六年级语文备课第二单元.doc

第二单元 本单元由五篇课文和“语文百花园二”组成。五篇课文中，开国大典、明天更辉煌、山海关是精读课文，望大陆、太阳与士兵是略读课文。开国大典通过对新中国成立盛况的记叙，表达了全国人民为新中国诞生而激动、自豪的情感。望大陆是国民党元老于佑任先生病重时的一首哀歌，饱含着他期望叶落归根和祖国统一的一往深情。明天更辉煌是献给香港回归之日的一首赞歌，全诗充溢着为香港回归祖国而无比兴奋、鼓舞的浓浓深情。 山海关是一位现代作家描写的赞美山海关的散文，表达出热爱祖国疆土、热爱中华民族的火热情怀。太阳与士兵是描写中国边防军人的动人事迹的一则短文，表达了他们对祖国的无限赤诚之心。教师在教学本单元中应注意将有声之读和无声之阅结合。首先把课文生字的音读准、句子读通顺，做到正确流利，并在理解课文的基础上把课文朗读得有感情，这是“有声之读”。同时，要加强静心默读，一边读书，一边思考，把课文读懂，这是“无声之阅”。在安排教学流程时，应根据每篇课文的不同特点去设计，提出朗读和默读的不同要求。另外要将理解内容与领悟写法结合。阅读本单元课文，要注意抓重点语句去理解内容，体会所表达的情感；同时，也要关注不同课文在表达上突出的特点，领悟写作方法，吸收课文语言，以利于在自己的口语交际、书面写作中进行迁移运用，形成较强的表达能力，达到学习语言的高层次要求。而且还要将阅读文字与观看插图结合。要让学生更多地动口、动眼、动脑、动手，去接触课文，在自主阅读中感知语言文字所表述的形象，体验语言文字所表达的情感；同时，要用好每篇课文中的插图，把它作为阅读材料的一部分，以帮助学生理解课文内容，提高学生的形象思维能力和把语言文字变成生动画面的能力。 本单元的“语文百花园二”中编排了“温故知新”“语文大课堂”和“习作”三个栏目。“温故知新”有“理解与运用”“拓展与交流”“积少成多”三项内容。“理解与运用”练习，一是读句子体会词义，认识比喻修辞;二是实际运用，用指定的比喻词写句子。这是训练学生把内容表达得更加生动的一项基本功。“拓展与交流”采用宁宁和丫丫对话的方式引导学生畅谈学习本单元各课后的感受和收获，有的从描写方法谈，有的从修辞方法谈，有的从学习方法谈，意在启发学生打开思路，各抒己见。“积少成多”选编了清代龚自珍的一首名诗已亥杂诗，一是让学生积累中华古典优秀诗文；二是配合本单元的学习内容的主题，让学生认识又一位“爱我中华”的古代名人。“习作”是自由作文，不限内容范围，也不限文体样式，是学生自助写作能力的展示，也是对学生自助写作能力的测试。单元学习目标： 1、认识生字24个，会写生字26个。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分或指定的自然段。阅读相关的“学习链接”，丰富自己的文学常识。3、感受炽热的爱国情怀，领悟文章的表达方法，认真体会课文中重点语句所表达的思想感情。4、认识比喻修辞，并能实际运用。用指定的比喻词写句子，把内容表达得更加生动。5、学习积累中华古典优秀诗文。6、自由作文，不限内容范围，也不限文体样式，提高自助写作能力。单元教学重点：引导学生在深入理解含义深刻的语句，体会作者所表达的思想感情。单元教学难点：领悟文章的表达方法，体会重点语句所表达的思想感情。教学方法与措施：本单元都是表现华夏儿女对祖国母亲赤诚而炽热的爱的情怀的课文。课文内容离学生的生活实际较远，学生对语言生动具体，情感蕴含丰富的文章不能静心地认真品读，缺乏对课文的深入理解，写作方法的揣摩，以及对作者情感的体会。针对本单元课文的特色，教师要注意引导学生在深入理解含义深刻的语句，并有感情地朗读上下功夫，引导学生多读读感受深的地方。另外要加强静心默读，一边读书，一边思考，把课文读懂。在反复品读中，理解课文内容，受到启迪，进而在感知内容的同时，还要注意体会作者所表达的思想感情，并揣摩文章的表达方法。教学关键：本单元重在反复品读中，理解课文内容，受到启迪。进而在感知内容的同时，体会作者所表达的思想感情，并揣摩文章的表达方法，激发学生的爱国热情。教学准备：制作课件（教师） 收集与课文相关资料（学生）教学时间：开国大典2课时；望大陆1课时 ；明天更辉煌2课时；山海关2课时；太阳与士兵1课时；语文百花园二5课时6开国大典教学目标：1、帮助学生认识“耸、渠、钮、枳、聂”；会写“防、耸、旗、擎、渠、钮徐、枳、融、司、缓”；理解“典礼、城防部队、擎、徐徐上升、缓缓、就位、肃立、瞻仰”等词语。2、引导学生结合课文内容，体会重点语句所表达的思想感情，能有感情地朗读课文，并背诵第七自然段。3、指导学生默读课文，理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而无比激动、自豪的思想感情，并领悟文章按事情的发展顺序记述、重点突出、有详有略的表达方法。4、引导学生进行小练笔，培养学生的合理想象能力和书面表达能力。教学重点：体会开国大典盛况，正确领会课文的思想感情。教学难点：引导学生结合课文内容，体会重点语句所表达的思想感情。课文重点：514自然段朗读训练点：第七自然段读写结合点：展开想象，假如你是一名当年参加开国大典的学生，把你自己看到的某一个动人场面及感受写下来。教学时间：2课时预习设计：1、正确、流利地朗读课文，标出生字词并写会。2、试做课后练习题：默读课文想一想课文是按怎样顺序来写开国大典的？重点写了那几个场面？对你最感兴趣的地方作批注。3、通过看书或上网查询收集有关开国大典的资料。教学过程:第一课时总（ ）课时教学内容：精读感悟课文内容，指导朗读一、引入新课1、同学们知道中国共产党是哪一年成立的吗？（1921年）那中国共产党中央人民政府又是那一年成立的呢？（1949年10月1日）2、为了庆祝这伟大的时刻，祖国还举办了隆重的典礼。（放一段开国大典电影片断然）3、看了之后你有什么样的感受？中国共产党自1921年成立以来，领导全国人民为推翻压在头上的三座大山进行了可歌可泣的顽强斗争。八年抗战，多少英雄儿女前赴后继、浴血奋战、保家卫国；三年的解放战争，中国人民终于推翻了蒋介石的反动统治，迎来了全国的大解放，迎来了“开国大典”的盛况。从此，人民当家做主的国家中华人民共和国诞生了。下面我们通过课文再来回顾那历史的一刻。4、齐读课题。二、成果展示:1、检查生字词：防、耸、旗、擎、渠、钮、徐、帜、融、检、司、缓2、抽查学生读课文，是否正确、流利。3、学生交流有关开国大典的资料，教师依据学生的搜集情况进行补充。4、指名汇报：这篇课文是按怎样顺序来写开国大典的，重点写了哪几个场面。（按照开国大典进行的顺序记叙。根据大会前、大典仪式、阅兵、群众游行四个动人场面写的。）三、精读感悟，读说结合。开国大典的哪个场面打动了你？预设：（一）会场前：（引导学生理解重点句） 出示：“总数达三十万人。” “丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。” “他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。” “天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。”（1）说说你从这些句子中感受到什么？（感受到当时隆重、热烈的氛围）（理解：到会群众范围广：“四面八方、汇集”而来；来得早：早上六点钟就入场；到会人数多：成了人海；热情高：直奔，五更天摸着黑；次序好：按照预定的地点排列。）（2）自读感受深的句子，读出庄严、隆重、热烈的气氛。（3）班内展示读。（二）大典仪式出示：“这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”（第7自然段）（1）说说你对这段话的理解。（“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是毛主席的宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”用“庄严”和“雄伟”形容这声音不是一般的声音，它是非常庄重、严肃、雄壮、伟大的，这一宣布具有重大的历史意义。这声音“传到长城内外，传到大江南北”，说明这一宣告已传遍中华大地。“长城内外”、“大江南北”指全国各地。“长城”、“大江”代表中国，再用“内外”、“南北”这样相对的词语，既表达了全国各地的意思，又使语言非常生动、整齐、有力。“全国人民一齐欢跃起来”，“欢跃”，欢腾跳跃。毛主席的宣布，震动了全中国，使全中国人民感到无比欢快、无比激动、无比自豪，它表明中国人民从此站起来了。联系下文，课文对天安门广场庆典的描述，正是“全中国人民的心一齐欢跃起来”的写照和缩影。）（2） 看书上插图：这是董希文的著名红色经典油画开国大典，形象逼真地再现了毛主席在天安门城楼上宣告新中国诞生了的生动而宏大的场面。（3）再读本段话，说说你从中体会到什么？（4）指导朗读：把重点词语表达的感情通过恰当的停顿、节奏、轻重处理用声音表现出来。采取多种形式的读：自己读、班内展示朗读、齐读（5）指导背诵第七自然段。（三）阅兵式盛况1、出示：“接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。欢呼声盖过了飞机的隆隆声”（第12自然段) （1）你是怎样理解这段话的？（因为人民解放军的队伍威武雄壮，它是人民的武装，是新生的人民共和国的强大安全保障。群众看到自己的武装那样强大，战士那样威武，用欢呼来表达自己激动的心情，用喊声和掌声表达着对人民军队的热爱之情。）（2）有感情朗读本段话。2、出示：“两个半钟头的阅兵.群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。”（1）自读本段话，谈谈自己的体会。（重点抓住“喊哑”和“拍麻”进行体会 。这里体现了中国人民为中华人民共和国的建立而感到快乐和激动的心情。呼喊和鼓掌是表达高兴和激动心情的形式。嗓子喊哑了、手掌拍麻了，说明了人们心情欢快、激动到了极点。表达了人民群众对人民子弟兵无比信赖和无比热爱的思想感情。）（2） 想象描绘的画面，带着体会到的情感自由读，感受人民群众的心情。（激动、兴奋、喜悦）（3）班内展示读。（四）会后1、齐读第15自然段，思考：从这一部分中，你读懂了什么？（晚上九点半游行队伍才完全走出了会场，典礼持续时间长。）（“两股红流”指的是人民群众的队伍，举着灯笼、火把游行，游行队伍一片火红，所以用“红流”代表游行队伍。）（“光明充满了整个北京城”中的“光明”除了讲光亮外，还可以象征人民解放了，摆脱了黑暗社会的统治，前途一片光明。）2、指导感情朗读，深化理解四、总结全文，拓展延伸（1）总结：开国大典是中国历史上一个重大的事件，全国人民大众为新中国的诞生无比激动、自豪。祖国即将迎来六十华诞，中华儿女都有一个共同的心愿，那就是愿我们的祖国更加繁荣、富强。（2）希望同学们课后看看开国大典的相关影像资料，进一步感受新中国成立时的激动和喜悦之情。五、限时作业：背诵第七自然段六、板书设计：6开国大典热爱、激动、自豪按事情的发展顺序：大会前大典仪式阅兵式群众游行第二课时 总第（ ）课时教学内容：学习文章写作方法，处理字词教学过程：一、 再读课文，回顾内容1、有感情的朗读课文，把握文章感情基调（兴奋、激动、自豪）2、领悟文章写作方法。（1、按一定顺序记叙2、场面描写）二、学习文章的写作方法1、本文记叙的是开国大典的盛况，向我们展现的是开国大典的盛大场面。文章写得有顺序、有气势，场面壮观，主题鲜明。我们怎样进行场面描写呢？读全文看看作者是怎样进行场面描写的？2、小组讨论交流。3、班内交流总结：（1）本文是按开国大典进行的顺序记叙的。小结：写场面要有顺序（2）文章第14自然段介绍会前情况：大典的时间、地点、人物，会场的布置，入场情景。小结：交代清楚场面背景。如活动发生的时间、地点、环境等，这样人们才知道场面是在怎样的社会或自然环境发生的。（3）文章重点写了典礼盛况、阅兵式、群众游行三大场面。小结：写场面时，要对场面有总体概括，使读者对总体面貌有所了解。但场面同时应该有重点部分，对这部分要写详细、写具体，做到有点、有面。（4）文中第四自然段天安门广场人如海、旗如潮的热烈场面，作者抓住人们的表现，反映出参加典礼的人们激动、兴奋而心情，凸显了这种热烈的入场氛围。小结：进行场面描写时，要写出气氛。（5）“到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。” 小结：描写场面时，恰当的运用修辞，使句子更形象生动。三、运用方法，学生练笔 1、 运用场面描写的方法，描写运动会上你印象深刻的一个场面。 2、学生练笔，教师巡视指导。四、处理字词1、听写本课字词，同桌互相修改。2、教师重点强调：擎：左上“苟”不要写成“荀”耸：“从”不要写成“丛”融：左下部分里面要多写一横缓：右边不要写成“爱”五、限时作业：1、形近字组词旗（ ） 钮 （ ） 擎 （ ） 缓（ ） 防（ ）棋（ ） 扭 （ ） 挚 （ ） 援（ ） 妨（ ）2、用自己的话概述开国大典的过程，并写下来。 3、展开想象，假如你是一名当年参加开国大典的学生，把你自己看到的某一个动人场面及感受写下来。 7*望大陆教学目标：1、指导学生朗读课文，体会诗中所表达出的于佑任先生浓浓的爱国情感。2、使促学生独立认识“兮、殇”2个生字；能正确、熟练并有感情地背诵全首诗。教学重点：体会诗中所表达出的于佑任先生浓浓的爱国情感。教学难点：指导学生有感情地朗读课文。课文重点：全文朗读训练点：有感情朗诵这首诗读说结合点:说说知道的其它爱国诗歌教学时间：1课时预习设计：1、自学生字。注意字的音和形。2、正确、流利地朗读课文，了解每一小节诗的大意。3、结合学习链接，体会这首诗表达的思想感情。4、搜集资料，了解于右任的相关状况。教学过程：第一课时 总第（ ）课时一、引入新课1、板书课题，齐读课题。2、教师谈话：读了题目，有什么问题？（设想学生可能会问：谁望？为什么望？.）3、下面让我们带着这些问题来学习这首诗歌。简介诗人生平及写作本诗的背景。(引导学生阅读“学习链接第一自然段” 第一自然段)二、成果展示：1、检查生字词：兮、殇2、抽查同学读课文，是否正确、流利。三、学习诗歌，领悟诗情。1、默读课文，你解决了哪些问题？预设：2、学生汇报：（1）谁望大陆？-于右任A 学生结合搜集资料进行介绍B 学生阅读学习链接部分。（2）诗人为什么要“望我故乡”“望我大陆”？（结合他独居台湾、身患重病以及他的日记等进行理解） (3)诗人怀着一颗赤子之心遥望大陆，都望到了什么？（“天苍苍，野茫茫”，见到“天”“地”的景象：天是深蓝色的，在天幕笼罩下的大地，茫茫一片，望不到边，给人以视野宽大、心胸开阔的感觉。）（4）看着大陆，他心中想到什么呢？（“山之上，国有殇”。借屈原九歌“国殇”自己愿意像为楚国而战的阵亡将士那样以身许国的爱国情怀，体会诗中所表达出的于右任先生浓浓的爱国情感。）（5）这是诗人临死前的绝笔，诗人生前愿以身许国，死后诗人的愿望是什么？（葬我于高山上兮，望我故乡；葬我于高山上兮，望我大陆）你体会到怎样的心情？（他在有生之年未能实现心中期望，他未能回到大陆、回到故乡、与故乡亲人相见，心中充满痛楚。） 读出你的遗憾和痛楚。3、指导朗读是呀，诗人强烈期望两岸统一、渴望回归大陆，可他在有生之年未能实现心中期望，他未能回到大陆、回到故乡、与故乡亲人相见，心中充满痛楚。谁能读出他的失望和痛楚？（指名读-评价-自由读-齐读 ）三、总结全文，拓展延伸如今，距离于右任先生当年写下望大陆已经快半世纪了，但这首诗所表达的爱我中华的拳拳之心对祖国的统一仍然是有力的的呼唤。现在我们阅读余光中乡愁，试品味两首乡愁诗的异同。乡愁余光中：中国台湾诗人小时候/ 乡愁是一枚小小的邮票 /我在这头/ 母亲在那头；/ 长大后/乡愁是一张窄窄的船票 /我在这头 /新娘在那头；/ 后来呵/乡愁是一方矮矮的坟墓/ 我在外头/ 母亲在里头/； 而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡 /我在这头/ 大陆在那头/。1、相同点：两位诗人经历相似，都用诗歌阐述了一种浓浓的乡愁，都表达了一种叫做“爱国”的哲学。不同点：余光中先生把自己富于力度的情感倾注于新奇的意象（邮票、船票、坟墓、海峡）之中，蕴藉含蓄；于诗则直抒胸臆。乡愁语言简练，虽运用口语，但意味深长，各个诗节形式整齐，全诗结构匀称，节奏明快。尤其叠词的反复运用，造成一种徐缓、悠远而又沉郁的情调。望大陆各句“顿数”较少，诗句短促，具有急骤、昂奋、“慨而慷”的激愤。）2、读出你的乡愁。 五、限时作业：1、按课文内容填空。葬我于高山上兮， ；故乡不可见兮， 。葬我于高山上兮， ；大陆不可见兮， 。 ， ；山之上，国有殇！2、 先解释加点字的意思，再写出句子的意思。葬（ ）我于（ ）高山上兮，望我大陆。山之上，国有殇（ ）。六、板书设计：7*望大陆于右任葬于高山 望故乡赤子情（爱国）8、明天更辉煌教学目标：1指导学生朗读课文，体会诗中表达出的香港回归给作者和全国人民带来的无比喜悦的思想感情。2引导学生通过抓住重点诗句领悟文章情感，并有感情地诵读课文，熟练背诵诗歌第三节。3帮助学生会认4个会认字和7个会写字。教学重点：引导学生通过抓住重点诗句领悟文章情感，并有感情地诵读课文，熟练背诵诗歌第三节。教学难点：体会诗句中所蕴含的思想感情课文重点：第三节朗读训练点：有感情的朗读全文，诵读第三小节。读说结合点：查找有关香港的资料，了解香港的昨天与今天，展望香港的美好未来。教学时间：两课时。预习设计：1、 读熟课文，标出生字词并会写。2、 试着背诵第三节，体会作者的思想感情3、 通过看书或上网查询搜集香港的相关资料教学过程：第一课时 总第（ ）课时教学内容：精读感悟课文内容，指导朗读一、导入课文，揭示课文题目1、（出示中国地图）同学们，你们谁能找出香港的位置？你们知道香港被哪个国家侵占？又是哪一年回归祖国的吗？（是的，1997年7月1日，香港重新回到祖国的怀抱。这一天是举国欢庆的时刻）（出示欢庆场面的图片）人民群众用不同的方式表达了自己的喜悦心情，你能想到什么方式？(游行，看升旗；载歌载舞，放鞭炮；写文章、作诗。)2、今天我们要学的课文就是为了纪念这一时刻而写的诗。3、板书课题，学生齐读。二、成果展示：1、出示字词，指名读2、抽查同学读课文，是否正确、流利。三、整体感知，体会诗情1、本文是一首现代诗歌，是献给香港回归之日的赞歌。全诗共三节第一节：讲述了祖国对香港的思念之情，盼望着香港能早日回到祖国的怀抱。第二节：回顾了香港人民饱受的沧桑，讲述了祖国对香港的关心与帮助，体现了祖国内地与香港血浓于水的骨肉亲情。第三节：香港回到祖国的怀抱，祝愿香港明天更加辉煌。2、诗中哪些诗句最令你感受深刻，画出并作批注。四、精读感悟、读说结合预设：（一）第一节1、出示句子：（1）你被迫离开母亲的怀抱，骨肉分离撕断肠。（2）滚滚黄河为之怒号，不尽长江为你悲伤。2、从这两句话里，你读出了什么？学生甲：香港离开了祖国的怀抱，人们无比悲痛。学生乙：写长江、黄河，其实是在表现举国上下的愤怒与悲痛。3、漫长的岁月，也就是十九世纪中期至二十世纪末，在这一百多年里发生了哪些令人心痛的故事？（师生交流香港沦为殖民地的历史资料）4、听了这些故事，你有什么感想？知道感情朗读5、师小结：香港离开了祖国的怀抱，骨肉分离，我们怎能不悲痛，怎能不愤怒呢？香港的回归成为了举国上下共同的努力和期待。（二）第二节1、香港饱受了屈辱和苦难，那香港人民又是怎样做的呢？出示句子：在苦难和机遇中，你寻觅着生存的曙光。你把滴滴汗水，点缀在东方之珠上。2、学生自读诗句，明确感受香港人民在艰苦的环境里利用一切机会改造自己的生活，寻找着自强不息的道路，并为此付出了不懈的努力，终于把香港建设成为“东方之珠”，这都是几代香港人用辛勤的汗水凝聚成的。香港经济和社会迅速发展，不仅成为亚洲四小龙之一，也是全球最富裕、经济最发达和生活水准最高的地区之一3、出示现在香港发展的图片，让学生谈直观感受4、指导感情朗读5、不管香港被分割多久，它都是祖国母亲的一部分，香港的发展与繁荣离不开祖国的帮助，是全国人民对香港的关心和爱护，才使香港有了今日的辉煌。出示句子：不管你离开多少岁月，母亲的血在你身上流淌。在你的发展和繁荣中，融进了母亲的泪水、乳汁和力量。6、学生齐读这段话，感受祖国内地与香港血浓于水的骨肉亲情。（三）第三节1、在香港回归祖国的过程中，谁起到了很大的作用？（学生：邓小平，在他的领导下我国启动了同英国政府的谈判，并最终签定合约，规定香港于1997年7月1日回归中国。）出示句子：在亿万炎黄子孙中，有一位伟人永志不忘。他用超人的智慧和胆略，为你绘制了回归的航向。你怎样理解这句话？（它表达了作者对邓小平同志的赞颂，说明邓小平同志为香港回归作出了巨大的贡献。）2、是啊，香港终于回归祖国的怀抱，回到祖国怀抱的香港将更加繁荣、昌盛。出示句子：百年之梦终相圆，拥抱时的泪水中充满希望。回到母亲怀抱的香港啊，明天更加美好、更加辉煌。这句话表达了作者怎样的心情？（学生：表现了作者无比激动的心情和对香港明天的美好祝愿。）六、总结全文、拓展延伸 总结：香港回归，百年盛世，普天同庆，举国欢腾。我们祝愿香港明天更辉煌。课后希望同学们通过看书或上网查询再读一读另一首献给香港回归之日的散文诗香港明天更美好。七、限时作业：1学生有感情地朗读课文。2背诵课文的第三节。板书设计8、明天更辉煌企盼回归顽强奋斗百年梦圆第二课时 总第（ ）课时教学内容：学习文章表达方法，处理字词教学过程：一、有感情朗读课文，回顾内容，体会作者思想感情指名回答，回顾课文主要内容二、学习文章的表达方法1、全诗充溢着为香港回归祖国而兴奋激动、欢欣鼓舞的浓浓深情。作者是怎样表达他的情感的？结合诗句，举例说说。2、小组内讨论交流。3、班内交流 ： （1）“你饱尝痛苦和耻辱.”“你把滴滴汗水，点缀在东方明珠上” “你被迫离开母亲的怀抱.”运用了什么修辞手法？拟人手法，把香港当作人来写，同时，又把祖国比作母亲、香港比做儿女，这样写，更生动形象地表现了香港与祖国的骨肉关系，香港是祖国不可分割的一部分，祖国时刻都在关注香港的发展。（2） “.思念着你啊，香港；.讲述着你啊，香港” ，运用呼告的方式，通篇都用作者与香港说话的口吻，这样写，把香港当作最亲密的人在面对面地进行这对话交谈，相互招呼，彼此诉说，表现出令人感动的亲切、亲近、亲和之情。三、写作练习：运用拟人或呼告的手法，试着写一首赞美秋天的诗。四、处理字词缀：右边部分是四个“又”棘：左右都一样，不要写成“束”右边部分要稍微大些。荆：左右结构，偏旁是右半部分。伐：与“代表”的“代”字形相近，要区分开五、限时作业：1、听写读读写写中的词语耻辱、寻觅、点缀、乳汁、荆棘、步伐2、形近字组词 辱（ ） 觅（ ） 缀（ ） 汁（ ）荆（ ） 唇（ ） 妥（ ） 啜（ ） 什（ ）刑（ ）3根据课文内容填空在亿万（ ）中，有一位伟人（ ）。他用超人的（ ）和（ ），为你绘制回归的（ ）。斩（ ），破（ ），前进的步伐（ ）。百年之梦终（ ），拥抱时的泪水中充满（ ）。回到母亲（ ）的香港啊，明天更加（ ）、更加（ ）。9山海关教学目标：1、指导学生朗读课文，体会文章所表达出的热爱祖国疆土，热爱中华民族的炽热情怀，能有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。2、指导学生默读课文，懂得作者按“先总起（赞叹山海关），再分述（山海关的威武风采山海关的动人历史），后总结（歌颂山海关）”的全篇行文思路以及按先概括后具体及空间位置转换记录山海关的局部行文思路。3、训练学生用词语概括山海关的特点，培养学生概括归纳总结的能力和准确用词的能力。引导学生结合课文内容，领会重点语句的含义及表达的情感。4、帮助学生认识并会写8个生字掌握“巍然耸立、蜿蜒、盔甲”等词语。引导学生独立阅读链接小诗长城，能有感情地进行朗诵。教学重点：引导学生体会文章所表达出的热爱祖国疆土，热爱中华民族的炽热情怀，能有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。教学难点：引导学生结合课文内容，领会重点语句的含义及表达的情感。课文重点：39自然段朗读训练点：1、2、5、6自然段读说结合点：读一读链接中的长城一诗，体会诗歌的思想感情并进行朗诵交流展示。教学时间：两课时预习设计：1、读熟课文，标出生字词并会写。2、通过读课文，说说文章表达的思想感情。3、试着用词语概括山海关的特点。教学过程： 第一课时 总第（ ）课时一、谈话导入，激发阅读兴趣。1、同学们，你们去过长城吗？去过万里长城的山海关吗？今天，我们就跟随著名作家峻青，去认识这被誉为“天下第一关”的山海关吧！2、板书课题，齐读二、成果展示：1、出示字词，指名读2.检查课文朗读情况，是否读正确、流利。3自读课文，试着概括山海关的特点。三、精读感悟，读说结合1、读课文，思考山海关有什么特点？学生汇报：（“那气势的雄伟，那地形的险要，在我所见到的重要关塞中，是没有与他伦比的 2、文中哪些地方具体地写出了这些特点？(第四自然段分述，具体分述山海关风貌的两个特点：雄伟的气势和险要地形。第五自然段进一步具体表现山海关风貌的两个特点)3、交流：（1）先说那城楼吧：它是那么雄伟、无比壮观（见楼之高，高耸入云，匾额之大，就是离很远也能清晰看见，这里通过描写高高的箭楼和巨大的匾额，表现了山海关的雄伟气势。）（2）但是最壮观的还是它那形势的险要、好险要的去处！（通过描写走上城墙“昂首远眺而情不自禁”的赞叹行为，表现了山海关的险要地形）指导朗读：朗读时语速先慢后快，赞叹部分要读出又惊又喜的语气。4、看到山海关那雄伟的气势，那险要的地形，作者不禁发出这样的赞叹。出示句子：“哦，好一座威武的雄关！” “这号称天下第一关的山海关！”）齐读句子。5、站在这雄关之上，作者不禁浮想联翩，下面请同学们自读六至九自然段，思考：作者站在这雄关之上，心情有怎样的变化？画出相关句子并交流。（精神振奋，心胸开阔慷慨悲歌，涌遍全身）（1）作者先想到了什么？后来还想到什么？自读相关句子。（要畅游大地 雄关的历史）（2）有感情朗读作者的所想。6、如今，这雄关虽已成为历史陈迹，（出示课文最后一段，师领读）（1）联系上下文说说“伟大的体魄”“忠贞的灵魂”各指的是什么？（2）说说“山海关，将以他那伟大的体魄、忠贞的灵魂，永远的刻在人们心中。”这句话表的了作者怎样的思想感情？四、总结全文，拓展延伸作者按照总分总的行文结构，抒发了对山海关的赞美和歌颂之情。真正做到了散文的“形散而神不散”。诗歌同样也是抒发情感的一种好方法，让我们一起来读读课后“阅读链接”长城这首诗，体会作者所表达的思想感情。五、限时作业：有感情的朗读课文，背诵喜欢段落。 板书设计：9、山海关我的赞叹我的所见我的所想我的歌颂第二课时 总第（ ）课时教学内容：学习文章表达方法，处理字词教学过程：一、 再读课文，回顾内容有感情朗读课文，体会作者表达的思想感情。二、学习课文表达方法1、师：本文开头以赞叹总起，直接抒发对山海关的赞美之情，然后以“我”的所见、所想两个方面具体介绍了山海关的风貌特点和他的动人历史，最后概括前面内容，总结全文，抒发了对山海关的热烈歌颂之情，表达了每个中华儿女共同心声。那么，在运用这种“总分总”结构方式时要注意什么呢？2、小组讨论交流。3、班内交流，总结：（1）“哦，好一座威武的雄关！” “这号称天下第一关的山海关！”本文第一、二自然段，为全文的总起，开篇直接抒发对山海关的赞美之情，语句简洁，感情浓烈。小结：根据文章中心，用简洁、精炼的语言提炼出主要内容，作为全文的总起或总结，使读者对文章内容有整体把握。（2）本文（35自然段）通过我的所见详细描写“我”眼中的山海关风貌。小结：文章中间部分描写要具体。根据人物（事物）的特点，从不同侧面选择恰当的材料进行描写或介绍，使其特点更加鲜明，形象更加生动。（3）注意安排好各部分内容之间的衔接和过度，使文章浑然一体，明快流畅。4、写作练习：（1）运用“总分总”结构方式，写一篇游记作文（2）学生练笔，教师巡视指导。三、处理字词1、听写本课词语，同桌互相修改2、师重点强调：巍：与“魏国”的“魏”区分开蜿：与“婉言”的“婉”区分开蜒：“延”不要写成“廷”垠：右边不要写成“良”捍：右边不是“早”四、限时作业：1、形近字组词巍（ ）蜒（ ）倾（ ）捍（ ）垠（ ）峰（ ）魏（ ）延（ ）顷（ ）旱（ ）银（ ）烽（ ）2多音字组词殷、塞、磅、燕3、根据课文内容填空1、那气势的（ ），那地形（ ）在我所见到的重要关塞中，是没有能与它（ ）的。2、我觉得自己仿佛置身于古战场上，身披（ ），手持（ ），站在在这威武的（ ）之上。3、山海关，将以他伟大的（ ）、忠贞的（ ），永远地刻在人们心中。10 太阳与士兵教学目标：1、指导学生分角色朗读太阳与士兵的对话，体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。2、能把握课文的主要内容，并归纳出作者从哪几个方面写的，提高概括能力。3、帮助学生认识7个生字。4、对有条件的学生可以指导他们读后练习，用书信的形式写出读后感。教学重点：引导学生能把握课文的主要内容，并归纳出作者从哪几个方面写的教学难点：引导学生体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。课文重点：太阳与士兵的对话的段落朗读训练点：分角色朗读太阳与士兵的对话读写结合点:给守卫“东方第一哨”的解放军叔叔写一封信，说说自己读了这篇课文后的感受。教学时间：一课时预习设计：1、在文中圈划生字词，查工具书解决不理解的词语2、正确、流利、有感情地朗读课文，在自己感受最深的地方做批注。3、读文后试着说说课文写了那几方面内容教学过程： 总第（ ）课时一、谈话导入1、生活中，有各种对话儿子与母亲的对话，学生与老师的对话可是，你听过这样的对话吗？2、板书：太阳与士兵齐读课题二、成果展示：1、出示生字，指名读2、抽查同学读课文，是否正确、流利3、抽查个别学生课文，查看批注情况、三、精读感悟，读说结合1、学生汇报课文写了哪几方面的内容。2交流：第一次对话：从哨所的哨歌谈到祖国的国旗 第二次对话：从祖国的国旗谈到哨所的升旗场 第三次对话：从哨所的升旗场谈到忠诚的士兵3、你从中感受到了“东方一哨”士兵怎样的形象？画出相关句子，作批注4、学生汇报：预设：（1）出示：在我们心中，国旗是祖国母亲最俊美的脸庞、我们要侍奉她接受来自光明之源的第一缕光芒。（将国旗比作母亲最俊美的脸庞，写出了士兵对母亲的敬爱。“侍奉”表现了对母亲的敬爱与忠诚。）（2）出示：是太阳召唤我们来到这里、构筑一道坚固的防线。（士兵以界碑自喻，表达了全身心投入，守卫边疆、保卫祖国的决心）（3）出示：一年一年，我眼睁睁、但你们迎风站哨的形象仍在，爬冰卧雪的英姿依然、（通过“踏雪巡逻、凿冰取水、迎风站哨、爬冰卧雪”四个场景的展现，表明士兵是怎样说的就是怎样做的，将豪情壮志付诸实践行动。）四、巩固练习，指导朗读。注意下面句子中带点的词，想想这样写所包含的意思和情感，再有感情地读一读这几句话。1、北国的松，江南的竹，中原的月季，陕北的向日葵每一粒种子都带着战士的馨香在这里落户。（战士们来自祖国各地，共同守护祖国疆土，都对祖国无比热爱和忠诚）2、我们要将我们全部的光和热，献给祖国，献给人民，献给您伟大的祖国！（知恩之情，感恩之情）五、总结全文，拓展延伸学完课文，我们了解到边防战士对祖国的忠诚以及对人民做的贡献，现在我们为课文插图配一首小诗，题目是太阳与士兵。六、限时作业：给守卫“东方第一哨”的解放军叔叔写一封信，说说自己读了这篇课文后的感受。板书设计： 10 太阳与士兵忠诚贡献语文百花园二教学目标：1、认识比喻修辞，并能实际运用。用指定的比喻词写句子，把内容表达得更加生动。2、学习积累中华古典优秀诗文。3、提高学生搜集、整理资料的能力。4、语文大课堂活动“今日家乡”。着力让学生每个个体主动参与，自由选择活动合作伙伴，学习自己策划调查采访方案、自主确定汇报展示方案方式。5、不限内容范围、文体样式，自由作文，提高自助写作能力。教学重点：认识比喻修辞，并能实际运用。用指定的比喻词写句子，把内容表达得更加生动。提高学生搜集、整理资料的能力。教学难点：自由作文，提高自助写作能力。预习设计：、 浏览百花园二、 通过调查和采访了解以前的生活状况与今日家乡进行对比，可以搜集实物、图片等、看书或上网搜集“爱我中华”格言、诗句教学时间：两课时教学过程；第一课时一、导入同学们，学习了第二单元的五篇课文，现在让我们一起步入“语文百花园”，在这里回顾旧知、学习新知、大胆实践、习作表达，使我们的语文能力再上一个新台阶，有信心吗？二、成果展示1、抽查学生课本，查看预习情况。 2、查看学生搜集的实物、图片3、抽查学生搜集“爱我中华”格言、诗句三、学习温故知新1、理解与运用：体会出句中带点词语所采用的打比方修辞方法，把句子描绘的情景表现得更加具体形象。让学生在比喻句子中体会比喻修辞的作用。（1）出示：到了正午，天安门广场已经成了人的海洋红旗飘动，像海上的波浪。每一声炮响，全场就想起一阵雷鸣般的掌声。（2）让学生说说是用什么比喻什么？（3）反馈交流：第1个句子中，采用“海洋”来比喻天安门广场上的人很多很多，就像宽广无比的大海：后用“海上的波浪”来比喻天安门广上的红旗也很多以及飘扬翻动的样子，就像大海上翻滚的波浪。第2个句子中，用“雷鸣”来比喻会场上人们的鼓掌声特别响亮，就像打雷的声音那样震天动地。（4）比喻手法有什么作用？（使描写的事物更加形象生动）（5）练习：学习用比喻的方法来写句子，要用上指定的比喻词。（小溪像一个从深山里蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个闹去了。）（太阳出来了，千万缕利剑般的阳光穿过密密层层的枝叶，照在门前的草地上。）2、拓展与交流（1）让学生分角色朗读宁宁和丫丫二人