《嘹亮的歌声》教学设计.doc

教学设计（教案）模板基本信息学 科音乐年 级三年级教学形式音乐表演教 师沈洁单 位中山市黄圃镇培红小学课题名称嘹亮的歌声学情分析本节课的教学对象是小学三年级的学生。三年级的学生已经对音乐知识有了简单的认识，大部分学生对音乐课比较感兴趣，女生对音乐中的音准与节奏及动作的模仿能力普遍比男生要好。学生们的唱歌习惯比以往要好，喊唱的现象减少了，他们不能很长时间安静地欣赏一首乐曲，但是欣赏简短的歌曲（乐曲）时他们还是饶有兴趣的，基本上能正确地说出歌曲的速度、力度与情绪，对欣赏曲目也有了自己一定的见解。对于农村小学来说，敢于大胆自信地让学生参与音乐课堂的表现与创造，是我们一线音乐教师的责任所在。我们应当根据音乐新课程的理念让农村孩子拥有属于自己快乐的音乐课堂，要努力培养学生的音乐兴趣，提高音乐文化素质及审美能力，让他们在愉悦中学习音乐，感受音乐的魅力。教学目标1、情感目标：通过学唱歌曲嘹亮歌声，陶冶学生情操，培养他们热爱大自然、热爱美妙歌声的情感。2、技能目标：用自然、统一、自信的声音演唱歌曲，表现歌曲悠扬、明朗的感觉。通过相互聆听，相互配合，形成学生良好的合作习惯。3、知识目标：掌握四分休止符的时值，正确使用休止符进行换气，并参与视唱歌谱。教学过程一、组织教学1、随音乐模仿老师律动表演。2、看老师指挥演唱歌曲草原上。3、表扬鼓励，安顿情绪，师生问好。（设计意图：用律动表演调动学生上课的积极性，用师生问好歌拉近师生关系。）二、导入新课1、接龙游戏师：同学们好！老师很高兴又见到你们，今天这节课我们继续开展我们快乐的音乐会。首先我们来玩一个互动的小游戏，老师唱什么，你们马上也唱同样的旋律，小耳朵听清楚啦！老师唱一句短旋律，学生马上接唱同样的旋律，练习4次。（设计意图：轮唱歌曲二声部的旋律是一样的，除了最后一乐句双声部的合成，让学生对轮唱歌曲有了初步的印象，为后面学唱歌曲打下基础）2、师：同学们的耳朵真是灵敏啊，老师再考考你们。师弹奏0 1 2 34 4 4 43 - - -0 4 3 21 - - - 生听辩有一个音连续重复出现，听辩出现了几次3、大屏幕这样出示教师所弹奏的节奏：4/4 1 2 34 4 4 43 - - - 4 3 21 - - - 生找毛病，并修改，师提示四四拍的含义（让学生通过自行发现休止符的存在，提醒他们重视休止符。）师：同学们，你们能不能唱一唱上面的小音符？ 师弹琴，生随琴唱谱，提醒全音符的时值要唱满。（设计意图：导入环节结合了多方面的知识点给予学生铺垫，包括同音反复，四分休止符的把握及弱起的演唱，同时作为发声练习养成学生正确呼吸及演唱的习惯。）三、学唱歌曲师：大家唱的真不错，今天的音乐会老师给大家带来一首好听的日本儿童歌曲嘹亮歌声，请听！1、初听歌曲提问：“仔细听，跟我平时演唱的歌曲有什么不同？”（引导学生说出平时演唱形式是齐唱，这首歌曲是轮唱）（设计意图：初听歌曲，引导学生感受歌曲的美，掌握齐唱与轮唱的区别。）2、复听歌曲，模唱旋律，引导歌曲情绪师：同学们，我们再来感受一下歌曲，用“la”模唱旋律，注意边唱边感受一下歌曲的情绪是怎样的？（引导学生说出愉快、自信的情绪，回答对的同学进行奖励）（设计意图：复听歌曲，引导学生掌握歌曲愉快自信的情绪。）3、学唱第一声部设问：大家在看谱时有没有发现，曲调有一个什么规律?每隔几小节的第一拍有一个什么休止符？师：这么好听的歌曲，我来学一学吧！（学生随钢琴自主学唱旋律，老师带唱歌谱，提醒用自然的声音演唱）（设计意图：从学生的学习兴趣、年龄特点为出发点，来设计这个环节，学会第一声部。）4、纠正不足的地方5、歌曲感情处理，完整演唱第一声部师：大家唱的不错，如果加上表情就更好了！嘹亮的歌声在广阔的蓝天下飘荡，飘到了远山，又被传了回来，这是什么自然现象？（引导学生说出回声）师：回声总是比原来歌声慢一些，就像轮唱一样，谁愿意和老师一起来扮演回声，把同学们动听的歌声传回到他们的耳边？（师生合作轮唱）（设计意图：培养学生自主学习的能力，合作学习的精神。整个课堂建立师生平等互动，内容丰富多样。）6、通过扮演回声同学的反馈，告诉大家第二声部的最后一乐句发生了变化，并引导学生找找发生了哪些变化？让其中一半同学视唱，另一半聆听。（设计意图：通过找歌曲中的变化，引导学生在质疑、探究、实践中学习。）7、慢速将双声部合成演唱，评价鼓励。（老师弹双声部让学生唱单声部，从中聆听自己声部的音高）（设计意图：通过练习掌握学会歌曲的二声部，学会用耳朵聆听他人的声音，提升演唱水平，并用评价的形式调动、激励学生积极参与的意识。）四、综合表现1、全体学生随音乐轻声跟唱歌曲。师：大家真棒，现在我们跟音乐完整的演唱一次。（全班共分为两大组，第一大组唱第一声部，第二大组唱第二声部）（设计意图：完整演唱歌曲，提醒学生轻声唱歌，注意坐姿，养成良好学习习惯。）2、随音乐伴奏演唱一次师：同学们唱的很好，最后一句，两个声部都要注意相互倾听，相互照顾。各人唱自己的声部还要能听另一个声部，这是唱好二声部的关键。（设计意图：指导学生学会合作演唱二声部的歌曲，激发学生表现音乐的欲望。）3、分组练习歌曲，设计简单的动作为歌曲伴奏。（每大组再分为两小组，提醒学生唱得自豪，声音要明朗、悠扬，切忌喊叫。）（设计意图：这个环节主要是让学生自己发挥想象，积极参与各种音乐活动，能够大胆、自然的表现自我，展示自我，培养表现音乐的信心。）4、各组展示自己的成果5、师生一起评价、小结（设计意图：通过展示、评价培养学生的创新精神和实践能力，提高文化素养，增进身心健康。）五、拓展师：我们的音乐会开展的实在太精彩了，日本的小朋友要求大家再演唱一首，大家愿意吗？1、分组讨论师：还记得我们课前演唱的歌曲草原上吗？同学们试着用的轮唱的形式来表演。最后结束怎么设计，怎样才能一起结束？（设计意图：利用小组讨论的形式来发挥学生的创新能力，以学生为主体，面向全体学生，提高学生的欣赏能力、综合实践能力。）2、老师给两个选择，学生选择一种进行练习第一种：第二声部隔两拍进入，最后一小节为第二种：第二声部隔一小节进入，最后一小节为 （设计意图：通过自主选择，让学生充分发挥个性，同时提升学生对和声的音乐听觉能力。）3、分组练习，老师巡回指导（设计意图：通过小组讨论，学生相互征询意见，自主探索如何创编，表达自己的意愿，培养学生的创造力。）4、各组展示、点评，表扬好的小组，进行奖励（设计意图：通过展示、点评和奖励，激发学生表现音乐的兴趣和动力，在多种方式下逐步提高学生的音乐审美能力。）六、小结师：今天我们一起感受到了音乐的魅力，每个同学都很投入，每个同学都体