六年级语文上册后四单元语文.docx

13只有一个地球 一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。 晶莹渺小璀璨恩赐资源破碎眼帘滥用 二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“”）。遨游（oo）扁舟（pinbin）枯竭（k）慷慨（kii）三、火眼金睛（辨字组词）。葛（葛根）胁（威胁）赌（赌气）莹（晶莹）蔼（和蔼）协（协助）睹（目睹）萤（萤火虫）四、臭味相投（写近义词）。遥望（远望）适合（适宜）证明（证实）随意（任意）慷慨（大方）贡献（索取）灾难（灾害）节制（控制）五、冤家路窄（写反义词）。破坏（保护）遥远（逼近）渺小（伟大）枯竭（丰富）慷慨（吝啬）奉献（索取）随意（慎重）造福（为害）6、 择优录取（选词填空）。 后果结果成果1不听劝告，（后果）自负。2不听劝告，不会有什么好的（结果）的。3科学家的研究取得了丰硕的（成果）。 希望指望愿望1想到月球去居住，（愿望）是好的，但不可能。2我们（希望）大家都能够重视环境的保护。3他这件事没做好，想受表扬是没（指望）了。七、巧妙关联（关联词语填空）。1地球的资源（不是）上帝的恩赐，（而是）经过漫长的地质变化才形成的。2（即使）这些设想能够实现，（也）是遥远的事情。3（如果）地球被破坏了，我们（就）会别无去处。4我们（之所以）要好好保护地球，（是因为）它是我们赖以生存的唯一的家园。八、方法辨析（指出各句的说明方法）。（填序号）A举例子B打比方C作比较D列数字1在群星璀灿的宇宙中，地球就像一叶扁舟。（B）2地球是一个半径只有六千三百多千米的星球。（D）3同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（C）4科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。（A）九、内容梳理（课文回放）。1只有一个地球一文以_科学小品文_的形式，从人类生存的角度的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。2 课文从宇航员要往地球时的景象引入，接着从地球在宇宙中的渺小、地球资源有限、人类别无去处三个方面来说明保护生态环境的事实，最后告诉人们保护地球的重要性，提醒人们要让地球更好地造福于子孙后代。十、理解感悟（文章阅读）。（一）据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映（yn）入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕（hn）相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。1这段文字写的是宇航员在太空看到的地球的样子。2在括号内给加点的字注音。3用“”画出具体些地球美丽壮观的句子。4根据理解完成填空。（1）“蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣”中“蓝色”的是海水，“白色”的是云，“水蓝色的纱衣”指的是大气层_。（2）这段话中将地球比作摇篮和母亲，说明它的可爱，表达出对地球的赞美之情。（二）人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是因为（wi）人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难（nn），给人类生存（cn）带来了严重的威胁。给文中加点的字注音。2结合句子理解加点字的意思。再生：重新_滥用：不加节制 3短文提到的可再生资源有水资源、森林资源、生物资源、大气资源。4根据内容理解，完成下面填空。（1）从文中“但是”一词可以看出这段文字两句话之间是转折关系。（2）地球上自然资源遭到破坏的原因一是随意毁坏自然资源，二是滥用化学品。5、（三）1、列举人类的种种残忍的行径对人类的残忍行径发出责问2、喀嚓扑有意识漫不经心任凭享受3、（1）过渡（承上启下）（2）看都之后心里感到震惊（3）善良，有同情心（4）目睹这触目惊心的一幕幕，怎能不令人心寒，感受最深刻的悲哀？4、强烈谴责（3）文中的本来一词不能够去掉，因为准确的点明可再生资源已经遭受破坏，以及这些资源的以前可再生和现在的不可再生，给人们以警示。5根据课内外的了解，写出所知道的生态灾难的类型。泥石流、沙尘暴、山体滑坡、土地沙漠化、干旱、水涝灾害。6根据这段文字提出的问题，设计两条保护和节约资源的广告语。（1）_保护蓝天碧水，爱护生态家园。（2）种一棵树，就像给地球一份礼物。 （三）燕子的双腿被一个小孩“喀嚓”一声剪断；奄奄一息的小猫“扑”的一声被抛向疾驶的车轮；正在河岸上蜕壳的蜻蜓，被一双散步的脚有意识地踩扁；鲜花被两个谈情说爱的人漫不经心地一瓣瓣撕碎、揉烂、碾成泥树上鸟窝里的幼鸟成了人类幼儿的玩物，任凭它们的母亲绕树嘶叫，直至心力交瘁，坠地而死。顽童们兴奋地往返奔跑，享受踩踏虫尸所发出的脆响。目睹这触目惊心的一幕幕，不能不令人心寒，感受最深刻的悲哀。也许，与浩瀚人世相比，这些只不过是一出出不足挂齿的小小杂乱的悲剧而已，但不知几时开始，人类潜意识里有座冰山，人性就变麻木、冷漠、甚至残忍，以肆虐他族之苦，养已欢颜，并引为闲适雅趣。生灵何罪之有？就因为看不见它流泪流血，就因为听不到它呼痛呼救，就因为人类比它强大，我们就可以任意践踏、蹂躏、摧残？再微末也是生命，是比人类更加脆弱的生命。人对世界总是不满意，却从不愿反躬自省，自己为这个世界做了些什么？1用“”将短文分为两部分，并概括每部分大意。第一段：列举人类的种种残忍的行径第二段：对人类的残忍行径发出责问2文中的哪些词语让我们感受到了人性中的麻木、冷漠、甚至残忍的一面。 喀嚓扑有意识漫不经心任凭享受3阅读下面句子，按要求完成题目。“目睹这触目惊心的一幕幕，不能不令人心寒，感受最深刻的悲哀。”（1）这个句子在文中的作用是_过渡（承上启下）。（2）“触目惊心”的意思是看都之后心里感到震惊。（3）从“心寒”“悲哀”两个词语我们能感受到作者是一个什么样的人？ 善良，有同情心（4）将这个句子改写成反问句。 目睹这触目惊心的一幕幕，怎能不令人心寒，感受最深刻的悲哀？4短文最后几个自然段应读出强烈谴责的语气。5针对文中提到的现象，写几句你发自肺腑的话，呼吁人们爱护生灵、保护动物。（1）爱护动物,保护我们的邻居。（2）_珍爱动植物,就是在珍爱自己。15 这片土地是神圣的 一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。 山峦麋鹿回荡善待幽香圣洁婴儿雄鹰二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“”）。薄雾（bbo）血管（xixu） 倒影（dodo）拂过（ff）运载（zizi）民族（zzh） 树干（nn）应该（ynyn）三、同音聚会。jn（骏）马（俊）俏险（峻）（竣）工zh（汁）液（枝）叶松（脂）手（指）四、搭配连线。满载土地清澈的味道运载希望清新的湖水滋润生命神圣的怀抱滋养味道甜美的丛林养育干渴潺潺的呼唤解除子孙温暖的土地品尝心田亲切的流水转让木舟浓密的空气五、查阅字典。1“眷”音序是J，部首是目，和它字形相近的字有誊、誉；和它读音相同的字有卷、倦等。用它组两个词：眷恋、家眷。2“息”字典里的解释有：呼吸时进出的气停止歇音信繁殖利钱请为下面各词中的“息”选择恰当的义项。（填序号）永流不息（）一声叹息（） 传递消息（）繁衍生息（）六、臭味相投（写近义词）。体验（体会）宝贵（珍贵）照管（照料）品尝（品味）教导（教诲）养育（抚育）七、冤家路窄（写反义词）。清澈（浑浊）保护（破坏）善待（虐待）浓密（稀疏）圣洁（污秽）放弃（保留）八、经典背诵。青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。树汁流经树干，就像血液流经我们的血管一样。我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”九、佳句赏析。1对我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的。（1）“我们这个民族”指的是印第安人。（2）“这片土地”指的是西雅图_。（3）“神圣”意思是极为崇高、庄严_。（4）这段文字在朗读时应读出对自己脚下的这片土地的无比热爱和眷恋的深情。2我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。对这句话，我是这样理解的：人类只是大地滋养的万物中的一个群体，人类生存离不开大地上各类资源的给予。3大地不属于人类，而人类是属于大地的。这句话意思是说：地球属于所有的生灵，人类只是地球上生命的一部分，只有保护好各种自然条件，人类才能继续延续下去。十、内容梳理。1文章生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，用跳跃式的笔触描述了充满灵性的万物，并对即将统治这片土地的白人提出了如果把土地转让了，希望他们能“善待河水、善待空气、善待动物”的要求。2课文大量运用拟人、比喻等表达手法，把土地上的一切事物都当成自己的朋友，字里行间处处充满着对这片土地的珍惜与热爱，表达出对它们无比眷恋的感情，增强了文章的感染力。 十一、理解感悟（文章阅读）。（一）如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。你们一定要照顾好这片土地上的动物。没有了动物，人类会怎样？如果所有的动物都死去，人类也会灭亡。降临到动物身上的命运终将也会降临到人类身上。1这几段文字选自课文这片土地是神圣的，作者是西雅图_。2文中的“我们”指的是印第安人，“你们”指的是白人。3文中的问句是一个_。A设问句B疑问句C反问句4对每段的主要意思，请分别用四个字来概括。善待河水善待空气善待动物5“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”这句话在文中反复出现，其作用是什么？产生一咏三叹的效果，不仅深化了主题，也强化了作者所要表达的情感。（二）静静地等待西藏在我心目中是个神秘的地方，一直让我魂牵梦绕。一次，我终于有机会来到这里。这里的天湛蓝湛蓝，洁净如洗，脚下的雪域高原是一片圣洁的土地。我们的向导是位名叫扎达嘎仁的小伙儿，浑身上下透着一股机灵劲。他二十多岁，开着一辆绿色的吉普车。一路上，他不停地为我们介绍西藏的风土人情、地域风光，时不时为我们哼唱一段韵味十足的藏族小曲。透过车窗，圣洁的雪上女神似乎在向我们招手，洁白的积雪在阳光的照耀下变幻着艳丽的色彩，我似乎进入了一个魔幻般的梦境。突然，一个急刹车。我不由得大喊：“出什么事啦？”“嘘。”扎达嘎仁将食指靠近嘴唇，示意我别出声，然后，伸手指向公路一侧。只见一群群藏羚羊从远处赶来，聚集到公路旁边，大约有四五百只。扎达嘎仁向我们介绍，这些藏羚羊大部分都有身孕，它们是想穿过公路，到藏北一个叫色林错的地方去。那里水草丰美，适合它们产崽、哺乳。我们静静地等待着。这时，一只头羊试探着向公路上走了两步，又停住了脚步。它警惕地抬起头环顾四周，还朝我们的车子看了看。过了一会儿，没有发现异常情况，它才放心地穿过公路。其余藏羚羊看到首领安全通过，纷纷向公路对面走过去。有趣的是，它们穿过公路是按照一定的顺序的，就是小的走在前面，大的走在后面，有条不紊，绝不争先恐后。四十多分钟后，最后一只藏羚羊才从容地穿过公路。这时，我们的车后已经排起了几百米的长龙，壮观极了。扎达嘎仁不无自豪地说：“这几年藏羚羊、野驴等一些动物的数量不断增加，遇到它们穿越公路是常有的事，有时，我们要等上好几个小时呢！”他的嘴角上分明带着得意的微笑。高原人对大自然、对生命的热爱是那样的虔诚。静静地等待是雪域高原留给我的最美好的印象！1给第三自然段没有标点的地方加上标点。2联系上下文理解下列词语。 魂牵梦绕：形容对事物十分热爱 有条不紊：说话做事有条理，不慌乱3短文第一节中景物描写的作用是_。A表现了西藏的美丽与圣洁。B为后文表现高原人热爱自然、尊重生命品质铺垫。C说明了藏羚羊生活的环境优美。4“高原人对大自然、对生命的热爱是那样的虔诚。”文中主要是通过哪件事来给以表现的？车队静静地等待着羚羊群穿过公路5“这时，我们的车后已经排起了几百米的，壮观极了。”这个比喻句将我们车后的车比作长龙。16青山不老 一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。 铁锹淤泥拐杖迈步荡漾绿洲土炕享福二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“”）。所处环境（chch）情不自禁（jnjn）参天杨柳（cncn）创造奇迹（jj）生命归宿（ssh）波光粼粼（pb）三、火眼金睛（辨字组词）。炕（炕头）稍（稍后）肆（放肆）载（运载）坑（火坑）梢（树梢）律（法律）栽（栽树）四、词语点将（根据意思写词语）。1任意的残杀或迫害。（肆虐） 2非法占据、霸占。（盘踞）3比喻共同经历患难。（风雨同舟） 4一再，多次。（三番五次）5对人谦恭有礼貌。（恭敬） 6以财物帮助。（资助）五、添枝加叶（补充词语）。（参天）的大树（粼粼）的波光（怒吼）的狂风（恶劣）的环境（大胆）的设想（滔天）的波浪六、指出破折号的不同用法（填序号）。A表解释说明B表语意转换C表声音断续1他用林业收入资助每户买了一台电视机他还有宏伟设想，还要栽树，直到自己爬不起为止。（B）2我不禁鼻子一酸也许老人进去以后就再也出不来了。（A ）3丁冬丁冬（C）七、字斟句酌。1风大作时，能逆（n）吹牛马使倒（do）行，或擎（qn）之高二三丈而坠（zhu）。 （1）在括号内给加点的字注音。（2）解释下面各字在句中的含义。作：起逆：方向相反 擎：举，抬坠：落，掉下（3）用自己的话说说这句话的意思。大风刮起时，能将牛马吹得倒退，或将它们吹到空中两三丈高，然后又落下来。2他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存，与日月同辉。这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。（1）“另一种东西”指的是老人创造的这片绿洲，也指老人开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。（2）这几句话的意思是：老人与环境斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的精神，造福人类的精神同青山一样，永不会老。八、内容梳理（课文回放）。课文先描写了院子外面绿意浓浓的山林景观，展示了一幅改造山林、美化家园的喜人画卷，喻示老人绿化山林、改造山沟_所取得的成绩；接着作者从两方面补充介绍了山林改造的背景状况：通过山沟大环境的恶劣险峻_，来衬托改造山林的艰难困苦；通过老农生活条件的简陋艰辛，突出老农植树造林的难度之大、态度之坚决；通过村干部的介绍、老农的陪同参观，展现了老人植树造林、绿化家园、造福后代的成绩；最后以作者自身的心灵感触提升全文，点出文章的中心意旨。 九、理解感悟（文章阅读）。美的启发我家住在古城一角，窗外有一块难得的空地，附近的居民竟把它当成了堆垃圾的地方。怎么办？我制了一个“禁止倒垃圾”的木牌插在那里，可人们连看都不看一眼。这里仍旧垃圾成堆，臭气熏天。为此我们一家人伤透了脑筋。一个星期天的早晨，爸爸、妈妈嘀咕了一阵，然后兴奋地告诉我一个好主意。我听了，乐得直拍手。于是我们全家一齐动手，先将垃圾铲成一堆，接着从河边挑来石块，砌成一个椭圆形的花坛，再糊上水泥，并在石缝处勾出十分好看的图案，又在花坛的垃圾上面堆上一尺多厚的细土，栽上各种花苗，还就近挖来了两笼翠竹，种在花坛的东西两旁。一天工夫，这儿完全变成了另一番景象。附近的居民不但/不仅没来这儿倒垃圾，而且/还纷纷把家里珍贵的花木慷慨地奉献出来，为这小小的花圃增美添色。春去秋来，昔日的空地已经是花团锦簇，翠木葱茏，成了古城的一角风景。人们工作之余，便来这儿休息聊天，看书下棋。你瞧，一位小姐姐正坐在花坛边抚弄着琴弦呢！窗外，飘散着动人的琴声；窗外，洋溢着沁人心脾的清香；窗外、小鸟在枝头欢乐地歌唱看着窗外那幅人与自然相映成趣的风景图，我蓦然懂得了：只有用美，才能启发更多的人热爱美，创造美！1在文中里填上合适的关联词语。2写出下列词语的近义词。仍旧（仍然）慷慨（大方）奉献（贡献）3根据短文内容，完成下面的填空。（1）以前，窗外的空地上，垃圾成堆，臭气熏天，如今，这儿变得花团锦簇，翠木葱茏。（2）第二节写建造花坛的经过是：铲垃圾、挑石块、砌花坛、糊水泥、勾图案、堆细土栽花苗。（3）以前，人们把这儿当垃圾堆，后来看到这儿变成了花坛，人们不但不往这儿倒垃圾，而且纷纷把家里珍贵的花木慷慨地奉献出来，使这里的景色变得更美了。（4）第二节中“爸爸对我说出了一个好主意”。这里的“好主意”应该是在这里建一个花坛。4本文告诉我们一个什么道理，请用“”在文中画出来。十、智能拓展。 请写两条环境保护方面的标语，教育人们要保护森林植被，保护地球的生态环境。（1）保护碧水蓝天，共建绿色家园。（2）绿色世界，你我共创；清新气息，大家共享。17、少年闰土一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。 伶俐祭祀竹匾秕谷刺猬爹娘厨房束缚二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“”）。 供品（n n） 正月（zhn zhn） 脖颈（jn jn） 闰土（rn yn） 神佛（f f） 空地（kn kn）畜牲（x ch） 似的（s sh）三、依样画瓢（注意加点的字，照样写词）。赚钱（嫌少）（谦虚）垮台（跨越）（胯下）迅速（通讯）（汛期）祖国（阻挠）（组员）纽带（扭腰）（纽扣）仿佛（访问）（妨碍）四、写近义词。 郑重（庄重）怕羞（害羞）盼望（渴望）凶猛（凶狠） 新鲜（稀罕）如许（如此）允许（准许）出卖（出售）五、对号入座（选择词义，填序号）。仿佛：相似，差不多犹如，好像似乎，可能1闰土和我仿佛年纪。（）2这天，仿佛要下暴雨。（）3那湖水绿得仿佛是一块碧玉。（） 端详：仔细地看详情端庄安详1他拿着照片，仔细地端详。（）2想知道真相，请听我细说端详。（）3他文明有礼，举止端详。（）六、择优录取（选词填空）。 亲切亲密亲热1我被老人（亲切）的话语所打动。2他平时待每个人都很（亲热）。3她们俩关系（亲密）得像一对亲姐妹。 珍藏保藏收藏1他平时喜欢（收藏）一些手工艺品。2这封密信，他一直（保藏）了近20年。3我的书房里（珍藏）着一件特别的礼物。七、添加标点。我们这里给人做工的分三种整年给一定人家做工的叫长年按日给人做工的叫短工自己也种地只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月八、内容梳理（课文回放）。 1少年闰土节选自鲁迅的小说故乡，文中回忆了闰土给“我”讲的四件事：看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、沙地观鱼，其中给“我”留下印象最深的一件是看瓜刺猹，从中可以看出闰土是一个勤劳能干、见多识广的农村少年。2闰土生活在“海边农村”，而“我”生活在“高墙大院”；闰土是一个“忙月”的儿子，“我”是一个“少爷”；闰土年多识广而“我”却孤陋寡闻。环境不同、阶层不同、生活不同，没有让“我”感到快乐，反而引起“我”对自己所处的地位和环境的不满，这些都流露出“我”对丰富多彩农村生活的向往。九、你知道吗（文化常识）鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年首次用“鲁迅”作笔名，发表中国现代文学史上第一部白话小说狂人日记。他的作品主要有小说集呐喊_、彷徨、故事新编，散文诗集野草，散文集朝花夕拾，杂文集坟、热风、华盖集等。鲁迅以笔为武器，战斗了一生，被誉为“民族魂”。毛泽东评价他是伟大的文学家、思想家和革命家，是中国文化革命的主将。十、理解感悟（文章阅读）。（一） 我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。1这段文字写的是“我”和闰土初次见面的情景。2用“”将这段话分为三层，并给各层添加小标题。 第一层：“我”对闰土的盼望之情。 第二层：闰土的外貌描写。 第三层：“我”和闰土的交往。3用“”画出作者联想的句子。4根据理解完成填空。（1）从文中的“日日盼望”和“好容易”我们可以感受到“我”对闰土的急切盼望之情。（2）“飞跑”一词，让我们从中感受到“我”得知闰土到来后的激动、兴奋、急切的心情。（3）对闰土外貌的描写，抓住了紫色圆脸、头戴毡帽、项戴银圈三个特征。5根据这段文字，说说闰土是一个怎样的人。 健康朴实的海边农村少年。（二）我那时并不知道这所谓刺猬是怎么一件东西便是现在也不知道只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时、他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。解释加点词语的含义。素：从来，向来无端：没有根据，没有理由 单：只，仅仅_如许：如此，像这样2 从中找出一对近义词写下来。（新鲜）（稀罕）3在文中的内添加上适当的标点符号。4根据内容的理解填空。（1）文中第一个破折号的作用是表示补充说明，第二个破折号的作用是表示话题转换，两个破折号在一起连用，相当于一个括号。（2）“这样危险的经历”文中指的是被小动物咬食。（3）“我往常的朋友”指的是有钱人家的少爷。（4）“我素不知道天下有这许多新鲜事”，文中闰土给“我”讲了看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、沙地观鱼等几件新鲜事。（5）这三段文字在朗读时，都要读出对“我”对闰土的钦佩，羡慕之情。5理解文中加“”句子。（1）“只看见院子里高墙上的四角的天空”在文中意思是“我”和“我往常的朋友”是些少爷，整天生活在深宅大院，不能广泛接触自然，像井底之蛙，眼界狭窄。（2）这句话在全文中的作用是什么？表达了对自己所处环境的不满，流露了对农村丰富多彩生活的向往，点明了文章的中心。（三） 第二日，我便要他捕鸟。他说：“这不能。须大雪下了才好，我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背”1解释加点字的含义。便：就缚：绑_2根据对“捕鸟”的介绍完成填空。捕鸟的时间：雪后_捕鸟的地点：沙地上_捕鸟的方法：（填动词）扫、支、撒、看、拉、罩捕鸟的收获：什么都有3 这段文字对“捕鸟”交待得非常清楚，作者这样写的目的是什么？ （1）说明自己对此记忆深刻（2）表现闰土的聪明能干十一、智能拓展。鲁迅的一些名句格言:1做一件事，无论大小，倘无恒心，是很不好的。2凡事总须研究，才会明白。3我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。4不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。5横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。6其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。7唯有民族魂是值得宝贵的，唯有它发扬起来，中国才有真进步。8敌人是不足惧的，最可怕的是自己营垒里的蛀虫，许多事情都败在他们手里。18、 我的伯父鲁迅先生1、 我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。 呻吟咳嗽挽联文章深奥致敬逝世遗体二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“”）。 女佣（ynrn） 追悼（dodio） 嚼饭（jioju） 怒号（hoho） 敷药（fb） 绷带（bnbn） 三更（nn） 淌血（xixu）三、火眼金睛（辨字组词）。 祥（吉祥）挽（挽留）扶（帮扶）稿（草稿） 详（详细）搀（搀扶）抚（爱抚）搞（搞定）四、词语点将（根据意思写词语）。1经历过许多艰难困苦。（饱经风霜）2忽然一下子明白过来。（恍然大悟）3做事或说话搞错了对象。（张冠李戴）4读书不加分析笼统接受。（囫囵吞枣） 五、针锋相对（反义词连线）。 囫囵吞枣 百思不解 张冠李戴 养尊处优 恍然大悟 枯燥无味 饱经风霜 对号入座 紧张动人 慢慢腾腾 匆匆忙忙 认认真真 马马虎虎 清清楚楚 模模糊糊 细嚼慢咽六、对号入座（选词填空）。 爱抚爱戴爱怜 1周恩来是一位深受人民（爱戴）的好总理。 2姥姥去世，我再也得不到她的（爱抚）了。 3这孩子挺懂事，谁见了都回生出（爱怜）之意。 低微轻微细微 1他的声音（低微），我听不太清楚。 2两者之间差别很（细微），需认真辨认。 3他的嘴唇（轻微）地动了一下。七、字斟句酌。1你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁嘛？（1）“四周黑洞洞的”指的是旧社会的黑暗。（2）“碰壁”指的是与反动派作斗争时受到的挫折与迫害_。（3）把这个句子改写成陈述句。_四周黑洞洞的，当然容易碰壁了。（4）从这个句子中你感受到了什么？ 鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命乐观主义态度。2这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。他没有回答我，只把他枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。（1）“我”是周晔，“他”是鲁迅。（2）两个“清清楚楚”说明当时的情景给“我”印象深刻。（3）“严肃”写的是人物的神态，“按”写的是人物的动作，“深深地谈了口气”写的是人物的语言。（4）从语句中，可以感受到“他”怎样的内心世界？同情劳动人民，憎恨旧社会3周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替（为）他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒（却）常常劝我多休息，不叫（让）我干重活儿。（1）写出下面词语的近义词。 厉害（严厉）在乎（在意）难受（难过）（2）在括号内将加线的字换用成另外一个。（3）加“”句子描写的情形可用成语_来形容。A舍身忘我B鞠躬尽瘁 C废寝忘食D夜以继日（4）文中的“我”是女佣阿三，“周先生”指的是鲁迅。（5）这段文字用了对比的写法，突出表现了人物为别人想得多，为自己想得少的品质。4他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿来硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。从加线的这些词语中，我们可以感受到鲁迅先生的那种“俯首甘为孺子牛”的形象。八、内容梳理（课文回放） 1这篇课文是周晔写的回忆伯父的回忆性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事谈“水浒传”、笑谈“碰壁”、救助车夫、关心女佣，说明鲁迅先生是一个为别人想得多，为自己想得少的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。2第一段是果鲁迅受到人民的爱戴，后几段是因鲁迅受到人民爱戴的原因。在叙事的过程中，始终贯穿着“伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。”这一基本主题。课文以小孩的口吻叙述，给人以朴实、亲切之感。“伯父”是侄女对鲁迅的亲切称呼，“先生”则是对鲁迅的崇敬与爱戴。九、理解感悟（文章阅读）。（一）伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还小，根本不知道鲁迅是谁，以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。1给这段文字添加一个小标题：深切的怀念。2将这段文字分为三层，概括每层意思。 第一层：伯父去世前我对伯父的认识。 第二层：“我”在殡仪馆里的见闻和感受。 第三层：写“我”当时的悲痛心情。3根据理解完成填空。 文中的“许多”说明来吊唁的人多，“数不清”写出了挽联多，“大大小小”说明来吊唁的各阶层的人都有。4读了这段文字，你从中感受到了什么？鲁迅先生深受人民群众的爱戴。（我对伯父的去世十分悲痛。）5就这段文字，你能提出什么疑问？_（二）这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起水浒传里的故事和人物。不知道伯父怎么会知道我读了水浒传，大概可能是爸爸告诉他的吧。老实说我读水浒传不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情按在那个人身上。伯父问我的时候，我就张冠李带地乱说一气。伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难爱。从此，我读什么书都不再马马虎虎了。1找出文中两个错别字，在下面给以改正。（按）改成（安）（带）改成（戴）2画出文中的一个病句，并改正在下面。删去“大概”或“可能”_3“我”羞愧是因为回答伯父提问张冠李戴，悔恨是因为平时读书囫囵吞枣。4说说你对文中画“”句子的理解。_伯父是在用幽默的语言委婉地批评“我”读书太马虎。5 从这段话中你能够感受到鲁迅先生是一个怎样的人？关心下一代，说话含蓄、幽默、风趣6读了这段文字，你受到了哪些方面的启发？_十、智能拓展。鲁迅关于珍惜时间的名言时间就像海绵里的水，只要愿意挤，总还是有的。节省时间，也就是使一个人的有限的使命更加有效，而也即等于延长了人的生命。时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命的。生命是以时间为单位的，浪费别人的时间等于某财害命；浪费自己的时间，等于慢性自杀。19、一面 一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。 懊悔殷勤虐待疲倦鞠躬疲倦疑惑莽撞二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“”）。 摩挲（sushu）踌躇（zhch）抚摩（mm）憎恶（znzn）三、火眼金睛（辨字组词）。 恳（诚恳）窖（地窖）择（选择）灰（灰心） 垦（开垦）窑（窑洞）译（翻译）恢（恢复）四、词语点将（根据意思写词语）。1用手轻轻摩擦。（摩挲）2热情周到或情谊深厚。（殷勤）3刚刚显露的事物发展的趋势或迹象。（苗头）4做错事或说错话，后悔不应该这样。（懊悔）5言语、行动粗率而不审慎。（莽撞）5、 择优录取（辨析破折号用法，填序号）。 A表示解释说明B表示话未说完C表示插说内容D表示话题转换 1我向里面望了望阴天，暗得很。（C） 2哦！您，您就是（B） 3一个中年人内山老板走了过来。（A） 4这天气真坏透了他怎么还没有来？（D）六、字斟句酌。 1门外，细雨烟似地被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。店里冷得像地窖一样，冷气从裤管里向上钻。忽然，我看见架上横排着一列中文的毁灭。毁灭？我记得一本什么杂志上介绍过，说是一本好书。看一下那书脊，赫然印着“鲁迅译”三个字，我便像得到了保证似的，立刻从书架上抽下一本。（1）前两句属于环境描写，其在文中的作用是衬托出鲁迅赠书的关怀给自己带来的温暖。 （2）“赫然”是鲜明_的意思。（3）从“像得到了保证似的”“立刻”这些词语我们可以感受到两点：“我”是一名进步青年；鲁迅先生深受青年们的信赖。2这事到现在已经隔了四年。在这四年里，我历尽艰苦，受尽非人的虐待，我咬紧了牙，哼都不哼一声。我总是昂着头。我对自己说：“鲁迅先生是同我们一起的！”（1）“虐待”意思是_用残暴狠毒的手段待人_。（2）“这事到现在已经隔了年”这句话强调了“一面”给作者留下的印象深刻。（3）从这几句话我们可以感受到什么？与鲁迅先生短暂的一面给作者带来了巨大的精神上的鼓舞。3什么？我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须。左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。（1）给这段话加上适当的标点符号。（2）这段话从脸、头发、长衫、胡须、烟嘴五个方面对人物的外貌进行了描写。七、内容梳理（课文回放）。 这篇课文讲述1932年秋天，“我”在上海内山书店见到鲁迅先生一面的事，表现了鲁迅热爱劳动人民，关怀进步青年的高尚品格，抒发了对鲁迅先生的爱戴之情。课文分两部分，先回忆“我”同鲁迅的一面之交，后讲述一面对“我”的关怀与鼓舞。八、理解感悟（文章阅读）。（一） 他的面孔黄里带白，瘦得教（jio）人担心，好像大病新愈（y）的人，但是精神很好，没有一点颓（tu）唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞（su）地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。1在括号内给加点的字注音。2解释词语的含义。颓唐：萎靡不振的样子 抖擞：振作、旺盛的样子 打眼：显眼，引人注意3. 这段文字对人物的描写，突出了外貌的两个特点：一是“瘦”，用以表现人物鞠躬尽瘁为人民的精神；二是“有精神”，用以表现人物坚毅顽强的战斗精神的精神。4. 文中哪一句话写出了作者对“他”的感情？ 瘦得教人担心（二）鲁迅的读书法鲁迅先生酷爱读书，一生手不释卷，勤读不辍。他还非常关心青年们的读书，常撰文把自己的读书方法介绍给青年们。鲁迅的视野极其开阔，阅读的范围很广。他主张“博识”，认为读书人应“放开肚量，大胆地、无畏地、尽量地吸收”古今中外各类知识。1934年，他写过一篇随便翻翻的短文，专门介绍了他称为消闲的读书“多翻法”。他说：“书在手头，不管它是什么，总要拿来翻一下，或者看一遍序目，或者读几页内容”他认为：“多翻”可以开阔视野，启迪思路，增长知识，帮助人们全面认识纷繁复杂的世界。在种类繁多的、观点不同的众多书籍中，不仅有毫无益处的，而且还有“毒品”或“麻醉品”。究竟怎样才能鉴别书籍的真伪或优劣呢？鲁迅主张用“比较法”，因为“比较是医治受骗的方子”。他强调要敢于接触不同的观点，甚至反面的书籍，看看自己不赞成或反对的人和事是怎样活动的，以加强认识，区别真伪。他很欣赏古籍稽康集中附有别人的赠答和论难的编法。他编伪自由书、准风月谈时，后面也附录了有关的别人的文章，以便于读者进行比较，帮助读者辨别真伪、是非、优劣。怎样把书读活，使学得的知识融会贯通？鲁迅曾以自己的亲身经历说明：实践经验总比看、听、空想确凿。“我先前吃过干荔枝，罐头荔枝，并且由这些推想过新鲜的好荔枝。这回吃过了，和我猜想的不同，非到广东来吃就永不会知道。”因此他谆谆教导青年：“倘只看书，便变成书橱，即使自己觉得有趣，而那趣味其实是已在逐渐硬化，逐渐死去了。”他希望青年们和实际社会接触，使所读的书活起来。1解释词语中加点字的含义。 酷爱读书：极，甚 手不释卷：放开勤读不辍：中途停止融会贯通：连、通2文中的“毒品”和“麻醉品”指的是内容不健康的书籍，这里用的是比喻的修辞方法。3文中的两个问句是_。A疑问句B反问句C设问句 4用学过的成语、诗句或名言警句分别概括二、三、四自然段的段意。第二自然段：开卷有益_第三自然段：读书要有比较_第四自然段：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行_多翻法开阔视野，启迪思路比较法帮助读者辨别是非、真伪、优劣联系实际法时所读的书活起来20、 有的人一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。 腐烂摔垮纪念俯身抬举尸首不朽燃烧二、汉字变脸。乔（桥梁）（矫健）（娇小）（轿车）夸（跨越）（胯下）（垮掉）（挎包）尧（浇水）（阻挠）（围绕）（拂晓）三、找规律，写词语（根据意思写词语）。生死优劣好坏长短左右上下明白抬举寒冷_整齐_疼痛_奇怪四、对号入座（人体器官及比喻义）。眼线心腹心肝心血骨肉肺腑眉目咽喉血肉面子心脏骨干脑筋胃口手腕口齿（口齿）喻“口才”；（眼线）喻“侦探”。（心肝）喻“宝贝”；（心血）喻“精力”。（心腹）喻“亲信”；（骨肉）喻“亲人”。（手腕）喻“手段”；（肺腑）喻“内心”。（胃口）喻“欲望”；（血肉）喻“内容”。（眉目）喻“线索条理”；（面子）喻“身份光彩”；（骨干）喻“中坚力量”；（咽喉）喻“险要之地”；（心脏）喻“要害部位”；（脑筋）喻“思想意识”。5、 择优录取（词义辨析，填序号。牛马：牛和马供役使的人受奴役而艰苦劳累1有的人，俯下身子给人民做牛马。（）2旧社会劳动人民过着牛马生活。（）3草原上，牛马成群。（） 抬举：使抬升培养称赞；提拔1冷空气把暖空气抬举起来。（）2群众把他抬举得很高很高。（）3把他交给你，希望你好好抬举。（）六、字斟句酌。有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。1第一个“有的人”指的是骑在人民头上作威作福的人；第二个“有的人”指的是一生为人民，甘愿为人民做牛马的人。2第一个“活”是指生命存在，“死”指的是生命毫无价值；第二个“活”是指思想、精神永驻人间