《黄河的主人》第二课时教学设计.doc

黄河的主人第二课时教学设计 大庆市萨尔图区月亮湾小学 李洪梅教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、使学生在了解艄公的高超技术的同时，更能感受到艄公高尚的人格品质。3、在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧，进而体会人类在征服自然过程中表现出来的本质力量。教学重点：1、感悟黄河的险和羊皮筏子在黄河上漂流的惊心动魄。2、理解艄公为什么能成为黄河的主人，体会艄公的勇敢与机智。教学难点：透过语言文字，使学生领会到：只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。教具准备：多媒体课件（汹涌的黄河以及黄河上的羊皮筏子等）。教学过程：一、 复习导入1.今天我们继续学习23课学生齐读课题黄河的主人，上节课我们我们初读了课文，学习了字词先来复习一下字词 ：出示：万马奔腾 浊浪排空 惊涛骇浪 胆战心惊 提心吊胆 谈笑风生 专心致志 破浪前行 如履平地2.这么一读，你们发现了什么，词语和词语之间有什么特点呢？指名回答。3.同学们一起来读一读描写黄河的词语：（大屏幕出示描写黄河的词语：万马奔腾 浊浪排空 惊涛骇浪）二、层层朗读感受黄河。（1）师板书简笔画画黄河，学生感受黄河的气势。（2）借助画面，学生朗读描写黄河的片段。（3）是呀！黄河之水天上来，奔流到海不复回，课文第一自然段就给我们描写了这样的黄河。（4）请同学们自己来读读第一自然段。（5）读着这样的句子你仿佛看到了什么？听到了什么？把你看到的读出来。（6）看，这就是滚滚的黄河，万马奔腾，浊浪排空。（播放录象）此时你心里又有怎样的感觉呢？（害怕、胆战心惊、吃惊、颤抖）（7）同学们齐读，读出我们的感受，（读出黄河的气势、读出惊涛骇浪。）三、由远及近聚焦羊皮筏子。1.是什么样的人能够战胜黄河，成为黄河的主人呢？我们一起来走近黄河，领略黄河主人的风采。瞧，河心里是什么吸引了我们？（艄公），艄公驾驶着羊皮筏子来了。（板书简笔画艄公）2.出示羊皮筏子的制作过程视频，了解羊皮筏子的特点。羊皮筏子到底有什么特点呢？我们到文中找一找吧，请同学们自由读2至5自然段，想一想你知道了羊皮筏子的什么特点，再画出相关的语句读一读，想一想，然后我们一起来交流。谁来读读你看到的羊皮筏子是什么样的？出示：从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。（1）“那么小，那么轻”一个小而轻的羊皮筏子。它究竟小到什么程度，轻到什么程度？同学们再细细品读第二自然段（2）学生自由读。交流：“好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。”真小真轻，只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。“那是什么，正在汹涌的激流里鼓浪前进？”远远望去，看都看不清是什么，真是小，真是轻。（3）同学们，这样的羊皮筏子给你怎样的感受呢？（担心害怕，怕它沉没）带着你的感受读读这句话。谁还想读？（真是危险啊！）（4）让我们再定睛瞧一瞧，你又看到了怎样的羊皮筏子？出示：再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩！不只一个，还有一个一、二、三、四、五、六，一共六个人！这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。（5）看到这么小，这么轻的羊皮筏子上还有人，你心里有什么感受？生：害怕、惊讶、激动、兴奋、紧张（6）带着这样的感受读读这句话：“啊，那上面还有人哩！”有不同的读法吗？指导读好“啊”的两种读音。（第四声：兴奋、激动。第二声：惊讶，难以置信。）齐读这句话。老师听出了你们激动惊讶的心情。（7）师引读：“不只一个，还有一个一、二、三、四、五、六，一共六个人！”数着皮筏上的人，你的心里怎么样？（越来越紧张、害怕惊讶、激动。）（8）这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流，还真是危险啊！看着这样的羊皮筏子，我们感受颇多，就通过朗读来表达吧，我们一起读第三段。（9）羊皮筏子离我们越来越近了，再看仔细点，羊皮筏子上仅仅坐着人吗？生读：“也只有十只到十二只羊那么大的体积吧，上面却有五位乘客和一位艄公，而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋。”（10）你又读出了这是一只怎样的羊皮筏子呢？（a）是呀“满满的”不仅装着五位乘客和一位艄公，还装着两只满满的麻袋，这是一只满满的羊皮筏子。（b）羊皮筏子那么小，那么轻，装满了人和麻袋，在黄河上漂流，多危险啊！齐读：出示：这就是黄河上的羊皮筏子！3.出示句子：“这就是黄河上的羊皮筏子！”一般来说，这是一个简单的陈述句，而我们的作者却使用了一个大大的感叹号，并且另立一段，究竟是向我们表达什么样的心情呢？请联系上下文反复读几遍。生：不敢怕筏子会翻4.我们连坐都不敢做，而筏子上的乘客表现怎么样呢？自己读读第六自然段。找出描写乘客的句子。生读：皮筏上的乘客谈笑风生，他们向岸上指指点点，那从容的神情，就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。乘客们竟然在-谈笑风生，神情是那么-从容让作者胆战心惊呢？又是什么让作者提心吊胆呢？下面就让我们一起走进课文，继续感受黄河的气势，领悟黄河的主人的精神。二、层层朗读感受黄河。1、你知道黄河的主人是谁吗？（生：艄公。师板书：艄公）2、课文哪句话直接告诉了我们黄河的主人是艄公？出示：他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。（1）生齐读句子。（2）同学们，透过“惊涛骇浪”这个词语，你可以看到怎样的黄河？（3）是呀！黄河之水天上来，奔流到海不复回，课文第一自然段就给我们描写了这样的黄河。3、出示：黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。（1）请同学们自己来读读第一自然段。（2）读着这样的句子你仿佛看到了什么？听到了什么？把你看到的读出来。（3）看，这就是滚滚的黄河，万马奔腾，浊浪排空。（播放录象）此时你心里又有怎样的感觉呢？（害怕、胆战心惊、吃惊、颤抖）（4）同学们齐读，读出我们的感受，（你们读出了黄河的气势读出了惊涛骇浪。）看到这样的情景，谁都会胆战心惊而艄公他却出示：他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。三、抓住“如履平地”，由远及近看清羊皮筏子。1、“如履平地”是什么意思呢？我们学过成语：郑人买履这里的“履”是什么意思？（生：鞋子。）“如履平地”的意思就是穿着鞋子在平地上走。黄河之上艄公的鞋子是什么？（生：羊皮筏子。）课文哪几个自然段写的是羊皮筏子？（生：25自然段。）2、艄公脚下的羊皮筏子是怎样的？读读课文第2-5自然段，边读边把你有感想的地方画出来，也可以写写你的感受。3、谁来读读你看到的羊皮筏子是什么样的？出示：从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。（1）“那么小，那么轻”一个小而轻的羊皮筏子。它究竟小到什么程度，轻到什么程度？同学们再细细品读第二自然段（2）学生自由读。交流：“好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。”真小真轻，只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。“那是什么，正在汹涌的激流里鼓浪前进？”远远望去，看都看不清是什么，真是小，真是轻。（3）同学们，这样的羊皮筏子给你怎样的感受呢？（担心害怕，怕它沉没）带着你的感受读读这句话。谁还想读？（真是危险啊！）4、让我们再定睛瞧一瞧，你又看到了怎样的羊皮筏子？出示：再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩！不只一个，还有一个一、二、三、四、五、六，一共六个人！这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。（1）看到这么小，这么轻的羊皮筏子上还有人，你心里有什么感受？生：害怕、惊讶、激动、兴奋、紧张（2）带着这样的感受读读这句话：“啊，那上面还有人哩！”有不同的读法吗？指导读好“啊”的两种读音。（第四声：兴奋、激动。第二声：惊讶，难以置信。）齐读这句话。老师听出了你们激动惊讶的心情。（3）师引读：“不只一个，还有一个一、二、三、四、五、六，一共六个人！”数着皮筏上的人，你的心里怎么样？（越来越紧张、害怕惊讶、激动。）（4）这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流，还真是危险啊！看着这样的羊皮筏子，我们感受颇多，就通过朗读来表达吧，我们一起读第三段。4、羊皮筏子离我们越来越近了，再看仔细点，羊皮筏子上仅仅坐着人吗？生读：“也只有十只到十二只羊那么大的体积吧，上面却有五位乘客和一位艄公，而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋。”5、你又读出了这是一只怎样的羊皮筏子呢？（1）是呀“满满的”不仅装着五位乘客和一位艄公，还装着两只满满的麻袋，这是一只满满的羊皮筏子。（2）羊皮筏子那么小，那么轻，装满了人和麻袋，在黄河上漂流，多危险啊！齐读：出示：这就是黄河上的羊皮筏子！ 6、瞧！羊皮筏子，俗称“排子”，是一种古老的水运工具，客货两用。以羊皮为囊，吹气浮于水面，只有十只到十二只羊那么大的体积，没有护拦，没有扶手，一个羊皮筏子只有二十斤，同学们你们都可以背起一两个来。如果让你坐在这羊皮筏子上在黄河上漂流，你敢吗？生：不敢怕筏子会翻。四、感受乘客谈笑风生。这就是黄河上的羊皮筏子，它那么小，那么轻，在万马奔腾、浊浪排空的黄河上第一次乘坐当然会感到，胆战心惊，而我们的作者却看到了谈笑风生的景象，出示描写乘客的句子，生读：皮筏上的乘客谈笑风生，他们向岸上指指点点，那从容的神情，就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。解释谈笑风生，想象乘客谈笑风生的内容。四、抓住“勇敢和智慧，镇静和机敏”，全面认识艄公。1.看第七段 ，师引读：听坐过羊皮筏子的人说，第一次尝试，重要的就是小心和大胆原来，坐羊皮筏子，不仅要小心和大胆，而且要有足够的勇气。而这五位乘客不仅敢坐，竟然还敢谈笑风生，这是为什么呀？生：因为他们胆大，（因为他们相信艄公。）2.艄公为何会让乘客如此信任？同学们，赶紧读读课文68自然段，划出具体描写艄公的句子。用心读读，想想你看到了一个怎样的艄公？3.交流：谁来读读你画出的句子，出示“我不禁提心吊胆，而那艄公却很沉着。他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。”从这里你看到了一个怎样的艄公？A方案一：学生找到“沉着”。具体表现在哪里？（专心致志、小心、大胆）B方案二：（勇敢、机智、胆大、细心）C方案三：学生找到“大胆”，仅靠大胆行吗？（还要小心、专心致志）。这就是“沉着”。把你体会到的读出来。是呀，坐羊皮筏子的人需要小心和胆大，那只是偶尔的一两次，而艄公的小心和胆大则是日复一日，时时刻刻的，他们要一次又一次地战胜危险，化险为夷，这需要的是多大的勇气与智慧呀！又需要怎样的胆略和气概呢？这就是黄河的主人。4.读：出示：他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。5.文中还有一处具体描写了艄公，谁找到了出示（“他站在那小小的筏子上，面对着险恶的风浪，身系着乘客的安全，手里只有那么一根不粗不细的竹篙。”）从这里，你又看到了一个怎样的艄公？（技术高超、镇静、机敏）能具体说说吗?是呀，他站在羊皮筏子上，凭的只是-一根不粗不细的竹篙，他战胜惊涛骇浪凭的仅仅是-一根不粗不细的竹篙，却能在黄河上-如履平地，此时你一定会惊叹-生：太了不起了，多么高超的技术呀！（带着你的理解读好这句话）齐读。把艄公的形象留在心里。6.学到这儿，你们能告诉我，为什么说艄公是黄河的主人？7.师引：是的，他勇敢、机智、镇静、机敏，战胜了成为再出示：“他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。”此时，让我们再来读这句话，相信现在你能更深刻地理解为什么艄公就是黄河的主人。齐读。8.同学们，黄河的主人是，艄公是五、再读全文，感受艄公的品质。1.这样的文章是值得我们一读再读的，让我们再次走近袁鹰的作品，感受黄河的气势，领略黄河主人的风采吧，生齐读课文。2.艄公来了，面对滚滚的黄河，艄公凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，如履平地，成为黄河的主人。面对这位艄公，你想对他说什么？六、拓展延伸。生活中处处可见主人，艄公是黄河的主人，奥运冠军刘翔是运动场上的主人，航天英雄杨利伟是太空的主人，同学们，学了这篇文章，你想成为什么样的主人，有什么话要对自己说