三年级下册U4英语教案.doc

课时教案课 题Unit 4 Where is my car?(A) Lets talk 1教学目标 理解和掌握本课句型：Where is my（the）.?Its on(in)the.并能进行简单的对话。 养成自己收拾书包的好习惯。教学重点 句型：Where is my（the）.?Its on(in)the.教学难点 Where的读音；理解方位词on,in,under的含义和用法课 型新授教具多媒体、单词卡片，图片教法、学法及个性化设计教学内容与过程 Step 1. Warming up.（1) Greeting.（2) Listen and do .Touch your head. Touch your nose. Step2. Presentation.（1)教师拿起一些文具，T: Look, I have many stationeries, do you ?Ss: Yes.(学生打开自己的笔盒，拿出文具。)T: Now listen to me ,please show me your pen/ pencil/ ruler/ eraser/ pencil box/ book. 学生听口令拿出以上文具，桌面杂乱地摆放着各种文具。 T: Wow, so many stationeries! We should put them on the right way.Please put your pen in the pencil box, put your pencil/ ruler/ eraser in the pencil box. Put the pencil box on your book. And put your book on your desk. Look, your desk is so tidy and clean.（2)Lets talk 的教学 a. PPT 呈现Lets talk 的主题图片，T:(手指张鹏)Look, whos this boy? Look at Zhang Pengs desk, is Zhang Pengs desk tidy and clean ? Ss；No. T:What can you see on his desk ?引导学生回答：A bag, a book, a pencil. T: Where is Zhang Pengs pencil box? Do you know? Lets watch the video. 学生观看两次后， T:Where is Zhang Pengs pencil box?(板书) Ss: Its in the desk. 教师再引导学生回答T: Do you remember where is Zhang Pengs pencil？Ss:Its under the book. 板书如下 : Where is Zhang Pengs pencil box?Its the （ ） desk. 卡片 A: in B: on C: under T: A, B, C, which one? Why?(在此学生听音选择： in on under，学生作答后教师询问他们根据什么发音原则而选择的。) 学生回答以上两个问题后，黑板剩下了一个B: on ，教师拿起卡片，T: Can you read this ?Ss: on.T: Yes.顺手拿起铅笔边放桌面边问：Where is the pencil?Ss: Its on the desk.全班齐读板书：b.学生跟读对话文本，全班齐读，分角色读。c.把打乱的对话文本让学生重新排序。（3)Lets learn 的教学a.PPT呈现图片desk.T: Boys and girls, what can you see ?S: A desk.T: Yes, its a desk.(PPT出现单词desk和 chair. Listen,“ desk”.Which one is “desk”? 让学生选出来，教学单词desk. T 手持卡片d和e ,拼读|d|+|e|=|de|,再把|de|跟|sk|拼读|desk|b. PPT出现pencil box,T: What can you see ?S: I can see a pencil box.T: Yes, where is the pencil boxS: Its on the desk.c. PPT出现book, T: What can you see ?S: I can see a book.T: Oh, yes, where is the book?S: Its in the desk.d. PPT出现bag, T: What can you see ?S: I can see a bag under the desk.e. PPT出现chair.T: Look, what can you see?S: I can see a chair.T 手持卡片 ch跟卡片air 一起拼读出chair.)设计意图能够在图片帮助下运用句型What can you see ? Where is ? Its in /on/under 询问物品位置并回答。（4）Listen and do. (Lets do的教学) T: Put your hand on your desk/ Put your foot under your chair.Step 3：Practice.Game 1: A guessing game.PPT 呈现图片：T: Guess : Where is the ruler ?.S1: Its on the desk.S2: Its in the desk.S3: .学生每猜一次，教师拖动右边的物品移到其回答的位置，看学生是否猜对。直到有学生猜对了再猜下一个物品。Game 2: Hide and guess.S2背对S1,S1把自己的文具藏起来，问S1: Where is my ?S2猜：Its on/in / under the desk.（猜对就交换角色）设计意图 通过游戏“你藏我猜”，让学生主动参与活动，学中玩，玩中学。学生能运用所学知识解决问题。Game 3: Help the animals to find their homes.通过让学生小组合作设计动物园，组员间询问各动物的位置，最后由全组员出来介绍自己组设计的动物园。（eg: Look, this is our zoo. The tiger is under the tree 等。）Step 4：Summary & homework.1. Clean your room. Put your things in the right places.2.Draw a picture about your desk and talk about it.E.g. Look at my desk. The computer is on the desk. The flower is on the desk. Oh, where is my pen?Its under the desk.Silly me!板书设计Unit 4 Where is my car?(A) Lets talk Whereismypencilbox? Itson/in/under yourdesk. 课后反思 课时教案课 题Unit 4 Where is my car?(A) Lets learn Lets do 2教学目标学习单词 on ，in， under， chair， desk在句子中灵活运用教学重点学生能够听、说、认读表示方位的介词in,on,under和名词desk,chair。教学难点能够运用Where is.?句型就物体的位置进行提问。学生能在实际中运用重点内容。课 型新授教具卡片、 多媒体课件、教材、盒子、小汽车教法、学法及个性化设计教学内容与过程（一）热身复习（Warm-up/Revision）师生活动(1)Sing English songsGeetings.(2)Free talk.Whats your name?How are you?Where are you from?（二）呈现新课 （Presentation）1、出示主题图看对话图片询问学生。用Zip寻找东西的情景引出单词 desk和chair.用小鸟的话引出on,in和under.并教授这五个单词。（注意在教读单词发音的时候，分解读音让学生自己拼读）。2、让孩子根据图自由的提问：“Where is the ruler/?”，请其他孩子回答。在孩子的提问回答中出现了本课新词汇，教师就将相应的单词卡片贴在图旁，带着孩子多次重复认读。3、出示单词卡片，开火车认读。 听录音，跟读练习。 小组比赛认读，看谁说的又快又准。（三）趣味操练 （Practice）1. Listen and do You can put your bag in different places. Put your bag on your chair.Put your pencil box on the desk.Put your pen in the desk. 2.lets do 教师首先利用插图引导学生看Amy 等四位学生利用desk和chair 做的有趣动作，请学生模仿。在意义理解的基础上，播放录音，请学生跟读操练。教师说全班做动作，逐步过渡到四人小组分别练习，最后请一些小组上台表演。 Look at the picture.Amy and her friends are having fun. Where are they doing? Amy is putting her foot under the chair. . (四) 扩展性活动（Add-activities）Talk about the picture.任务型教学法、示范法、情景教学法、游戏法自主学习、小组合作学习唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。此处的对话练习，一是实现对以前学习内容的灵活运用，拉近师生间的距离；二为新知的教学打下基础，并通过Free talk巧妙引入课题。围绕情景展开教学，同时采用直观教学法呈现新课，利用图片问答巩固重点.板书设计Unit 4 Where is my car?(A) Lets learn Where is the ruler? Its in /on /under the desk /chair.课后反思课时教案课 题Unit 4 Where is my car?(A) Lets spell 3教学目标1 Lets spell 本部分通过listen,repeat and chant 达到对单词拼写的练习。2 Write 练习书写四个单词。教学重点字母O在单词中的短音发音规律教学难点Write,练习书写四个单词课 型新授教具录音带、单词卡片教法、学法及个性化设计教学内容与过程（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1师生做日常口语练习:A: Hi, ImIm fromB: Hi, ImIm fromA: Nice to meet you.B: Nice to meet you, too.2请学生表演A部分Lets talk的对话。自主学习1、读一读，画一画box dog orange body仿写。观察书中单词每个字母在四线格中的位置，正确写出下列各单词。（2） 呈现新课 （Presentation）1 播放Lets spell的动画，让学生听歌谣。2 让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。 3.引导学生观察单词，并找一找这四个单词的共同特点，如单词中都有字母o,以及字母o的发音。 4.进一步熟悉发音，并且归纳字母o的发音。反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。 5.教师在四线格中示范书写四会掌握单词，并讲解书写规范：学生第一次接触单词书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。 借助媒介，听音正音 通过多媒体学习，更正自己在预习中不会读或读不准的词句。6.Read,listen and number. 引导学生通过拼读各个学过的音素读出单词。 播放录音，要求学生听音排序。（三）趣味操练 游戏1：看谁拿得快出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。交流解疑1、小组内和同伴交流书中难点，并对不懂的地方进行讨论，然后听汇报做正确的笔记；2、小组内讨论单词的书写要求；3、小组内讨论个单词的记忆方法，并比一比，背一背，看谁记得快；（四）小组交流1、鼓励学生交流学习收获。2、记录学生提出的不懂得问题。3、帮助解疑，积极评价。在线检测 根据中文或字母提示在四线格中写出正确的单词。狗 盒子orange 身体（五）扩展性活动1拆音游戏。（拍拍手）学生听老师读单词，单词中有几个音素，就拍几次手。2书写box dog orange body并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。课堂总结谈谈你的学习感受（六）小结通过本课学习，你有哪些收获？板书设计Unit4 Where is my car?Lets spellbox dog orange body课后反思课时教案课 题Unit4 Where is my car?(B) Lets talk 4教学目标1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。能在语境中理解Is it in ? Yes, it is. No, it isnt. 的语用功能，并在图片或动作等帮助下理解语境语言Have a good time! 能简单询问物品的位置关系。能正确读出和使用肯定和否定回答。2.能够朗读对话并能进行角色表演。教师注意引导学生注意Yes/No问句的升降调读法。3. 能够使用身边的物品完成Lets play的游戏。教学重点能够听读 Where is my?Is it in your bag?Is it.?” Yes，it is./No,it isnt. Have a good time!教学难点运用所学句型在情景中教学对话。课 型新授教具录音带、单词卡片教法、学法及个性化设计教学内容与过程（1） 热身复习（Warm-up/Revision）（1）日常口语练习。 (2) 1、A部分Lets do的歌谣。 说一说，演一演 2、listen and do教师发出口令：“put your book on the desk; put your pencil on you book; put your ruler in your pencil-case”3、show me your book/Teacher:“ show me your book/”（引导学生回答）:“No problem. Here you are.”（二）Lets talk 1、师摸摸自己的头问：Where is my cap?当学生不明白cap的意思，师在黑板上画一顶帽子，板书并教读单词cap,然后问学生：Is it in your desk?师解释意思，板书并教读句子：Is it your desk?然后一边从桌子里拿出帽子一边说：Yes，it is. 2、师假装把尺子放在桌子里，然后问学生Where is my ruler？引导学生猜：Is it in the desk?师回答：No,it isnt.让学生继续猜，猜对后，师回答：Yes it is.3、师告诉学生帽子，是外出的必备品，当别人准备去玩的时候，我们应该说：Have a good time!学生学have a good time. 这个短语，开火车的方式读这个短语。 4、师播放lets talk部分的录音，引导学生回答问题： What are they looking for? Where is the cap? 5.听录音跟读对话。 6.全班朗读对话。 7.教师扮演Mom ，全班学生扮演Mike。 8.全班分小组扮演对话。 9.小组练习。 10.小组展示。(三）Practice Lets play、 师在黑板上板书句子：Where is my .? Is it. ?、 把学生分组，每组派一名选手上台。、 师让学生两人一组利用学习用品练习对话。操练新句型，孩子分角色跟读(四) 扩展性活动（Add-activities）孩子们小组为单位编对话各小组展示。板书设计 Unit 4 Where is my car?(B) Lets talkWhere is my？ Is it in your bag? Is it?” Yes/No, Have a good time!课后反思 课时教案课 题Unit 4 Where is my car?(B) Lets learn 5教学目标1.认读新词：cap ball car boat map通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。告知学生cap 是有帽檐的棒球帽 可以补充hat。2.了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。3.lets do!教学重点听、说、认读cap ball car boat map。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作教学难点在语境中运用 Is it in/on/under? Yes,it is./No,it isnt.课 型新授教具录音带、单词卡片教法、学法及个性化设计教学内容与过程（1） 热身复习（Warm-up/Revision） 1、教师热情地和学生打招呼问好，并做简单的Free talk。2、教师播放歌曲，师生边唱边做动作自主学习（1）学生表演A部分Lets do的“听听做做”活动。（2）出示本单元的挂图，教授其余生词。 （3）跟读录音、组长领读。（二）呈现新课 （Presentation）（1）跟着动画学单词。T: Look at the flash.Follow itS: capT:cap,Chinese meaning is 帽子学生跟着老师一起读这个单词，在班里一开火车的方式读单词。依次学习完所有的单词。同桌两读单词，在班里展示，注意单词boat和ball这两个的读音和含义。（2） 播放句子的动画，并且翻译他们的汉语意思。（3） 教师问，学生答。学生同桌拍两个练习对话。 3 趣味操练 （1） 选词竞赛： 将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说七个新词中的一个，选手快步到讲台上找到所说词的图片，并举起图片大声读出单词，谁先完成即为胜利者。（2） 猜猜看： 每次请一个同学在黑板上画一种刚学的物品，他每画一笔，就请班上的同学用英语猜他画的是什么。如猜得对，就请下一位同学再重新开始画另一种物品。 让学生听录音，边说边做Lets do部分的活动。 1.(教师指着单词图片，并提问We can do many things with these things.What can we do when are in a boat?.) 2.完整的播放一遍录音并提问，请学生回答。 3.请学生跟读录音，注意语音语调，并跟着教师一边读一边