12苏教版一年级上册精美教案.doc

（ 数 学 学科）第 十二单元教学进度计划教 学 简 析 本单元教学20以内的进位加法。这是在学生已经认识20以内的数，掌握10以内加、减法的基础上学习的。这部分内容是学习多位数计算的基础，也是进一步学习的基础。教材分三段安排：第一段教学9加几；第二段教学8、7加几；第三段教学6、5、4、3、2加几。 教学重点：探讨算法多样化，掌握“凑十法”的计算。 教学难点：熟练掌握20以内的进位计算，提高解决实际问题的能力。教学要求1使学生在现实的情境中，理解20以内进位加法的计算方法，会正确进行 计算，并逐步达到一定的熟练程度。2使学生经历探索20以内进位加法计算方法的过程，通过观察、操作、比较、分析和交流等活动，培养数学思考能力，增强与同伴合作的意识，并在不同算法的交流中，感受算法的多样化，初步培养思维的敏捷性、灵活性。3使学生经历应用所学知识解决简单的实际问题的过程，积累一些解决简单问题的经验，体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，培养数学应用意识。4使学生在参与数学学习活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，进一步产生对数学学习的兴趣。 课时安排内 容 安 排授课时数起止日期备注9加几112月28日练习十一 212月29-1月5日8、7加几 11月8日练习十二 21 月11-13日6、5、4、3、2加几 11月14日练习十三 11月18日复习 21月19-21日9加几（第1课时 总第70课时）教学内容：教科书86_87页例题，试一试， 86_87页“想想做做”的习题。教学目标：1.经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解9加几的计算方法，能比较熟练地计算9加几。 2在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。 3能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。教学重点：能比较熟练地计算9加几。教学难点：理解9加几的计算方法。教学媒体：电脑课件，学具。教学过程：一、创设情景，提出问题。同学们，今天小猴子的水果店开张了，老师带你们去参观好不好？你看，小猴子把香甜的桃子摆出来了。（课件出示）你们能看图提出哪些要解决的问题呢？学生互相说图意。全班交流，提出：一共有多少个的问题。应怎样计算呢？根据回答板书：94=二、自主探索，领悟算法。1实物操作。讲述：假如用圆片来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）2请大家先独立思考，再四人一组互相讨论算法。3小组汇报：你是怎样算的？4启发：怎样能清楚看出一共是十几？结合学生的回答板书：9 4 = 131 3 10边演示边讲述：盒子里有9个桃，放进1个是10个。先把盒外的4个桃分成1和3，然后把1个桃放进盒子里装满了10个，9个和1凑成10，10再加剩下的3就是13，这中方法就是“凑十法”。5试一试。师：同学们能用这么多方法来计算94，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？书上P78试一试中为你们准备了两道题，你能根据提示来计算吗？提示：先用小棒摆摆再填得数。学生做完后，小组内互相检查，统计做对的人数，指导做错的学生更正。三、巩固应用，深化拓展。1做“想想做做”第1题。（1） 学生独立完成后同伴交流。（2） 引导加深理解“凑十法”。2做“想想做做”第2题。抢答：再引导学生比较每组式子的特点，使学生认识“凑十法”就是按上面的连加式子来计算。3做“想想做做”第3题。游戏“闯关”：同桌间合作口算。4做“想想做做”第4题。游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。5做“想想做做”第5题。（1） 学生独立完成。（2） 让学生总结规律。四、总结评价，点拨学法。师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：9加几）教学反思：9加几是今后学习进位加法的关键和基础。在教学中，应注意以下几点：根据小学一年级学生的年龄特点和心理特征，创设了生动有趣小动物开运动会的教学情境。从而诱发孩子们主动地发现并提出问题，积极地思考解决问题的方法，让他们在具体的情境中始终精神饱满地参与教学活动。 作为数学学习的组织者、引导者，我注意用积极的语言评价学生的学习过程，让他们获得一种积极的情感体验，以帮助孩子们认识自我，建立信心。我在教学中紧紧围绕学生的心理，从学生的认知规律和知识结构的实际出发，做到让孩子们多思考、多动手、多实践，提高他们的参与程度，最大限度地拓宽他们的思维，使课堂教学充满生机与活力。让学生运用今天学习的9加几的算式，选其中自己喜欢的一道编编生活中的题目。练习课(第2课时 总第71课时)教学内容：教科书第88页的14题。教学目标：1.通过练习，帮助学生较好地掌握9加几的计算,力求能正确地算出得数。 2在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。 3为继续学习8、7加几的方法打好基础。教学重点：使学生掌握算法并能正确计算。教学难点：理解9加几的计算方法。教学媒体：电脑课件，学具。教学过程：一、揭示课题：上两节课我们学习了9加几的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。板书课题：练习十一二、巩固练习，加深认识做练习十一第1.2题。（1）课件出示左边的图，让学生看图说话，从中提出数学问题。（2）学生独立计算，完成后同伴交流算法。引导加深理解“凑十法”。课件出示右边的图，让学生按学边的图的方法来自学。全班交流算法。引导加深理解9加几的方法。做练习十一第3题。游戏“钻山洞”：两名学生做山洞，手持写有“9=”的卡片。其余的学生手里分别拿写有19的数字的卡片，在钻过山洞时必须说出正确的答案才能通过。如果说错了就要说对才能钻过。做练习十一第4题。游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。三、总结评价，点拨学法。想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学的？互相说一说，再告诉大家。练习课（第3课时 总第72课时）教学内容：教科书第88-89页的58题。教学目标：1.通过练习，帮助学生较好地掌握9加几的计算。力求能正确地算出得数。 2在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。 3为继续学习8、7加几的进位加法打好基础。教学重点：使学生掌握算法并能正确计算。教学难点：理解9加几的计算方法。教学媒体：电脑课件，学具。教学过程：一、揭示课题：上课我们做了一些练习，这节课我们继续练习加深对知识的理解。二、巩固练习，加深认识做练习十一第4题。游戏“开火车”：指名一个小组说出式子的得数做练习十一第5题。学生独立计算，完成后同伴交流算法。指名板演，订正。做练习十一第6题。 指名说清楚每题知道什么条件，要求的是什么问题？ 学生再独立解答。 汇报并说说思考过程。做练习十一第7题。 学生独立理解题意后解答，集体订正。做练习十一第8题。出示图，让学生说图意。回答问题：哪只猫钓的鱼最多？ 哪只猫钓的鱼最少？问：你还能看图提出哪些问题呢？小组合作学习，交流想法。三、总结评价，点拨学法。想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学的？互相说一说，再告诉大家。8、7加几（第4课时 总第73课时）教学内容：教科书第90页例题，试一试，第91页“想想做做”的习题。教学目标：1.经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解8、7加几的计算方法，能比较熟练地计算8、7加几。 2在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。 3能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。教学重点：能比较熟练地计算8、7加几。教学难点：理解8、7加几的计算方法。教学准备：电脑课件，学具。教学过程：一、创设情景，提出问题。同学们，上一节课我们已经参观了小猴子的水果店，现在老师又带你们去参观茄子老师家开的乐器店好不好？（课件出示图）你们能看图提出哪些要解决的问题呢？学生互相说图意。全班交流，提出：一共有多少把的问题。应怎样计算呢？根据回答板书：87=二、自主探索，领悟算法。1实物操作。用小棒代替喇叭，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）2请大家先独立思考，再四人一组互相讨论算法。3小组汇报：你是怎样算的？4结合学生的回答板书：8 7 = 15 2 5还可以怎样算？ 10板书：8 7 = 15 5 3 10小结：这些都是“凑十法”，不一定都拆较小的数，有时也可以拆较大的数。谁来说说这两道题是怎样凑十的？（交流算法）5试一试。书上P90“试一试”中为你们准备了两道题，你能根据提示来计算吗？提示：先用小棒摆摆再填得数。学生做完后，小组内互相检查，统计做对的人数，指导做错的学生更正。三、巩固应用，深化拓展1做“想想做做”第1题。师：这里有一些白菜和苹果，你们如果能很快地圈出各10个再正确地算出得数的话，那么这些白菜和苹果就是你的了。学生独立计算，交流算法。2做“想想做做”第2、3题。师：我们已经学了8、7加几的算法，现在用你喜欢的算法来计算。4做“想想做做”第4题。游戏“采蘑菇”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，认识当较小的数加较大的数时，可以利用学过的算式直接写得数。5做“想想做做”第5题。游戏“开火车”：分小组进行，每组利用数字卡片进行。四、总结评价，点拨学法。师：今天我们上的这节数学课你学会了什么？先跟同学说说，再跟老师说说。教学反思：今天这节课是在9加几的基础上，学习8加几和7加几的加法。经历解决问题的过程，探索8加几与7加几的加法，并能正确地进行计算，更深一步理解凑十法。在进行简单的复习后，直接出示小号图，让学生用三句话来说图意，并列出算式。在列8+7后，让学生以同桌为单位进行交流：8+7等于多少？你是怎样想的？能把想法与你的同桌说一说吗？交流中可以发现有的学生用数数的方法得到结果（低层次的思维），也有的学生能根据情境图用“凑十法”来算和结果。为了让学生进一步理解凑十法，我让学生拿出小棒来摆一摆移一移，即可以把右边移2把凑成10把，也可以把左边防3把放到右边盒里，凑成立10把。通过上述的操作学生能解决这一实际问题，但脱离了具体的情境，也许学生不能很快地计算出结果，因此，让学生回忆刚才的操作，教师板书出思维的导图，并把思维导图与学生的具体操作结合起来，让学生由具体的操作抽象成思维导图。同时引导学生观察比较都是用凑十法计算出结果。学生在进一步理解凑十法的基础上，让学生去独立完成试一试，学生由于到受到已经一定的经验（凑十法），因此学生很自然地想到把7和3凑成十，显然这一方法可以解决问题，但不是最优化的算法，因此可以鼓励学生思考：你还可以怎样想？一来是可以对算法进行优化。二来也更深入的理解凑十法。更重要的是通过不同的方法解决问题，发展学生的计算策略，提高计算能力。练习课（第5课时 总第74课时）教学内容：教材第92页第14题。教学目标：通过练习，使学生掌握8、7加几进位加法的计算思路，达到能正确计算的要求。 提高学生的计算能力，培养良好学习习惯。教学过程：一、揭示课题：这节课我们来练习8、7加几的进位加法计算。（板书课题）二、练习指导：口算：9+5= 9+3= 9+9=7+7= 7+6= 9+58+4= 8+6= 8+8=8+7= 9+4= 7+5=练习十二第1题。学生独立完成后，总结发现了什么？练习十二第2题。学生独立完成后，让学生说一说每组三道题得数是怎样依次变化的，引起这种变化的原因是什么？ 练习十二第3题。下面的车应该停在哪里？ 练习十二第4题： 让学生用2分钟左右的时间独立计算，了解学生计算的情况。 组织学生对计算过程进行反思，找出错误原因。作业：7+6= 8+4= 5+7= 7+9= 6+8= 8+8=试一试：右图是由火柴棒搭成的3个三角形，移动两根火柴，变成4个三角形。三、课终总结：通过这节课的练习，你有什么收获？还有什么问题吗？练习课（第6课时 总第75课时）教学内容：教科书第93页的59题。教学目标：1.通过练习，帮助学生较好地掌握8、7加几的计算。力求能正确地算出得数。 2在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。 3为学习6、5、4、3、2加几的方法打好基础。教学重点：使学生掌握算法并能正确计算。教学难点：理解8、7加几的计算方法。教学媒体：电脑课件，学具。教学过程：一、揭示课题：上两节课我们学习了8、7加几的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。板书课题：练习十二二、巩固练习，加深认识做练习十二第5题。 学生独立进行比较大小。 既可以分别算出每题中算式的得数，再进行比较；也可以适当启发学生进行一些简单的推理。做练习十二第6题。课件出示上面的图，让学生看图说话，从中提出数学问题。学生独立计算，完成后同伴交流算法。引导加深理解“凑十法”。课件出示下面的图，让学生按学边的图的方法来自学。全班交流算法。做练习十二第7题。游戏“兔子拔萝卜”：学生看图说算式后，集体订正。做练习十二第8题。让学生说清楚题中的已知条件和问题，让学生独立完成后，集体定正。做练习十二的第9题。让学生根据表格中不同的玩具，分别说出两个条件和一个问题，再根据相应的条件和问题列式计算后，集体订正。三、总结评价，点拨学法。想一想，这节课我们掌握了哪些新知识？这些知识你是怎样学的？互相说一说，再告诉大家。6、5、4、3、2加几（第7课时 总第76课时）教学内容：教科书第94-95页例题，试一试，“想想做做”的习题。教学目标：经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解6、5、4、3、2加几的计算方法，能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。 在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。 能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。教学重点：能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。教学难点：理解6、5、4、3、2加几的计算方法。教学媒体：电脑课件，学具。教学过程：一、 创设情景，提出问题。先请学生观看茄子老师带来的礼物（小白兔采蘑菇的情景图），再请学生互相说一说图意，全班交流，提出一共有多少个的问题，根据学生的回答板书：65=。二、自主探索，领悟算法。师：怎样才能计算出65=，请你们先独立思考，再四人小组互相讨论计算65时是怎样想的？小组汇报。试一试。师：小朋友们能用这么多方法来计算65，真不简单！告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？书上P94试一试中为你们准备了3道题，你能用你喜欢的方法来计算吗？学生做完后，小组内互相检查，统计做对的人数，指导做错的学生更正。三、巩固应用，深化拓展。做“想想做做”第1题奖水果。师：茄子老师看到你们这么能干，给你们每个人都带来了好几种水果。都印在了我们的书上，就是“想想做做”第1题，茄子老师还提出了一个问题，谁能看图列出算式，就把水果奖给谁。学生做完后，同桌互相检查，统计一下，多少人能得到水果。做“想想做做”第2题。师：刚才小朋友们都得到了水果，茄子老师又给我们带来了大西瓜，上面写有“想想做做”第2题的算式。茄子老师又给你们提出了一个问题，谁能又对又快地把西瓜上的算式做完，西瓜就给谁。做“想想做做”第3题送蘑菇。师：刚才茄子老师送你们各种各样的水果，现在小白兔也想把它采的蘑菇送给它的好朋友，谁愿意帮一帮它？分组游戏。每个小朋友手拿蘑菇算式卡片，送到合适的朋友家中。做“想想做做”第4题。可以先让学生在小组里互相口算。评价，在指名说说每组题的计算过程和结果。做“想想做做”第5题引导学生看第5题，提问：上面有（ ）盆花，下面有（ ）盆花，一共有多少盆花？怎样填写？怎样列式计算？做“想想做做”第6题。学生涂色前要提醒学生有次序的算出每一题的得数，涂色后，先要让学生互相看看涂色后形成的图案，在把其余各题也算一算，看看有无遗漏。四、总结评价，点拨学法。师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：6、5、4、3、2加几）教学反思:新课程指出：“应重视口算，加强估算，提倡算法多样化。”提倡算法多样化能够培养学生思维的广阔、灵活性、独创性。算法多样化不能由教师包办代替，而必须建立在学生主动参与，自主探索的基础上。在课堂上我先让学生在具体的情境中，灵活运用自己已有的知识、经验和方法，独立研究算法，并鼓励学生“创造”个性化的计算方法。由于学生的生活背景不同和思考角度不同，势必有不同的解题思路。然后通过小组合作学习，全班交流学习，把大家的思维亮点聚集在一起，智慧汇拢在一块。在出示5+6=后，学生想出很多种方法，教师应适时引导，鼓励创新，提倡学生算法多样化。学生看到自己的方法得到老师的认可，学习的兴趣会更高，真正感到自己是学习的主人。在最后的“开放题”中我没有为学生创造了较大的交流算法的空间，处理得有点仓促。练习十三(第8课时 总第77课时)教学内容：第96页练习十三14题。教学目标：通过练习使学生进一步练习6、5、4、3、2加几的计算，其中还巩固其他进们加法，练习的目的是帮助学生更好地 掌握计算方法，达到能正确计算的要求。教学过程：一、提示课题：上节课同学们学习了6、5、4、3、2加几的计算，为了让大家对这部分知识掌握地更好，老师要比一比谁学的更好。板书：（6、5、4、3、2加几）二、练习指导：1.练习十三第1题。 学生完成后，集体订正。你发现了什么？ 让学生体会它们之间的联系。 2练习十三第2题。讲述：4条金鱼要比赛钻套圈，谁做对谁就可以钻进去。 3看一看哪只大象摘的椰子多？ 4第3题，看谁算得又对又快。 5+6= 5+8= 3+8= 2+9= 6+8= 6+6= 6+7= 6+5= 3+9= 4+7= 5+9= 5+7=5练习十三第4题。学生看图理解，学生独立完成后，集体定正。6.课堂作业：3+8= 4+8= 6+7= 7+8=4+7= 5+7= 9+5= 6+9=三、课终总结：通过这节课的练习，你有什么收获？ 复习(第9课时 总第74课时）复习内容：复习第97-98页第1-5题。复习目的：通过复习，使学生进一步感知进位加的计算方法，再整理、归纳加法表,提高学生的计算能力及解决问题的本领。复习过程：一、揭示课题：这节课我们来复习20以内进位加的计算方法。二、复习指导：第1题：让学生先看图列式，再用自己喜欢的方法算。交流：引导学生整理20以内进位加的计算方法。看图写算式： = = = =指导学生看书第97页第2题：（1）3只小狗运砖盖房子，他们运的砖应该放在哪儿？（2）竖着看，你发现了什么规律？你能在空格里填上合适的算式吗？（3）横着看，你发现了什么规律？斜着看呢？学生通过观察总结规律。指导学生看书第98页第3题：（1）同位同学互相说一说。 ？只 10 只第98页第5题。学生独立完成后，集体订正。三、课堂作业：13-3+8 8+7-56+9-10 12-2+5四、课终总结：通过这节课的学习，你学到了什么知识复 习(第10课时 总第 75课时）复习内容：复习第98-99页第6-11题。复习目的：通过实际问题进一步感知进位加法的实际意义和算法。整理、归纳加法表，应用进位加法有关知识解决生活里的实际问题。复习过程：一、练习： 5+8= 6+5= 8+9= 9+9= 6+6= 9+5=3+8= 8+6= 7+7=二、在里填上或=。7+412 4+95 5+7113+66 6