血液循环教案.doc

学习“血液循环的途径”的情境创设（鲁教版七下第三章第三节）诸城市龙源学校杨芳/submission/shengwu/6048740教材分析：大家知道，人体的新陈代谢部分内容是整个初中教学中的重点也是难点内容，而新陈代谢所包含的“消化系统”、“呼吸系统”、“循环系统”、“泌尿系统”四部分内容中，又以“循环系统”贯穿其中，起到了特别重要的作用。因此，血液循环的途径对于学习和掌握新陈代谢所涉及的这几章内容，起到了举足轻重的作用。因此在学习这部分内容时，一定要想方设法，突破这个重点和难点内容，让学生在第一次学习新授课时就将这部分内容牢牢掌握起来，对于综合理解和解决新陈代谢内容的综合题起着特别重要的作用。学情分析：血液循环的途径这部分内容是在七年级下册学习的，对于七年级的学生来说，这部分内容确实理解起来够费劲的，因此，在学习这部分内容时，应该考虑学生的实际情况，采取多种方式方法，采取由易到难、层层深入的教学策略，达到教学目的。问题解决过程：鉴于以上教材分析和学情分析，我在解决这个问题时采取了以下五个步骤来实施教学：生活实例导课-问题引领快乐填空跟踪练习学以致用。下面分述如下：（一）生活实例导课：用一个生活中学生常见的事例，来提出问题，并告诉学生通过本节课的学习就可以解决这个问题，引起学生学习这部分内容的积极性和强烈欲望。事例：某食品加工厂的王某，因违章操作被机器压断了食指和中指。手术后为防止其手部发炎，医生想通过打吊瓶、臀部注射和口服消炎药三种途径为其消炎，你能说出药物到达手指发炎部位分别经过的途径吗？（二）问题引领：1通过以下几个问题，引导学生自行阅读课本，对照课本P56图片，进行各人自学和小组合作交流学习。达成知道“体循环”和“肺循环”的基本路线；理解血液循环过程中血液性质是怎样发生变化的？发生变化的部位分别在哪里？2学生自选代表到讲台对照右图，口述“体循环”和“肺循环”的基本路线。其他同学跟随学习，或纠正代表说错的内容。达成记忆两条路线过程的目的。（三）快乐填空结合下面的血液循环过程图解，说出图中各序号所代表的结构名称。进一步加深对血液循环两条路线的理解和记忆。（四）跟踪练习通过下面的一个跟踪练习题，达到让学生真正理解并能将两条路线写出来。下图为血液循环示意图，据右图回答以下两个问题：(1)说出图中各序号代表的名称。(2)据图说出小肠吸收来的营养物质进入组织细胞利用经过的途径 （五）学以致用通过一个贴图游戏，与实际生活中的一个医疗事故相联系，通过写出消炎药物从不同的部位到达发炎部位经过的途径，使学生对血液循环路线的理解达到最高层次。某食品加工厂的王某，因违章操作被机器压断了食指和中指。手术后为防止其手部发炎，医生通过打吊瓶、臀部注射和口服消炎药三种途径为其消炎，请你写出药物到达手指发炎部位分别经过的途径。打吊瓶：上肢静脉_。臀部注射：臀部毛细血管_。口服：小肠绒毛毛细血管_。专家点评：杨老师围绕着“血液循环的途径”这个教学重点进行了设计，在教材分析和学情分析的基础上，采用、取了五个步骤进行教学，以实例导课、问题引领引导学生进行探究学习，然后通过填空、跟踪练习巩固提高，再通过学以