联系上下文理解：丰采： 依恋： 荡涤： 尘埃： 磅礴： 灌溉： 【知识链接】1.长江之歌：电视系列片话说长江主题歌。王世光作曲，胡宏伟作词。【预习反馈】1.小组内读一读这些词语，相互正音：荡涤 尘埃 奔去 丰采 尘埃 气概 哺育乳汁 磅礴 挽起 灌溉 依恋 赞美2. 区别“溉”与“概”“慨”的字形。3. “荡涤”的“涤”用音序查字法应查大写字母 ，音节 ，“涤”在这里的意思是 。4从地图中指出长江所处的位置及其所流经的区域，再说说对长江的了解。5.朗读课文，交流：哪些地方你已经读懂了？【质疑探究】1.比较诗歌第一节和第二节的异同（要从诗歌中找依据）2.找出两个自然节中反复出现过的诗句，说说这些诗句在全诗中起什么作用。【当堂检测】一、 看拼音写词语。b y un i q i yun qun chni dn d r zh（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）（ ）（ ）二、 给加点字选择正确的解释，将序号填在括号里。1.气概（ ）： 大略 一律 气度，神情 2.无穷（ ）： 没有钱 极端 完了，穷尽3.采：用手指或指尖摘；选用，取用；精神上的活力或生气；彩色。（1）你从雪山走来，春潮是你的风采。 （ ）（2）太阳升起来了，采茶姑娘个个神采飞扬。 （ ） （ ）（3）班会课上，同学们的许多建议都被老师采纳了。 （ ）三、填空。课文中直接抒发作者对长江的赞美之情的诗句是： 。朗读这些诗句，我们应该用 的语气。【课后预习】1. 欣赏歌曲长江之歌。2. 练习有感情地朗读课文，尝试背诵课文。3.思考：（1）“你从雪山走来”“向东海奔去”告诉我们什么？（2）“从远古走来”“向未来奔去”写出了什么？（3）为什么说长江是无穷的源泉，又为什么说它具有母亲的情怀?4.搜集可用来描写长江的成语： 5.搜集描写长江的诗句： 六年级上册长江之歌（第二课时）【学习目标】1. 能有感情地朗读课文，背诵课文。2. 理解诗歌的语言、吟诵诗句，激发对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。【预习反馈】1. 听写词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3.作者为什么要赞美长江，为什么会依恋长江？谈谈自己的理解。【合作探究】1. 朗读感悟第一小节：2. 第二小节和第一小节的结构相同，请朗读这一部分，在小组内讨论交流：从哪些具体语句中体会出长江是“无穷的源泉”，有“母亲的情怀”？3. 对比朗读第一、二小节，体会两小节中的“走”“奔”句表达的意思有什么不同。【当堂检测】根据课文内容填空。1.你从 ，春潮是 ；你向 ，惊涛是 。从“ ”流到“ ”，“你是无穷的源泉”。2.文中最能体现长江有“母亲的情怀”的句子是： ， ； ， 。3.默写本诗中总结全诗、深化中心的诗句： ， ； ， 。【知识积累】1.可用来描写长江的成语：滔滔不绝 气贯长虹 波澜壮阔 汹涌澎湃 奔腾不息 源远流长2.与长江有关的诗句。星垂平野阔，月涌大江流。杜甫旅夜书怀无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。杜甫登高孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。李白送孟浩然之广陵天门中断楚江开，碧水东流至此回。李白望天门山【课后作业】1.长江之歌那荡气回肠的旋律，令我深深感动。（改成反问句） 2.仿照例句写一个句子，赞美一位你敬爱的人。例：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。你用 ， ；你用 ， 。3.阅读课文片段，完成练习。 你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外。你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代。我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。（1）用“”画出作者直接抒发情感的句子。（2）选段中的“你”指的是 ，用“你”而不用“她”，好处是 。（3）选段中有两个表示时间的词语是“ ”和“ ”。这两个词充分体现了长江的历史悠久，源远流长。（4）选段中“ ”“ ”这两个词语集中表达了作者的思想感情。（5）“你用磅礴的力量，推动新的时代。”举两个例子说明长江在祖国建设中的伟大作用： 六年级下册三亚落日（第一课时）【学习目标】1. 能正确、流利地朗读课文。2. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。2初步感知三亚落日的美丽。【课前预习】1.自读课文，自学生字词。(1)读准字音，认清字形，画出生字词。(2) 在田字格中描红生字，再临写三遍。（友情提醒：书写前要仔细研读范字，注意笔画的避让，如逊、溅、盏。注意笔顺：“丹”应先写点再写横；注意不能写错笔画，“溅”的右边上面是两横，不是两撇。） （3）查工具书或联系上下文理解词浯的意思。（标注在文中空白处）涨溢 笑颜 美妙绝伦 硕大无比 收敛赤朱丹彤 热带风情 悄然无声【预习反馈】1.朗读下面的词语，相互正音。 逊色 树冠 摇曳 搔着 收敛 玫瑰 涨溢 醉醺醺 美妙绝伦 玉屑银末 赤朱丹彤 硕大无朋 悄然无声2.说说下面词语的意思。美妙绝伦 玉屑银末 赤朱丹彤 硕大无朋 悄然无声 收敛3. 分自然段，读课文。4. 课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景？【质疑探究】一、精读第一段1轻声读课文，画出最能概括全文内容的句子。2你是怎么理解“真有诗意”的？二、精读第二段。1 自由读课文，说一说三亚是怎样一个地方？2课文中写三亚美丽的热带风情，写到了哪些景物？这些景物各有什么特点？3这一自然段写了什么？能够到课文中找出一句话来回答吗？4.朗读这句话后，说说这句话中还告诉了我们哪些信息。【当堂检测】1.给加点字选择正确的读音，用“”画出来。树冠（un un） 似乎（s sh） 兴许（xn xn）玫瑰（ui u） 摇曳（y y） 涨溢（zhn zhn ） 玉屑银末（xi xu） 悄然无声（qio qio）2.将词语补充完整，并解释所填的字，然后选词填空。赤朱丹（ ）： （ ）然无声： 硕大无（ ）： 美妙绝（ ）: （1）在现存的鸟类王国中，鸵鸟的体型是 的，哪种鸟敢与它比呢？（2）因为说错了话，亚宁自觉有点难堪，不知什么时候 地离开了。3在横线上填写合适的关联词语。读了三亚落日， 没有到过三亚的人， 能感受到落日之美。【课后预习】1.有感情地朗读课文，。2重点朗读第三、四自然段，思考：作者将整个落日过程分成几个阶段来描绘的？又将不同阶段的落日分别比作了什么？画出自己最喜欢的描写落日景象的语句，细读品味，在行间作批注。 3.按要求写词语和诗句。像“一瞬间”这样表示时间短暂的词： 像“赤朱丹彤”这样四字并列的词语： 描写落日的诗句： 六年级上册三亚落日（第二课时）【学习目标】1通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。2欣赏并摘抄描写落日的美丽景色的句子。3.有感情地朗读课文，背诵课文。【预习反馈】1.作者分别把落日比作了 、 、 。【合作探究】第3、4自然段描绘了几幅日落的画面？ 在这三幅画面中，你最喜欢哪一幅？把它选出来读一读，说说为什么喜欢它？品读第三自然段，感受落日色彩之美1自主学习：自由读文，做批注。2合作探究：组内读文。（1）用你的朗读表现出这种美；（2）边读边想象落日色彩变化，交流自己的独到体会。（可以品一个词的妙用，妙意，也可以品语言的传神，还可以品想象的奇妙以及作者情感的体现。）3展示交流：我来读_（相关语句），这里的 用得好，因为 。品读第四自然段，感受落日形态之美1自主学习：读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。2合作探究：我从 感受到 。3展示交流：小组代表汇报。【当堂检测】一、小练笔：“哦，这就是三亚的落日！”这是作者看到落日过程后发出的感慨，如果你当时在场，你会有什么感慨？请试着写下来与大家一同分享。 二、根据课文内容填空。1.“活跃了一天的太阳，依旧像 。它歪着 ， ，潇潇洒洒地从身上抖落下 ，在大海上溅出 。于是，天和海都被它的笑颜 了， ， 。”片段中第一句话把太阳比喻成 ，接下来作者赋予太阳、天和海以人的思想感情，用生动的笔触对它们进行了精彩的描写。2.“大海失去了原色，像 似的，醉醺醺地 。”这句是 句，写出了大海由原来的 色变成了 色，原因是 。3.“最后像 那样，以一个 、 的弹跳，再以一个 、 的姿势入了水，向人们道了再见。”这句话写出落日 时的样子，读了这个句子，你感受到作者心中充满了对落日 的感情。【知识积累】描写落日的成语：日落西山 残阳如血 夕阳如丹 落日熔金 夕阳西下 落日余晖【我的收获】 【课后作业】一、阅读课文片段，完成练习。三亚在海南岛的最南端，被蓝透了的海水围着，洋溢着浓浓的热带风情。蓝蓝的天与蓝蓝的海融为一体，低翔的白鸥掠过蓝蓝的海面，真让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了。1. 这段话是围绕哪一句来写的呢？请用“”画出来。2. 本段主要从 、 、 、 、 这几个方面来写三亚的特点。3. “ ” “ ”“碧玉般” “ ”和“亮闪闪”等词语写出了景物的色彩和形态之美。而“ ”和“ ”则写出了白鸥和椰子树的动态美。六年级下册烟台的海（第一课时）【学习目标】1.能正确、流利地朗读课文。2.学会田字格内的8个生字，认识绿线内的2个生字，理解由生字组成的词语。3.初步感受烟台的海四季不同的奇观。【课前预习】1.自读课文，要求：读准字音，读顺句子，读通课文。2. 自学生字词。(1)读准字音，认清字形，画出生字词。(2) 在田字格中描红生字，再临写三遍。（友情提醒：书写前要仔细研读范字，注意笔画的避让，注意不能写错笔画；要特别注意“凳”“滤”“湛”这三个字。）3.边读边想，遇到不懂的词语，联系上下文、查阅工具书或与同学讨论解决。前赴后继： 锲而不舍： 蔚为壮观: 崇山峻岭： 4.读完课文以后，烟台的海给你留下的什么样的印象？ 5.烟台的海有什么与众不同之处？ 【预习反馈】1.小组内成员轮流读含有生字的词语并理解词语的意思。2.默写生字词，轮转批阅。3.将易读错、易写错的生字写上黑板，并对照黑板向全班汇报学习情况。4.分自然段读课文，相互正音。【质疑探究】1. 课文是按什么顺序描写烟台的海上景观？2. 烟台的海给你留下了什么印象？3. 课文是怎样将烟台的海与众不同的地方写清楚、写具体的？4. 课文除了写烟台的海，还写了烟台的什么？5.读第一自然段，思考：这一自然段告诉我们什么？【当堂检测】1. 根据拼音，写词语。 wi ln tin jn zhn ln x x sh dn r ch r zu（ ）（ ）（ ）（ ）（）（）2. 选择合适的汉字填入括号中。【虚 虑 滤】 过（ ） 考（ ） （ ）心【蔚 慰 尉】 欣（ ） 上（ ） （ ）为壮观【俊 峻 骏】 （ ）马 ( ) 俏崇山（）岭【堪 湛 勘】 （ ）测 （ ）蓝 疲惫不（）3.根据课文内容填空。 本文所说的烟台的海就是 省北面的 海。课文是按 顺序写出了烟台的海四季的特点：冬天 ，春天 ，夏天 ，秋天 。【课后预习】1. 熟读课文。2. 有感情地朗读第二自然段，用一句话来概括这一段主要写了什么。 3. 思考：哪些语句具体地表现了烟台的海的“凝重”？或者说是具体地描绘了烟台的海“蔚为壮观”？哪些词语突出显示了“凝重”或“蔚为壮观”？六年级上册烟台的海（第二课时）【学习目标】3. 能有感情地朗读课文。4. 了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然，热爱生活的美好感情。5. 能介绍某一季节烟台的海。【预习反馈】1. 朗读自己喜欢的句子。2. 说说自己最喜欢哪个季节烟台的海。【合作探究】一、朗读感悟第二自然段：1.从课文题目上方的插图中读懂了什么:2.看到波浪滔天时的情景，我们的耳边仿佛听到什么？有什么感受？3.哪些语句具体地表现了烟台的海的“凝重”，或者说是具体地描绘了烟台的海“蔚为壮观”的景象？哪些词语突出地显示了“凝重”或“蔚为壮观”？4.烟台的海为什么能够如此“凝重”？5.在这一自然段中，作者不但描绘了“景”，而且描写了“人”。哪些人？人们在烟台的海如此“蔚为壮观”的情景面前，都有些什么反应？（提示：品味“纷纷顶着观赏不顾站在拍照留念”等词语。）二、建议同学们运用学习第二自然段的方法，自主、合作探究第三、四、五自然段。三、体会两个“扑”字的细微差别。（见课后习题2）四、作者把烟台的海说成是“画”，是“广阔的背景”，是“壮丽的舞台”，你是怎样理解的？【当堂检测】一、句子练习。1.烟台的海很平静。（改成比喻句） 2.如果你想领略烟台的海最为独特的景观， 。（补充句子）3.烟台的海 是一幅画， 是一道广阔的背景； 是一份独特的海上景观， 是一座壮丽的舞台。（填上恰当的关联词语）二、根据课文内容填空。1.烟台的海是“一幅画”，是因为 ；烟台的海是“一道广阔广阔的背景”，是因为 ；烟台的海是“一座壮丽的舞台”，是因为 。【知识积累】含“海”字的成语：沧海一粟 碧海青天 天南海北 海阔天空 漂洋过海 天涯海角百川归海 苦海无边 排山倒海 浩如烟海 情深似海 精卫填海含有“海”字歇后语：泥牛入海杳无音信 大海捞针没处寻 八仙过海各显神通担沙填海枉费心 海底栽花根子深 海里的礁石时隐时现 海蜇头做帽子装滑头 海龙王的喽啰虾兵蟹将 【课后作业】一、阅读课文片段，完成练习。冬天，深褐色的海面显得很凝（nn nn）重。来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠（l n）过这片海域。小山似（s sh）的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲（qi q）而不舍地扑向堤岸，溅起数（shsh）丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时（竟竞）把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。每到巨浪拍岸的日子，许多烟台人和外地的游客，纷纷顶着寒风跑到岸边，观赏这蔚为壮观的景（像象）。还有的不顾被浪花打湿衣服，站在岸边，以那数丈高的巨浪作背景拍照留（恋 念），形成一道壮丽的风景线。1. 划去文中括号内不正确的读音或汉字。2. 读了“小山似的涌浪”“发出雷鸣般的轰响”，我分别想到 和 这两个成语。3. 请你发挥想象，将下列句子写完整。小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，像 ，像 4.“有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。”从句中“数百斤重”“十几米远”我体会到 ；“掀”，让我感受到 ；“竟”，使我读出了作者的 之情。5.如果把烟台的海比作人，那么，春天的海就像个顽皮的孩子，夏天的海宛如 ，冬天的海仿佛 。六年级下册记金华的双龙洞（第一课时）【学习目标】1能正确、流利地朗读课文。2.学会本课田字格中的6个生字。理解由生字组成的词语。3.从整体上把握作者游览的顺序，理解课文脉络，抓住主要内容。【课前预习】1.自读课文，自学生字词。(1)读准字音，认清字形，画出生字词。(2) 在田字格中描红生字，再临写三遍。（3）遇到不懂的词语，联系上下文或查阅工具书。（标注在文中空白处）2.朗读课文，难读的地方多读几遍，注意长句子的停顿要正确。 如：（1） 我怀着好奇的心情/独个儿/仰卧在小船里，自以为/从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，每一一处/不贴着船底了，才说一声/“行了”，船就慢慢移动。（2） 眼前/昏暗了，可是/还能感觉/左右和上方的山石/似乎/都在朝我/挤压过来。3.边读边想：（1） （谁）在 （ 什么时候？）游览金华的双龙洞的。（2）双龙洞所处的位置在 。（3）课文第（ ）自然段中，清楚地交代了“双龙洞”名字的由来：“ ”（4）课文第（ ）自然段具体地介绍了进入内洞的方法： （5）课文的第二、三自然段，具体地写了去双龙洞路上的 、 、 。（6）找出文中可以地点转换的词语或句子，画下来。【知识链接】叶圣陶：中国文学家、教育家、出版家。原名叶绍钧，江苏苏州人。【预习反馈】1.小组组成员轮流读含有生字的词语。2.默写生字词，轮转批阅。3.将易读错、易写错的生字写上黑板，并对照黑板向全班汇报学习情况。4.分自然段读课文，相互正音，尤其注意长句子的朗读。5.交流“课前预习3”，再说说全文的主要内容。【质疑探究】读悟“在路上”（第二、三自然段）1.默读第二自然段：这段写了哪些景物？它们各有什么特点？除了这些，你还读懂什么？2默读第三自然段，思考：作者听到了什么？溪流是怎样往下流的？声音有什么变化？ 3.课文为什么要花费这么多笔墨去写沿途景色呢？ 【当堂检测】1.根据拼音写字词。 tn 梧 ( ) ( )事 （ ）钱 tn b zh snjun 杜（ ） ( )款 （ ）秀 （ ） （ ）2给句子中画线的部分换一个恰当的词语。（1）在洞口抬头望，山相当高，高耸着，山上树木繁密，很有气势。（ ）（2）工人高高举起汽油灯，一个挨着一个指点洞内的景物。（ ）（3）这些石钟乳和石笋，形状变化多种多样，颜色也各不相同，即使不比做什么，也很值得观赏。（ ）（）读句子，选词填空。“一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变幻调子。”逆流而上顺流而下溪流山势（）“一路迎着溪流”，这里的“迎着”不是，而是。（）这段写溪流的宽窄缓急，均是由山势造成的，因此，这段是明写，暗写。六年级上册记金华的双龙洞（第二课时）【学习目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解作者的游览顺序，分清文章的主次，学习作者观察和表达的方法。3.感受金华双龙洞的神奇美丽，培养学生对大自然的热爱之情。【合作探究】读悟“游外洞“（第四自然段）：课文第四自然段写什么？作者游外洞都看到了什么，这些事物又各有什么特点？读悟“进内洞”（第五自然段）：这一段写了什么？读了之后，有什么感觉？细细体会作者的感觉：从作者的感觉中，你体会到什么？哪些词语最能表现出你所体会到的内容？读悟“游内洞”（第六七自然段）：（）句具体写出了内洞的“大”？（提示“进”在这里作量词用）（）“再加上”“即使”“也”的表达作用金华的双龙洞给你留下的最深刻的印象是什么？.你觉得金华的双龙洞怎样？可以用一句话或一个词语来概括你对它的整体印象吗？.作者是运用哪些方法来表达自己对金华双龙洞的热爱、赞叹之情的？【当堂检测】根据课文内容填空。1本文的作者是 。作者游览的地点是 ，时间是 。课文是按照游览的顺序叙述的，依次写了路上明艳的景色、 ，外洞的 、内外洞连接处孔隙的 、内洞的“ 、 、 ”。2. 在外洞找泉水的来路， 从靠左边的石壁下方的 流出。虽说是 ，可也 。怎样小的小船呢？两个人 ，刚合适，再 ，是这样小的小船。 我怀着 的心情独个儿 ，自以为 ， ， ，没有一处不贴着 了，才说一声“行了”，船就 。【知识积累】带有“龙”字的成语：鱼龙混杂 望子成龙 画龙点睛 老态龙钟 龙凤呈祥车水马龙 龙吟虎啸 龙争虎斗 龙腾虎跃 龙飞凤舞 【课后作业】阅读课文片段，完成练习。内洞一团漆黑，什么都看不见。工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有多么宽广。工人高高举起汽油灯，逐一指点洞内的景物。首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我顺着他的指点看，有点儿像。其次是些石钟乳和石笋 这是什么 那是什么 大都依据形状想象成神仙 动物以及宫室 器用 名目有四十多 这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比作什么，也很值得观赏。在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大得多，大概有十来进房子那么大。泉水靠着右边缓缓地流，声音轻轻的。上源在深黑的石洞里。1. 在文中的空白处加上标点符号。2. 用“”画出描写内洞很黑、很大的句子。3. 结合选文内容，说说金华双龙洞名字的由来。 4.洞内石钟乳、石笋众多，造型奇特、颜色各异，你能想象其中的两种也将它们比作什么吗？第一种： 第二种： 5.读了这段话后，我知道作者抓住内洞的 、 、 三个方面来写，其中着力描写了内洞景物的“奇”，一是“形奇”，表现为 的石钟乳和石笋；二是“色奇”，表现为 ，三是洞顶的“双龙”，一条 ，一条 。6.画线的句子，让你体会到了什么？六年级下册练习1（第一课时）【学习目标】1.感受“拟人”手法的生动有趣，尝试将笔下的事物人格化，赋予它们人的喜怒哀乐，将事物写活。2.诵读12个有关“冬”的词语，感悟词语的含义，并且能凭借相关词语的意义在头脑中建立一幅风雪美景图。【课前预习】1.自读“语文与生活”的第一部分，了解爸爸给陆小英的习作提出的建议是什么？ 2.读读这两句话，思考：它们有什么相同和不同之处，那句话更生动有趣？ 3.借助工具书，把“诵读与积累”部分的12个词语读正确，了解大意。【预习反馈】1. 组内认读“诵读与积累”部分的12个词语，相互正音。2. 组内交流：“语文与生活”的第一部分，爸爸给陆小英的习作提出的建议是什么？ 两句话有什么相同和不同之处，哪句话更生动有趣？【质疑探究】“语文与生活”1.反复、认真读第二部分的三组句子（体会每组中哪一句更生动）2.讨论：这句子为什么会生动有趣？3.回想生活中自己喜欢的事物4.把这些事物写下来（小要求：写“活”，写得和我们一样富有情感） 5.交流、评议。“诵读和积累”1.组内讨论每个词语的大概意思2.班级内交流3.练习背诵4.你还知道哪些描写“冬天”的词语？【当堂检测】1. 先补充词语，然后再选词填空。银装素（ ） （ ）大无朋 神清气（ ）如痴如（ ） 美妙绝（ ） （ ）而不舍变化多（ ） 塞外边（ ） （ ）天飞舞(1)我们可以把地球想象成一块 的磁铁，时时吸引着月亮。（2）这音