四年级语文上册计划、教学进度、教案.docx

2016-2017学年四年级上学期语文教学工作计划指导思想： 义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册以全日制义务教育语文课程标准（实验稿）为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。二、学情分析四1班共有学生34人，大部分学生学习成绩不错，但也有需要改进的地方。本学期将针对本班存在的问题，在教学工作中加大教学改革的力度和广度，要抓好学生的学习方面，又要促进学生全面健康发展。经过了三年的语文学习，本班学生自主识字能力，自主阅读能力，个人解决问题的能力很强。多数学生能正确美观地书写钢笔字，正确流利有感情地朗读课文。学生的作文能力参差不齐，优秀者写作时洋洋洒洒，把作文作为一种乐趣，而笔拙者半天挤不出多少字来，依赖性很强。本班多数学生学习自学性高，主动性强，自控能力不错，能够自觉完成各科作业，但少数学生的学习习惯还是很差，在识字，写字，阅读，作文等方面的能力较差，有待进一步的提高。这些学生仍然是本学期扶持的重点。三、教材分析 本册课本主要由“培养良好的学习习惯（七）”、“课文”、“习作”和“练习”组成。全册课本安排了7个单元。每单元安排“课文”34篇，共24篇。每单元安排“习作”1篇，共7篇。每单元安排“练习”1个，共7个。1.关于课文本册教材所编选的课文，内容丰富，体裁多样，为学生学习语文知识，练好语文基本功，潜移默化地接受思想教育提供了充裕的材料。本册课文语言规范，篇幅短小，便于对学生进行朗读、背诵、复述、说话等训练。插图有助于学生理解课文内容，培养其形象思维能力。2.关于习作本册课本仍然将习作教材列为专门的课文，共安排了7课。3.关于练习全册教材共安排综合练习7个，每单元后面安排1个。综合练习包括处处留心意、写好钢笔字、读读背背、口语交际及学写毛笔字等内容，既相对独立，又各自形成系列。四、目标要求 1.学习习惯(1)继续掌握正确的写字姿势，并养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯。(2)继续掌握正确的写铅笔字的方法，培养积极发言、专心听讲的习惯。(3继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。(4)继续培养认真完成作业和查字典、词典的习惯。(5)继续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。(6)继续学习预习和复习，并养成习惯。(7)能够有选择地阅读课外书籍，培养留心观察事物的习惯，培养读书做记录的习惯。2.汉语拼音继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。3.识字写字(1)能按字的结构把字写端正、写匀称。(2)继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。(3)继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。4.口语交际(1)能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述其基本内容，能讲述课文所写的故事。(2)能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。(3)能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。(4)能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。(5)讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。5.阅读(1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。(2)继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。(3)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。(4)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。(5)学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。(6)能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。6.习作(1)能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。(2)学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文通字顺的短文。(3)能修改有明显错误的句子。(4)学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号。五、重点难点【教学重点】1、随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。2、加强词、句训练。3、要重视朗读的指导和训练。4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。【教学难点】1、生字的认识与书写。2、朗读能力的培养与提高。3、综合性实践能力的培养与提高。4、习作兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。六、教学措施为了比较有针对性地开展语文教学，提高学生的能力与学习成绩，现初步制定以下策略：1、组建一支精干有力的班干部队伍（包括学习小组的建立），协助教师开展教学工作。2、教师做好教学六认真工作，做到认真钻研教材，精心备课，认真教学，认真批改，耐心辅导。3、建立相应的激励机制，鼓励学生奋发向上。4、采取有力措施，增加学生的课外阅读量，丰富学生的课外知识。5、开展相关竞赛，促进学生的学习积极性。6、建立“结对子”，开展“一帮一”活动，提高后进生的学习成绩。7、加强与学生家长之间的联系，及时了解学生在家在校情况，学校与家庭共同合作，形成多位一体的教育网络。8、加强与其他教师之间的合作与交流，取长补短，学习先进经验，弥补自己工作中的不足。培养良好的学习习惯（七）第一课时教学目标：1、教学挂图，使学生了解阅读课外书籍，要有选择。2、初步掌握选择课外读物的方法，培养选择课外读物的良好习惯。教学重点：帮助学生初步掌握选择课外读物的方法。教学难点：学生掌握选择课外读物的方法。教学准备：课件教学过程：一、激发学习兴趣、导入新课1、设问：读一本好书有什么作用？（用一两句话说一说）德国歌德：读一本好书，就如同和一个高尚的人交谈。法国雨果：书籍是改造灵魂的工具。它对于人类之所以必须，在于它是滋补光明的养料。2、过渡：确实，一部好书，它能陶冶人的情操和气质，还可以给我们无限的智慧。那么如何来选择一本好书呢？这堂课我们就来学习如何选择我们所需的书籍。（板书课题）二、指导学生选择图书1、了解选择图书的渠道（1）设问：从哪儿可以得到我们所需要的图书呢？（2）指导学生看第一页上面的图，说说这位同学在哪儿选择图书。（3）小结：要读的书可以到书店购买或向同学借，也可以到图书馆去借阅。2、指导学生应如何选择图书（1）应该如何选择图书呢？我们来看看第一页最上面的图，说说这位同学是根据什么选择图书的呢？（2）现在我们一起来到学校图书室，看看投影片和课文插图，想一想，你会如何选择图书，要做到什么？（3）教师讲述：为了方便读者选择图书，图书馆或书店的图书都是分类摆放的，比如像学生辞海就是“字典、词典”类的，故事大王就是“故事”类的，十万个为什么就是“科学”类的。我们要选择自己所需要的图书，首先要确定是属于哪一类，然后在书架上按类查找。（4）过渡：确定好自己所需图书是哪一类后，又应该怎样在书架上查找我们自己所需要的书呢？（5）出示一本书：介绍封面、书脊，书脊告诉了我们书名，我们可以通过看书脊上的书名确定是否是自己需要的书，不必一本本拿下来看封面上的书名。（6）指导学生观察书上第一页上面的圆形特写图。找到自己需要的书以后，应该怎样拿书呢？又应该怎样放回去？为什么要这样拿书呢？ 小结：找到自己需要的书以后，要从书架上轻轻抽出来，也要轻轻放回去，防止图书卷角，保持图书整洁。（7）指导学生观察第一页下面的图：谁来说说图上这位同学在干什么？ 小结：找到自己所需要的书以后，还要打开看一看内容提要或者大致浏览一下内容，以便最后确定是否购买或借阅，如果不合适可以重新选择。（8）教师示范，从讲台上选取一本书（9）学生实际演练，按要求选择图书三、总结通过这堂课的学习，我们懂得了读书要有选择和该如何选择图书，我们要逐步养成有选择地阅读课外书的好习惯。四、作业课后，去书店或图书馆选择自己需要的书。第二课时教学目标：1、指导学生认真观察教学挂图，使学生了解读书要做记号和如何做记号。2、初步掌握读书做记号的方法，培养不动笔墨不读书的良好习惯。教学重点：帮助学生掌握读书做记号的方法。教学难点：帮助学生养成不动笔墨不读书的良好习惯教学准备：教学挂图教学过程：一、激发学习兴趣，导入新课1、上堂课，我们学习了该如何选择图书。读书不但要有选择，而且要认真读，怎样认真读呢？要做到心到、眼到、口到、手到、边读边思考，还要边做记号，做到不动笔墨不读书2板书课题：读书要做记号二、掌握读书姿势1、请同学观察第三页上方的图，说说你看到的小女孩是怎样看书的？2、指导观察圆形特写图：这是一位同学在一边读报一边做记号，他是怎样握笔的，左手在干什么？ 3、学生练习做正确的读书做记号的姿势：我们同学也能和她一样全神贯注地读书。同学们，拿出你们的语文书，好好摆一个正确的读书做记号的姿势。4、指导学生读书作记号。（1）读书时为什么要做记号呢？（读书做记号是一种重要的学习方法，也是一种良好的学习习惯，它可以帮助我们理解文字内容，突出理解重点，增强记忆效果，还便于今后查找，运用有关知识。）（2）应该在哪些地方做记号，怎么样做记号呢？我们一起来观察图画。（关键词语：精彩之处。疑问？重要摘抄）。6、小结：通过刚才的学习，我们初步了解了读书做记号的方法。但读书时该在哪些地方作记号，要因人而异，常用哪些记号，自己要分清。读书做记号时，除了要注意有正确的读写姿势外，在书上做记号落笔要轻，要保持书面整洁，如果不是自己的书，就不要在上面做记号。三、练习1、按要求阅读文章，要求学生练习做记号，教师巡视，纠正错误。2、交流读书做记号的体会。板书设计：读书做记号不动笔墨不读书第三课时教学目标：1、指导学生认真观察插图或教学挂图，使学生初步了解留心观察事物的方法。2、培养学生留心观察事物的良好习惯。教学重点：了解留心观察事物的方法教学难点：了解留心观察事物的方法教学准备：教学挂图教学过程：一、激趣、导入新课1、同学们，你们还记得学会查“无字词典”这篇课文吗？聪聪的爸爸对聪聪说：“不仅要学会查有字的词典，而且要学会查身边的无字词典。”查“无字词典”就是要求我们要留心观察事物。2、板书课题：留心观察事物二、学习观察静态物体的方法1、观察第五页上面的图，说说图上有什么人，他们在什么地方干什么，校园这一角有些什么景物。小结：画面上是老师带领学生观察校园一角的景物，老师正在指导学生观察，同学们听得很认真，看得很仔细，校园一角有绿树、红花、假山和瀑布，还有一尊雕塑。2、讨论：留心观察事物有什么益处？小结：留心观察周围的事物是一种很好的学习方法，它可以锻炼我们的观察能力，促使我们开动脑筋思考问题，不仅对学习语文十分有益，而且对学习其它学科的知识也十分重要。3、总结观察静态物体的方法。校园一角的景物是静态的，应该怎样留心观察静物呢？（1）学生讨论交流。（2）教师小结：观察静物要注意以下四点：第一，要按一定的顺序。可以由远及近，也可以由近及远；可以从上到下，也可以从下到上。如第五页下的插图就是由远及近的顺序。第二，要有重点。把注意力集中在一两件事物上，不要面面俱到，平均用力。第三，观察以后要展开想象。由某一事物想象另一有联系的事物，锻炼想象力。第四，观察以后要勤动笔。及时把所见所闻所感写下来，养成留心观察、合理想象、勤于动笔的好习惯。可以写观察日记。4、自己运用所学方法练习观察第四页下面和第五页下面的图，想一想图上画了谁，在干什么，他们是怎样观察的。三、学习观察动态事物的方法1、过渡：动态的事物该怎么观察呢？（1）观察第四页上面的图，说说图上画的是什么人，在什么地方干什么？谁是观察者，谁是被观察者？（2）应该怎样观察动态事物呢？（学生讨论交流）（3）总结：观察动态的事物，如观察人、动物等，要弄清谁在什么地方干什么，再按照一定的顺序，有重点地观察并展开合理想象，最好做好观察记录；如果是观察人，要注意观察人物的神态、动作、语言等；如果是观察动物，要注意它的动作、外形等。2、假如你现在也在这个操场,用刚才的方法仔细观察,谁愿意告诉老师你的观察结果?或观察第四页中的图,谁来说说图上画了谁,在干什么？3、总结这堂课我们学习了应该留心观察事物,同学们学的非常认真.在今后的学习生活中,我们要运用学到的方法,多留心观察身边的事物,养成留心观察的好习惯。4、作业：写一篇观察日记板书设计：留心观察事物一、要按一定的顺序。 二、要有重点观察对象。 三、观察以后要展开想象。 四、观察以后要勤动笔。教学反思：1老师，您好！教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解和掌握本课有关词语的含义。教学重点：正确、流利地朗读课文。教学难点：理解并掌握本课有关词语的含义。教学准备：教学挂图或投影片、小黑板。教学过程：一、揭示课题1、启发谈话：我们每个人的成长都离不开老师的辛勤教育,在教师节之际，您想对培养、教育过自己的老师说些什么？2、板书课题： 1、老师，您好！二、初读课文1、学生自学，提出自学要求：（1）借助课后拼音把课文读正确，看清生字字形，读准生字字音。（2）把生字词画出来多读几遍，尝试着理解，不懂的词可做上记号。（3）标出小节号，想一想每一小节写了些什么。2、检查自学情况（1）出示生字词：学生认读。（2）分节读课文，读准平舌音和翘舌音。3、再读课文,说说自己理解了哪些词语，并提出不理解的词句。4、指导朗读长句。（1）出示句子：古今中外，哪个人的成材不浸透着教师的心血。地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛苦。笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线。笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。（2）教师范读学生再次跟着朗读。三、指导写字1、讲解字形。上下结构的字,上边分左右两部分,左边第三笔是横,第六笔是竖撇,右边的“月”略微小一些,下边的“土”下横长一些,托住上边。 2、学生描红、仿影。第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解和掌握本课有关句子的含义。3、理解教师事业的崇高、激发学生热爱老师的思想感情。教学重点：正确理解课文，有感情地朗读并背诵课文。教学难点：理解并掌握本课有关句子的含义。教学准备：教学挂图或投影片、小黑板。教学过程：一、检查复习1、指名朗读课文。2、出示词语。（指名读齐读词语）二、细读课文第1小节1、自由轻声读课文第1小节思考：哪句话集中赞美了教师的事业？2、默读课文，哪几句可以看出教师事业的崇高？（1）出示句一为什么说教师是铺路架桥的人？出示图片，理解词语（昨天：-今天：-理想：-）（2）出示句三、句四哪个人哪一项分别指什么？浸透心血分别指什么？我们的成材靠的是老师，社会的发展也蕴含了老师的辛劳。换成陈述句式怎样说？（3）引读句五。因此，教师的事业如此崇高，对人类的贡献这么大，每当看到，我心中（4）指导有感情朗读。3、小结第1小节。4、齐读第一节，看图后谈谈自己的理想，说说对诗句的理解，举例说说在老师培养下成材的名人名家。三、细读课文第2小节1、自由读第2小节，划出第2小节的中心句。2、找有关句子：（1）出示句一，理解词句春晖、朝霞分别指什么？师讲解：教师的工作塑造了人才，美化了心灵，所以说，教师的事业是多么的美好！（原指春天温暖的阳光、早晨的霞光，这里把老师的智慧比作春晖、朝霞般光明美好。）（2）出示句三、四，这两句中春蚕指什么？理想的丝线指什么？甘露指什么？茁壮的新苗又是指谁？笔尖飞舞指什么？ 笑语盈盈指什么？3、引读：教师的事业是美好的，更是辛苦的，我们除了赞美老师，还应对老师有什么情感？理解：衷心：发自内心。4、指导朗读第2小节，理解并练习朗读。三、听录音欣赏，准备背诵全文。四、指导背诵：1、自由练背。2、指名背。板书设计： 哪一个不浸透 每当就崇高 1、老师，您好！ 哪一个不蕴含 每当就涌起教师的事业 美好 工作辛苦 感激之情教学反思：2但愿人长久第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学重点：能正确、流利地朗读课文。教学难点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学准备：生字卡片教学过程：一、导入新课1、回忆古诗九月九日忆山东兄弟。2、这首诗表达了诗人什么样的情感？3、导出苏轼并简介生平。4、导入课题，板书：2、但愿人长久二、初读课文1、学生自学课文。提出自学要求：1、自学生字词，要求读准字音，理解词语意思。2、自由轻声读课文，要求把课文读正确、通顺。3、默读课文，思考：每一自然段主要写了什么？4、交流讨论。2、检查自学情况。（1）出示生字词，学生认读，说说自己理解的词语意思。（2）指名读课文。（3）说说课文要学哪一首诗。（4）文章描写诗的意境有是哪几小节？（5）说说课文可以分成哪几小节？概括段意。3、指导朗读长句。三、指导写字1、出示生字，学生认读。2、讲解字形。屈：半包围结构的字,外边的“尸”字旁不要太大，里边是个“出”字，最后一笔是点。3、学生描红、仿影。第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解文章中含义深刻的句子。3、体会作者对兄弟的思念之情，理解但愿人长久，千里共婵娟的含义。教学重点：、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：理解文章中含义深刻的句子：但愿人长久，千里共婵娟。教学准备：投影片教学过程：一、谈话导入二、学习第一自然段1、学生自由轻声读文，思考：课文第一段交代了什么？2、指名说说。三、学习第二节1、学生读文，说说从这首词中读出了怎样的一种感受？2、出示课文中的图，说说这是什么时候？图中苏轼表现怎样？3、读第2节，对比一下，人们与苏轼的心情有什么不同？4、指导朗读：读出人们的喜悦，苏轼的思念与惆怅。四、学习第三小节1、为什么在如此佳节，苏轼不思念别人而是思念苏辙呢？2、出示填空：苏轼思念弟弟是因为。五、学习4-5节1、看着如此美好的月色，苏轼在床上睡不着，他想到了什么？他的情绪有什么变化？请读文找出有关的词。2、讨论、小结：中秋佳节，万家团员，苏轼与弟弟却天各一方，难以相聚，正所谓月圆人不圆，心中顿时升起难以名名状的惆怅与埋怨。板书：月圆人不圆3、自由轻声读课文，思考：苏轼为什么埋怨月亮？4、讨论、小结：词人眼望圆月，悟出人有悲欢离合，就像月有圆有缺，很难十全十美的人生哲理。既然人有离合，那么诗人又是如何对待的呢？5、指导朗读苏轼为亲人无法团聚而埋怨月亮，更见他对弟弟手足情深。6、指导朗读（范读与指导相结合）五、学习第6自然段1、指名朗读。2、学习并理解词语（1）比较：吟诵-朗诵（2）婵娟指什么？（本课指美丽月色）。3、出示课文投影，放音乐水调歌头。六、再次朗读古诗，放音乐，学生配乐读、指名读、背诵。1、你能不能来说说这首词的意思？（可以用课文中的话，也可以用自己理解的意思）2、理解词的最后两句。3、试着背诵4、5、6小节。4、但愿人长久还可以说到人的那些方面？（推及兄弟情、友情、爱情、美好的感情）七、总结这篇课文以故事的形式介绍了北宋文学家苏轼的名词水调歌头（明月几时有）的创造经过。苏轼思念亲人，热爱生活，笃于情谊，又能通情达理，以理遗情，向世间所有离别的亲人发出诚挚祝愿。板书设计:心绪不宁： 中秋佳节 欢欢喜喜手足情深 离别七年2、但愿人长久埋怨 ：月圆人不圆宽慰许多 人生哲理：月有圆缺 人有离合 美好祝愿：但愿人长久 千里共婵娟文献摘录：苏轼：苏轼（10371101），北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。与父洵弟辙，合称“三苏”。苏轼才情奔放，为宋代最杰出的作家，诗、词、文、书、画、文艺理论均有独到成就。其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。少数诗篇也能反映民间疾苦，指责统治者的奢侈骄纵。其词于风格、体制上皆有创变，清雄旷放之作尤新人耳目，词开豪放一派，对后代很有影响。有东坡乐府。蝶恋花：花褪残红青杏小，燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳棉吹又少，天涯何处无芳草！墙里秋千墙外道，墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。浪淘沙：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石崩云，惊涛裂岸，卷起千堆雪。江山如画，昔日多少豪杰。遥想公谨当年，小乔初嫁了。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人间如梦，一枕还酹江月。水调歌头：明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。教学反思：3古诗两首第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、掌握多音字“磨”。3、理解古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。教学重点：朗读背诵课文。教学难点：教学准备：投影片、收集有关刘禹锡的生平资料或名篇佳句等。教学过程：一、激发学习兴趣导入新课1、说说对刘禹锡的了解：刘禹锡，唐代诗人，洛阳人，其诗通俗、清新、有民歌特色。2、揭题，介绍洞庭湖：位于湖北省北部，是我国第二大淡水湖，有八百里洞庭之称，湖中有君山，名胜很多。3、结合资料谈谈、交流收集的名言佳句。二、初读课文1、教师范读2、学生自学，要求：（1）借助课文注音把古诗读正确，查字典了解“磨”的两个读音的用法。 （2）查字典或结合诗句尝试理解词语：相、和、磨、遥望。（3）读通课文，说说诗句的大概意思。3、检查自学情况（1）认读生字词。（2）多音字组词。（3）指名读古诗。（4）用自己的话说说诗句的意思。四、精读指导1、引导理解诗句（有重点）相：相互。和：和谐、协调。镜：铜镜，本课喻洞庭湖面。磨：磨拭，即擦。遥望：远望。理解诗句的意思：秋天的夜晚，洞庭湖水清澈透明，天空的月亮银光闪闪，湖水和月亮交相辉映，显得那么宁静、和谐，湖上一点风也没有，湖面就像没有被磨拭的铜镜一样。远远望去，那在月光辉映下的洞庭湖就像一个白银做成的盘子，而那湖中青翠的君山则像放在银盘里的一个小巧玲珑的青螺。自由说 指名说2、思考讨论（1）诗歌写的是什么时候的景色？（2）课文中的“镜”、“白银盘”、“青螺”分别指什么？为什么这样比？3、想象诗的意境：（1）看图读课文（2）教师描述：一个秋天的深夜，诗人行经洞庭湖。他被奇妙的美景迷住了。洞庭湖里的水清清的、绿绿的，河面平静得像镜子一样，天空中一轮明月洒下一片银光。月光倒映在水中，湖水闪烁着银色，这是多美的一幅“秋月照镜图”！更妙的是，远望那洞庭的山和水，在这皓月银辉下，青翠的君山，清澈的湖水，融为一体，多么像那银盘里放着一个小小的青螺呀，这简直是一件精美绝伦的艺术品。4、指导朗读、背诵。（1）指导停顿和重音。（2）范读 练读 指名读五、指导写字 螺：左右结构的字，左窄右宽，左边的“虫”不能写得太下，右边的“累”起笔与“虫”一样高，写紧凑些。板书设计：望洞庭湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课8个生字。3、理解古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。教学重点：朗读背诵古诗。教学难点：理解诗句。教学准备：投影片、收集有关刘禹锡的生平资料或名篇佳句等。教学过程：一、激发学习兴趣、导入新课1、谁能谈谈李白和他的诗？2、师述：李白，唐代诗人，字太白，居士，幼时随父迁居四川清莲乡，25岁离蜀，长期在各地漫游，诗风雄奇豪放，想象丰富，富有浪漫主义色彩。人称诗仙有斗酒诗百篇之称。3、说说你学过李白得哪些诗。4、今天，我们来学习一首他青年时期写的一首峨眉山月歌。板书课题。5、指名交流收集的名言佳句。二、初读课文1、提自学要求（1）借助课文注音把古诗读正确。 （2）把生字词画出来多读几遍，尝试理解词义、句意。2、检查自学情况（1）认读生字词（2）指名读古诗三、介绍几处地名，学生自学古诗，讨论交流自己对诗句的理解四、疏通诗句1、理解“半轮”（看图）：我们平常都说一轮明月，这里为何说是“半轮“？影：指月影秋：为了押韵而倒置句末，形容秋天月色之美。句意：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随着我顺流而下。连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝州驶去了。2、指名说说诗句的意思3、想象诗的意境：观察图上清幽的峨眉山上挂着弯弯的月亮，给你什么感觉？诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么，他会怎么想，他的表情会是什么样。4、看图读课文5、教师描述：一个深秋的夜晚，年轻的诗人告别了与他朝夕相处的友人，登上了去三峡的帆船，当小船行至平羌江时，诗人抬头看到了峨眉山顶那明晃晃的月亮，低头一看，那月影倒映在水中正跟随他前行呢！唉，诗人低下头，心中一片惆怅，月影能够伴随我，而我的友人却留在了清溪，想见也见不着了。可是这有什么办法呢？指导朗读，读出思念之情，语调低缓：范读 指名读指导背诵五、指导写字1、讲解字形。潭： 左右结构的字，左窄右宽，右上的“西”字扁一些，里边为两竖，在上半格，下边的“早”从横中线起笔，比上边略大一些。板书设计：文献摘录：李白：字太白，号青莲居士。幼时随父迁居四川青莲乡，峨眉山月歌为诗人年轻时初离家乡四川，乘舟由峨眉山边的平羌江出川。秋夜，仰望峨眉山月，俯视月映清江的美景，触景生情，借诗句抒发了思念故乡和友人的感情。刘禹锡：字梦得，洛阳人。其诗通俗清新，富有民歌特色，为唐诗中别开生面之作。有刘梦得文集。洞庭湖，位处湖南的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。八百里洞庭，烟波浩淼，水天相接，朝晖夕阴，气象万千。湖中有君山，君山上有诸多名胜。教学反思：4秋天第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学重点：能正确、流利地朗读课文。教学难点：读通课文；理解由生字组成的词语。教学过程：一、谈话导入1、秋天不知不觉已经来到了我们身边，同学们你们眼中的秋天是什么样儿的？你喜欢秋天的什么吗？（自由说一说）2、今天，我们就来学习一首描写秋天的诗。板书课题：秋天二、初读课文1、学生自学，提出自学要求：（1）借助课后拼音把课文读正确，看清生字字形，读准生字字音。（2）把生字词画出来多读几遍，尝试着理解，不懂的词可做上记号。（3）标出小节号，想一想每一小节写了些什么。2、检查自学情况（1）出示生字词：学生认读。（2）分节读课文，读准平舌音和翘舌音。3、再读课文,说说自己理解了哪些词语，并提出不理解的词句。4、指导朗读长句。5、教师范读学生再次跟着朗读。6、自己的话说说这首词的意思，体会表达的思想感情。三、指导写字1、讲解字形。袍：左右结构，写时左小右大，左边是“衣补旁”。梳：写时左小右大，右边第四笔是“点”。2、学生描红、仿影。第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解诗词大意，感受秋之风姿，秋之迷人景象；培养学生热爱大自然的美好情感。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：了解诗词大意，感受秋之风姿，培养学生热爱大自然的美好情感。教学过程：一、谈话导入二、精读课文1、自由朗读课文，说说自己最喜欢诗歌的哪些地方，为什么？2、交流讨论，师相机点拔，使学生充分感受诗的思想感情。3、交流研讨，促进理解，个性表达。（1）学生结合本组的学习，交流理解与收获，教师相机引导点拨。引导学生互相补充、评价。（2）学习小结。（3）举例说说诗歌主要用了什么修辞手法？4、指导朗读。三、激发灵感1、鼓励学生根据自己对词句的理解或对秋天的感情，选用自己喜欢的方式，去表达自己的感受。（写作、绘画、背诵、抄录等均可）2、成果展示，相互评价。四、感情读背，升华理解。1、放课文朗读录音。2、有感情地朗诵。板书设计：4秋天太阳 空气 田野 小路 稻穗 蝉声 向日葵 野菊花 苹果 葡萄 玉米 高粱 教学反思：习作 1教学目标：1、读习作要求，明确习作要点，结合习作插图展开想象，按照自己的心愿设立一个节日。2、能有条理地把心中设想的各种美好节日写通顺、写具体。教学重点：展开想象，按照自己的心愿设立一个节日。教学难点：有条理地把心中设想的美好节日写通顺，写具体。教学过程：一、谈话导人1、同学们，在我们的生活中有很多节日，春节、植树节、护士节、中秋节、重阳节-每个节日都寄托着人们美好的情感与愿望。你们的心里，是不是也蕴藏着许多美好的情感与愿望呢？ 2、假如让你按照自己的心愿设立一个节日，你会设立一个什么节日呢？二、指导看图，展开想象1、引导学生仔细观察书上的插图，想想每幅图的含义。你根据此图分别可以设立一个什么节？2、学生思考、讨论、交流。（登高节、爱鸟节、丰收节）3、根据自己设立的节日，进一步想象一下人们过节的情景吗？ 指名说。三、指导习作1、除了图上所画的节日以外，想想你心中还有哪些美好的节日？指名说说：（健康节、玩具节、体育节、成功节、休息节）2、是什么事情让你想到要设立这个节日的？你和别人又是怎样度过这个美好节日的？能不能给大家描述一下？3、小组内交流：要求：（1）按照一定顺序说清楚自己为什么要设立这个节日，以及如何过节的。（2）展开想象的翅膀，大胆说说心中的想象。4、指名回答，同学评议。四、学生写草稿1、提出写作要求：（1）展开想象，按照自己的心愿合理设立一个节日。（2）有条理地把心中设想的美好节日写通顺，写具体、生动。2、教师巡视，个别辅导、帮助。五、点评、修改（1）指名读习作，提出优缺点及改进意见。（2）学生修改习作。练习1第一课时教学目标：1、指导学生留心观察生活，学会从生活中学习语文。2、学习修改片断。教学重点：学会留心观察事物，学会从生活中学习语文。教学难点：修改片断。教学过程：一、教学第一题：处处留心1、学习第一部分。（1）指名读题目，弄清本题要求。（2）出示水獭，指名读。强调读ta，不读lai。（3）学生自由读题，指名说说你从中学到了什么？2、学习第二部分。（1）出示动物标牌，学生自由认读。（2）指名读，纠正字音。（3）说说在哪见过它们和它们的名字？并简要介绍一个你了解的动物。3、学习第三部分。（1）自读题目，弄清本题要求。（2）学生自由读文，思考文章存在问题，考虑怎样修改，在文中试改。（3）分组交流。（4）分组汇报。其中这些小象出现频率较高，显得重复。应用它们替代或删除。第二课时教学目标：1、写好带有撇、捺的钢笔字。2、读背8条成语和古诗风。教学重点：读背8条成语和古诗风。教学难点：写好钢笔字；理解成语意思。教学过程：一、教学第二题：写好钢笔字1、指名读题目，弄清本题要求。2、出示生字，认识要写的字。3、仔细观察的字形，讨论：这几个字中的撇和捺怎样写才好看?4、汇报讨论结果。指名总结：撇要收一点，短而弯；捺要舒展，长而尖。5、教师范写，提醒学生认真观察，注意间架结构和布局。6、学生练习描红、仿影，细细体会。 教师巡视，个别辅导。7、反馈：展示优秀作业，表扬优秀字例和书写姿势正确的学生。二、教学第三题：读读背背 1、指名读题目，弄清本题要求。 2、学习8条成语。（1）复习：成语接龙。（2）出示成语：正确认读。学生自由读8条成语，不认识的字可以查字典或问老师。（3）教师范读。（4）了解大意：连读成语，体会意思。小组讨论对成语的理解，教师适当予以点拨和表扬。（5）熟读成诵。（6）反馈检查：指名读、集体读。集体背、指名背。3、学习古诗风。（1）背诵学过的谜语诗画。（2）出示古诗风。这也是一首谜语诗，请同学们先把它读正确，读流利。（3）检查反馈，指名读诗。（4）揭示谜底，读懂诗句。请同学们边读边想边看图，说说从哪里看出谜底是风。（5）讨论交流。（6）熟读背诵。（7）拓展：交流收集到的谜语诗，并猜猜谜底。5我给江主席献花 第一课时教学目标：、能正确、流利、有感情地朗读课文；、学会本课生字，理解生字组成的词语。教学重点：正确、流利地朗读课文。教学难点：理解由生字组成的词语。教学过程：一、揭示课题1、出示课题：1、我给江主席献花2、质疑。看课文题目后，你想知道什么？（课文里的“我”指的是谁？“我”在什么时候、什么地方给江主席献花？我什么要给江主席献花？）二、初读课文1、现在请同学们根据以下的要求自己学习一下这篇课文。自由读课文，边读边画出本课的生字词及及难读的句子。读准生字字音，读通每一句话。（2）我看到很多同学都读好了，现在我要检查一下学习的情况了。首先我请同学们读一下我手中小黑板上的词语。启（qi）德机场红地毯（tan）秩（zhi）序（xu）井然照顾（gu）董（dong）建华队伍（wu）频频（pin）耻（ru）辱欣喜若狂（kuang）步伐洗刷爱抚满面春风A、个别读（边读边纠正）B、提醒注意下列生字的读音沥（li）颊（jia）踮（dian）吻（wen）提醒下列字的写法伐不要忘了一撇；耻不要忘了一竖；队伍的伍是“亻”旁C、开火车读看来同学们词语掌握得还不错，那么我们来看看你们句子读得怎么样呢？我/就像一个失散多年的孩子/重又回到了母亲的怀抱，顿时感到/一股暖流流遍全身。这么长一句句子，我们该怎样把它读好呢？你们自己相互读读看，讨论一下，看谁的办法最好。词语，句子同学们能够读好，那么我相信，读句子对你们而言是没有什么难的了。现在我请七位同学把这篇课文读一下。其他同学给他们指出哪读得好，哪读得不好。2、现在请同学们把书翻到第五页。我们看一下第4题。谁来把题目读一下。（3）出示段落大意：“我”和欢迎队伍在机场等待江主席。“我”给江主席献花，感到非常幸福。“我”忘不了这一天。（4）请同学们举手告诉我你是怎么分的。（把同学们的分法都列在黑板上。）（5）师生共同讨论，根据段意，逐一排除错误的，保留正确的方法。全文可分三段。第一段：第17自然段第二段：第811自然段第三段：第12自然段。三、作业1、正确、流利地朗读课文。2、习字册3、抄写词语。第二课时教学目标：、会用“秩序井然、爱抚”造句，能按照提供的段落大意给课文分段。、激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、会用“秩序井然”、“爱抚”造句。教学难点：能够体会课文所要表达的爱国深情。教学过程：一、导入上学期我们学了在大海中永生，我想你们一定知道在邓小平爷爷心中藏着一个最大的心愿，那就是期盼着香港的早日回归。为此他做了不懈的努力。其实邓小平爷爷的这一心愿也正是我们全国人民的心愿。更是香港人民的共同心愿，这一点通过今天这堂课的学习，你们将会深入的了解。上堂课，我们对这篇课文进行了简单的分段。哪位同学能够带着大家一起回想一下是怎样进行分段的，每段主要讲了什么？（指名答）现在就让我们一起来学习一下第一段。二、学习第一段（一）学习第1自然段（1）先请一位同学读一下第一自然段。请同学边听边思考说说文中所说的事情发生在什么时间、什么地方、有什么人，当时天气怎样。（2）当时欢迎的人心情怎样的呢？你是从哪些词语看出来的？（板书：兴高采烈秩序井然）（3）谁能够用秩序井然造个句子呢？看谁造得好！（4）江主席很快将出现在人们的眼前，此时人们是怎样的心情呢？你们是从哪些句子中看出来的，大家一起来找一下好吗？（5）谁能够用高兴的语气读出此时人们愉快的心情呢？（二）学习第2自然段1、这位同学读得真好，从他的朗读中可以看出人们此时真的是非常高兴。那么文中的我又是怎样的心情呢？在回答我这个问题之前，我想请一位同学来读一下第二自然段。2、现在你们能知道文中我的心情了吗？谁来告诉大家。3、那么从哪些地方可以看出我是又高兴又激动呢？现在请你们拿起笔在书上画出最能体现她这种心情的词语。（三）学习第37自然段1、现在请大家自己读一下第3至第7自然段，然后思考一下这段对话告诉了我们些什么？（我是谁）2、现在我请两位同学，一个读董建华的话一个读小姑娘的话来进行这段对话。二、学习第二段（一）学习第8自然段1、大家怀着激动的心情，终于等看到了江主席的专机。这时出现了什么情况啊？谁来说说看。2、是啊！大家都非常激动，都高喊（引导学生答）简单的四个字却蕴藏了深厚的感情，我们比比看谁读得好。3、人群沸腾了，你们能想象一下这个沸腾的场景吗？（二）学习第9自然段。幻灯出示第9自然段内容。现在请一位同学读一下这一段？谁能告诉我这段有几句话？理解重点句子。A、请同学们把江主席一下飞机的动作划出来？从这些动作中可以看出他是一个怎样的人呢？（相机理解词语：频频、满面春风、稳健）B、人们是怎样欢迎江主席的？这又说明了什么？C、我们为什么这样兴奋？（结合历史背景理解最后一句话。相机理解：洗刷、百年耻辱、元首、欣喜若狂）指导感情朗读。在这一段中哪句话的感情最为强烈呢？谁能来读一下，把人们兴奋的心情读出来。哪个词语要重读呢？（怎能）（三）学习第10自然段。（1）现在请同学们自己学习一下第10自然段，自学的时候请注意以下几点：（出示要求）要求：自由练读，思考下面的问题，画出有关词语。“我”给江主席献花时有哪些动作？（他是怎样把我拥进怀抱的呢？谁能用爱抚这个词语造个句子呢。）“我”的神情怎样？这说明了什么？江主席是怎样对待“我”的？这说明江主席怎样？幻灯出示：我就像一个失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱，顿时感到一股暖流流遍全身。哪位同学来读读这句话，其他同学思考一下这里失散多年的孩子”指的是谁？“母亲”指的是谁？谁能用自己的话说说这句话的意思？（借诗辅助理解。）指导朗读。师述：百年的耻辱被洗刷了，香港这个游子又回到了母亲的怀抱，香港人民怎能不自豪？江主席是一个国家元首，他能这样对待献花少年，课文里的“我”怎能不兴奋？让我们带着高兴、激动、自豪、幸福的心情练习朗读这段课文。（四）布置作业板书：我给江主席献花献花前兴高采烈秩序井然（爱戴江主席、热爱祖国）献花时热泪盈眶情不自禁教学反思：6安门广场第一课时教学目标：1、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。结合有关词语理解句子。2、正确、流利地朗读课文。3、理清天安门广场各建筑物所在位置。教学重点：正确、流利地朗读课文。教学难点：读通长句子；结合有关词语理解句子。教学准备：小黑板、照片教学过程：一、谈话导入1、同学们，你们去过北京吗？谁能说说北京有哪些让你难忘的地方？学生自由发言，教师相机出示自己在天安门广场上的相片，引入：今天，请同学们跟着老师一起去参观天安门广场。2、板书课题二、初读课文1、学生自学，提自学要求：（1）借助课文注音把课文读正确，尤其是长句子和带生字的句子要反复多读几遍，看清生字字形，读准生字字音。（2）把生字词画出来多读