六年级数学评价方案.docx

六年级数学评价方案 数学课程标准指出：“评价的目的是为了全面地了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。”为优化课程结构，重视学生的数学知识的掌握以及数学技能的培养。同时能客观、公正、科学地评价学生的学的水平，全面提高数学教学质量。根据课程标准中的评价建议，结合我班数学学科教学的实际情况，特制定此方案。一、质量检测1、检测次数：按照教科书的编排安排检测次数，再加期中质量检测和期末质量检测。2、检测时间：根据进度安排，每单元教学结束后安排检测。期中检测约在第十周，期末检测与有关部门同步。3、检测形式：以考察学生的数学知识和数学技能的掌握为主。各单元的检测和期中检测以全班为单位自行进行测评，期末测评统一安排。4、评价方式：评分采用百分制，60分以下算是不及格，6079分是良好，80分以上是优秀。根据学生检测等级确定教学效果，考后再进行试卷讲评，根据测评结果归纳出本单元知识掌握的不够扎实的方面，在进行重点讲解。二、质量分析测评后及时抓好测试结果的统计分析，针对考试的具体情况进行质量分析材料，每学期不少于2次。测评后上好讲评课，及时查漏补缺，调整教学进度。三、过程评价 1、评价要点 以“发展”的眼光评价学生，强化评价的发展性导向功能。过程评价与结果评价相结合。既关注学生数学知识与数学学习技能的掌握情况，又要注重学生数学学习过程中参与、交往合作和探索过程的考察。 强调对学生探究能力、实践与综合应用能力的评价。重点评价学生“学”数学、“做”数学、“用”数学的兴趣、技能、及思维逻辑能力。注意考查学生是否善于思考勤于提问，是否能自己“创造性”地学数学、用数学，是否能在教师指导下，从日常生活中发现问题，提出问题，并能运用所学知识，选择合造的方法解决问题的能力，及独立完成作业情况。 注重对学生情感、态度、价值观的评价。关注学生学习数学的兴趣是否浓厚；学习动机是否强烈；是否乐于合作、交流，愿意采纳别人意见；是否大胆提问，勇于创新。 2、评价方法。 （1）考试成绩与平时表现相结合。 对学生的评定，除了关注学生的考试成绩外，还要着眼于学生平时学习中所表现出来的可持续发展的探究能力、实践与综合运用能力及学生在平时学习中所表现出的学习积极性、学习态度、学习习惯（书写情况、作业情况及是否认真检查等情况）、学习方法及合作状态等情况。 （2）期末考试与平时考试相结合。 对学生一学期学习以来，对知识技能掌握情况的考查，仅凭期末考试，是无法完整体现学生的学习情况的。综合期末考试与平时测查成绩进行综合评定。 （3）定性评价和定量评价相结合。对学生的评价，除了可以依据学生的学习情况给出“等级”或“分数”。不可以用描述性的语言对学生在活动中的表现、知识掌握的情况和能力水平进行表述，侧重于学生发展性领域的表现。3、评价内容：积极参与数学学习活动，对数学学习有好奇心和求知欲；能克服在学习数学中遇到的困难；上课时能独立思考、发现问题、大胆提问，能认真倾听别人的发言，能发表不同的见解；会与他人合作、交流；有良好的作业习惯等。4、评价方法及标准：分课堂观察、课后访谈、作业分析与单元测试来进行。 （1）作业评价 a、按时完成作业，这是每一个学生具备的一个良好的学习习惯，要不然就会有忘写或漏写的可能而且书写要工整，给人一个良好的感觉和印象。b、会审题，是一个学生学习关键的一点学习完以后，不会审题，也就是没有学习或没有学好，审题是做题的关键，要完成一项任务必须把对象搞清楚。c、要有及时订正的习惯，否则没有批改作业的效果。（2）课堂教学a、会倾听，上课注意力集中是一方面，但上课注意力集中不一定是会倾听，会倾听关键是要会抓住重点，这就要求学生边听便思考，会用塞选法学习，知道该怎样去做笔记、怎样去学习；做到听完课后心中有数。b、能用较准确会倾听的语言表达自己的想法，对一个知识点或问题，怎么样想的或有什么想法，能用比较准确的语言表达出来。这是要用“会倾听”作为基础的。若不会听课就不会有问题和想法的。 （3）用所学的知识解决生活中简单的实际问题。新教材的最大优点就是学有所用，课本知识与生活实际紧密联系，当然比较深的问题和涉及到较多的科学知识是解决不了的。但是生活中简单的实际问题还是可以用所学的知识来解决的。比如利用梯形的面积公式求钢管或圆