初中英语人教版七年级下册crossing the river 教学设计.doc

标题 七年级人教版Go for it Unit 3 How do you get to school-Section B 2a2c教学设计学科 初中英语单位 湖南省株洲市天元区群丰中学姓名 刘 昀 地址 湖南省株洲市天元区群丰镇中学手机号编 412007Unit 3 How do you get to school-Section B 2a2c教学设计年级七年级学科英语课题Unit3 How do you get to school? 2a2c教师刘昀课型阅读课课时1课时授课时间45分钟教材分析1. 本单元的中心话题是“transportation”，它与学生的日常生活紧密联系在一起，学生通过本单元的学习，能够描述自己及他人的日常出行方式。 2.本课时的教学环节有Lead-in，Reading, Showing三大环节，重点是Reading部分。3.这节课的内容是Section B的阅读，是学生在Section A的学习后，已经掌握了交通工具的相关单词和句型的基础上，展开的学习。在教学环节上，阅读的三部曲(skimming, scanning, specific reading)得到了充分体现。学情分析 关于交通的单词，学生在小学时候接触过一部分，在Section A的学习后，学生对于交通工具的单词和基本句型How do you get to school? How long does it take .? How far is it.?这些基本句型已经能够灵活运用。Section B的阅读是在已有的基础上展开的。但是农村的学生英语兴趣一直不是很浓厚，尤其在遇到阅读时，学生面对长篇的文章总有为难情绪。这就要求在阅读课时，想办法从学生的兴趣点生活点出发，让学生对阅读产生兴趣。设计理念 整堂课贯穿的中心点是“桥bridge”。在Lead-in到pre-reading环节，采用了多种方式引发学生的兴趣点,让学生在无形中自然地学习文章中出现的新单词和重点句型，扫清阅读障碍。 在Lead-in中，从画桥的guessing game到“株洲的桥”的视频观赏，学生从自己的生活实际出发，意识到“桥”在交通中的重要作用，为文章中山村孩子因为没有桥，只能爬索道过河的故事做了铺垫的同时，还解决了一些生词,如 bridge, village, cross。在阅读前的Pre-reading环节，通过展示学生爬索道渡江上学的图片，又让学生学习到了生词：ropeway, village和重点句型 The riveer runs too quickly. 过渡自然, 让阅读变得更加轻松。在阅读三部曲While-reading中，采用问答和填空的多种形式，让学生对文章熟悉。最后Showing环节，通过小组合作的方式，回到“桥”这个贯穿了整堂课的中心点，任务一让学生为文章主人公良良及村民设计一座桥，任务二帮助良良写一封信给中央电视台的记者，让良良和村民们想要有一座桥的梦想得以实现。此环节唤起了学生们对良良这样的孩子的爱心，激发了孩子们乐于助人的热情。教学目标1.知识目标(1)能掌握以下单词 Village, bridge, quickly, ropeway, cross, come true(2) 能掌握以下句子 The river runs too quickly for boats.2.能力目标(1)能够阅读文章并训练学生的阅读技能(2)灵活运用本单元的目标知识3.过程与方法目标(1)训练学生的阅读技能(2)在小组学习过程中，通过学生的自主学习，合作探究学习，使学生能够用已知完成任务4.情感态度、文化、策略等目标(1) 通过良良的要爬索道渡河上学的故事，学生懂得珍惜现在的幸福生活和学习条件，从而更努力地学习。(2) 唤起学生的爱心，培养学生乐于助人的意识。(3) 培养学生对家乡的热爱。教学重难点(1)掌握重点单词和句型。(2)提高学生的阅读和写作技能教学准备教学课件，制作有关“株洲的桥”的视频，搜索关于学生爬索道过江的新闻和图片并了解到新闻中的学生来自于云南省马吉村（为课件提供素材）教学环节教学内容教师行为学生行为Lead-in（5 minutes）1. Guessing game 教授新单词bridge, river Now I am going to draw something, guess what it is. 一笔笔画桥的简笔画，引发学生兴趣， Yes, its a bridge. And a bridge is always over the river. 引出单词bridge, river。带读和操练新单词。Now lets read the new words. 学生猜：“老师在画什么？”学生学习到bridge, river新词，为阅读文章做单词铺垫。2. Play the video of “The Bridge in Zhuzhou” 教授新单词 cross 询问学生“How many bridges are there in Zhuzhou?”Play the video of “The Bridge in Zhuzhou” T： From the video, we learn that: A bridge help us to cross the river and make our life easy. 说明桥在生活中的作用, 引出单词cross。带读和操练新单词。学生能回想株洲市有多少座桥？分别叫什么名字？学生观看视频，欣赏到株洲的七座桥，对家乡的热爱油然而生。并意识到桥在生活中起到的重要作用。学生学习到cross新词，为阅读文章做单词铺垫。3.Free talk 让学生思考“If there is no bridge in Zhuzhou, how can you cross the river to get to Zhuzhou Center or the bookstore or.? ”鼓励学生发挥自己的想象，同时让学生复习了Section A所学的知识，并为阅读文章中乡村学生因为没有桥，只能爬索道过河上学做铺垫。学生思考，并自由回答“We can take the boat./ ship./UFO./ We can swim to cross the river.”从回答中，学生开始意识到如果真的没有桥了，过河将成为一件很困难的事情。Pre-Reading（7 minutes） Showing a picture about the students from Yunnan go on a ropeway to cross the river to get to school. 教授重点句型： The river runs too quickly.Show the picture to students and ask the questions: What can you see in the picture? （S: two students, river, ropeway ） Yes, and the two students are from Maji village. Can you see a bridge? (S: No. )So how do the students get to school? Why cant they take a boat or ship to cross the river?( S: The river runs too quickly. )自然引出了The river runs too quickly这个重点句型。将新词和重点句型带读，为阅读文章做准备。学生仔细观察图片，说出图片中看到的，学习到了ropeway这个新词。通过老师的介绍，了解到图片中的学生来自于云南省的马吉村，学习到了单词village. 通过老师的提问，思考“为什么这两个学生不能坐船渡江呢？”学习了重点句型“The river runs too quickly.” While-Reading（18 minutes）1. Skimming(3 minutes)Ask the students to read the passage quickly to find the answer: Is it easy for many students to get to school?学生快速阅读，找到问题的答案。2. Scanning（5 minutes）Ask the students to read the passage quickly to find the answer: 1. How do the students in one small village cross the river to school? Why?2. Does Liangliang love his school? Why?3. What is the villagers dream? 学生跳读，通过先读题再做题的方法，快速找到答案。3. Specific Reading（10 minutes）Ask the students to read carefully and fill in blanks. Then read it together. For many students, its _ to get to school. But for the students in one small village, its _. There is no _ and the river runs too _. So the students go on a _ to _ the river. Liangliang is a _boy. He is not _ of crossing the river because he loves school. Many of the students and _ have a _ to have a bridge. Can their dream _ _?学生仔细阅读文章，在文章中找到适当的单词填入空白处。并读出文章。出现新短语come true带读和操练。Showing（15 minutes）小组活动Finish the missions in groupsCan Liangliang and the villagers dream come true? (S: Yes!)OK, lets make it!Now you are going to finish the missions in groups. Mission 1: Design a bridge for Liangliang and the villagers. （2 B、C members ）Mission 2: Help Liangliang to write a letter to CCTV to ask for help.(other group members)Dear reporters(记者) of CCTV,My name is _. I am _ years old. I am from (来自于)a small village. There is no _. And the river runs _ _ for boats. So we go on a ropeway to _ the river. I love school. Its our dream to _ _ _. Can you help us to make our dream _ _?Liangliang小组活动，根据小组内成员们英语学习能力的高低，分配不同的任务。让全员参与到活动当中来，写信的内容采取填空的方式，降低了难度，更符合学情，也很好地调动了学生学习的积极性。老师根据小组完成情况，选其中2-3个小组展示。为了实现良良和村民的梦想，学生小组一起讨论完成任务。首先由组长分配了任务，由BC组的两位同学完成给良良和村民的桥的设计图。其他同学共同讨论，完成给中央电视台记者的一封求助信。全组学生聚集在一起朗读信件内容，油然一种助人为乐的幸福感。Homework完成课本2C的练习教学反思：本课对教材和学情做了深入的分析，设计上思路非常清晰，主题明确，重难点突出。课堂引入贴近学生生活，学生的参与感强，且阅读前通过图片和问题的引导，自然地将新单词引出，让学生在不知不觉中学习了新的知识，为阅读扫清障碍。任务设计也很有层次，紧扣主题且富有创造性。阅读一直是学生的难点，我也一直在找如何让阅读课不再枯燥