语文人教版四年级上册鸟的天堂第一课时教学设计.docx

鸟的天堂第一课时设计意图：从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。教学过程：一、新课导入1同学们，有谁能告诉我，你们心目中的“天堂”是怎样的？（学生交流，指名回答）2 “天堂”就是神话故事中人们想象的优美、舒适、快乐的生活环境。3 那么文中“鸟的天堂”指什么？（板书课题）二、整体感知1自由读课文，思考：鸟的天堂给你留下了怎样的印象？（美丽、榕树大、鸟儿多等）2 巴金先生用他清新流畅的语言向我们描述了“鸟的天堂”那美丽神奇的景象。你们愿意再读读课文吗？3 默读课文，看看你从课文中又了解了什么，还有什么不懂的问题，分别在书上做好标记。（给学生时间自读自悟）三、认知贯通1认识大榕树的奇特和美丽。(1) 作者第一次来鸟的天堂，他印象最深的是什么？（大榕树）（2） 指名读有关第一次去鸟的天堂的内容，其他同学边听边思考两个问题：1） 作者按什么顺序来描写大榕树？（板书：远、近）2） 课文描写了大榕树的哪两个特点？（板书：大、美）（3） 四人卫小组讨论，画出你找到的描写榕树“大”和“美”的句子，并读一读。（4） 出示句子，感受大榕树的“大”和“美”。1） 自由读句子，从这句话中你读出了什么？（树大、根多、枝多）2） 你能用另一个词代替句子中的“不可计数”吗？（不计其数）3） “卧”字说明了什么？想象：这个句子描写的是一幅怎样的画面？能用你学过的词语赞美一下大榕树吗？4） 读句子，体会榕树的大。（师范读，生评价，指名读 ）（5） 在这两段里，作者抓住了大榕树的哪几个方面来写？（枝、干、叶、根）（6） 齐读这两个自然段，作者笔下的大榕树给你一种怎样的感觉？（宁静、美丽、幽雅）这种对事物静止状态的描写，我们称为静态描写。（板书：静态）2、 体会大榕树上众鸟纷飞的景象。（1） 第一次来鸟的天堂，作者淋漓尽致地向我们展示了大榕树的静态美，第二次，他又看见了什么？（课件展示）小鸟出来了，鸟的天堂里出现了什么壮观景象？（2） 学生观看录像，说说自己看到了什么。（3） 文中哪句话最能概括这种热闹场景？（到处都是鸟声，到处都是鸟影）（4） 为什么出现这种热闹的场景？是什么吧小鸟给引出来了？找出句子，朗读体会。（5） 从这段描写中，你又知道了什么？（鸟的种类多，大小、颜色不一，形态各异）（6） 指导朗读第13自然段，找出一对反义词。（静寂-热闹）（7） 这么多的鸟声，这么多的鸟影。作者有什么感觉？（理解“应接不暇”的意思）从哪儿看出作者“应接不暇”？你能用“应接不暇”说一句话吗？（8） 哪一只小鸟引起了巴金爷爷的注意？找出句子，读一读。小画眉为什么兴奋？它会唱些什么？（9） 如果你就在鸟的天堂，看到这些，你当时的心情会怎样？带着这种心情读句子。（个别读，评价，齐读）（10） 你觉得小鸟出现后的热闹场面，和大榕树的宁静幽雅有什么不同？这种对处于活动状态的事物的描写，我们称之为动态描写。（板书：动态）（11） 作者终于看见这数不清的小鸟了，原来对于小鸟们来说，这一株大榕树，就是它们的天堂啊！果然名不虚传。课后作业一、组词。 暇( ) 翅( ) 颤( ) 缝( ) 瑕( ) 翘( ) 檀( ) 逢( ) 2、 词语巧搭配（在括号里填上洽当的词语）。（ ）的颜色 （ ）的南国 （ ）的红霞 兴奋地（ ） 明亮地（ ） 缓缓地（ ）三、选词填空平静 安静 宁静1在这（ ）的夜晚，我格外思念远方的亲人。2会场上十分（ ），大家聚精会神地听刘校长作报告。3远处，几只蓝色的小船缓缓地在（ ）的湖面上移动。 陆续 连续 继续1晓楠今年大学毕业，他不打算去工作，想（ ）读研究生。2汽车到站了，人们（ ）从车上下来。3赵兵（ ）三年获得“市劳动模范”的称号，真是不简单。 展示 展现 展出1这场乒乓球比赛（ ）了当今世界的最高水平。2这幅画的画面生动（ ）了老北京四十年代的民俗。3这些珍贵文物的（ ），表明了我国近几年来，在考古方面所取得的优异成绩。四、按句意选择恰当的词语。展示裂缝颤动陆续留恋茂盛1先先后后，时断时续。（）2裂开或自然露出的狭长细缝。（