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文档简介

第三节 运动快慢的描述-速度 教学和设计一.教学目标（1）知识与技能1.理解速度的概念.知道速度是表示运动快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位，知道它是矢量.2.理解平均速度，知道瞬时速度的概念.3.知道速度和速率以及它们的区别.（2）过程与方法1.比值定义法是物理学中经常采用的方法.2.掌握用数学工具描述物理量之间的关系的方法.3.在学习过程中，初步体会用极限的思想思考问题.（3）情感、态度与价值观1联系生活实际，比较生活中的“速度”与物理学中的速度概念，体会生活语言与科学概念的区别与联系。2通过sts的教学，引导学生思考问题。如：交通工具的速度是不是越快越好？二、教学重点与难点教学重点：速度的概念.教学难点：怎样由平均速度引出瞬时速度.准确科学地描述物体的运动状态是研究物体运动规律的前提，所以速度是全章的重点内容，自然也是本节的教学重点。考虑到学生的认知水平和瞬时速度的定义要求要用到极限的思想，所以由平均速度向瞬时速度的过渡是本节课的难点.三、教学内容及变化本节所包含的教学内容包含正文、做一做、说一说、sts、问题与练习等五部分。其中正文包括坐标与坐标的变化量、速度、平均速度和瞬时速度三部分。与原大纲教材相比在本节的正文内容增加了“坐标与坐标的变化量”； 瞬时速度的提法变化较大，原教材是通过阅读材料的形式，用极限思想体现瞬时速度；新教材是在正文用极限思想介绍瞬时速度，我们认为相比较而言旧教材的呈现方式（用物理情景说明位移足够小时，平均速度就等于瞬时速度）比新教材（没有物理情景，说t足够小时，x/t表示的就是瞬时速度，学生理解较困难）更符合学生的认知特点，便于学生理解瞬时速度。四、教学方法与学习策略建议（包括教学资源）(1)运动的描述运动机械运动（位置的变化）位置的描述坐标位置变化的描述坐标的变化(2)运动快慢的描述速度（考虑到学生初中的基础，本处略写）举例说明：不同的物体运动的快慢往往不同，为了科学的描述物体运动的快慢，引入“速度”这一物理量定义：单位：与初中的区别矢量性区别于学生生活经验中所说的速度，如：“吃饭速度快”（3）平均速度和瞬时速度创设情景：平直的公路上，汽车由甲地加速行驶到乙地提出问题：1.由甲地到乙地的速度？ 由于是加速行驶，所以这里说的速度是平均速度2.描述汽车通过路途中相邻电线杆a和电线杆b过程中的快慢?由电线杆a到电线杆b过程中的平均速度3.精确描述汽车通过电线杆a过程中的快慢?由此过渡到瞬时速度在某一位置（某一时刻）的速度举例说明：汽车速度计（四）关于教材“说一说”和“sts”部分内容同学采用合作学习（讨论）和自主学习（阅读）的方式处理五、课堂评价建议 (a.较好 b.一般 c.较
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