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文档简介
业绩材料 号雨下得真大习作讲评上饶市一小 祝敏教学目标:1、充分肯定学生的习作,采用多种方式给予赏识,培养学生的作文兴趣,增强学生习作的自信心。2、在习作评价的过程中,鼓励学生自由地发表自己的理解,尊重富有个性和创意的表达。3、培养学生自我修改作文的能力。教学重点:通过互相赏识,让学生明白怎样围绕一个中心以多角度观察,把内容写具体。教学难点:能初步去赏析别人的作品,并掌握独立修改习作的方法。教学过程:一、激趣导入同学们,今年入春以来,大雨总是特别频繁地光临我们的生活,虽然带来诸多不便,却为我们学习观察习作提供了好素材。阅读完同学们“雨下得真大”这篇习作后,原本总是会被大雨搅得心烦意乱的我却爱上了你们笔下的大雨。因为你们热爱生活,关注生活,才有了笔下精彩的雨的世界。今天,让我们共同来分享同学们的佳作,一起来走进“雨下得真大”习作讲评课。二、教师总的评价首先,祝老师要向同学们表示祝贺。全班55位同学中,多数同学都能围绕“雨下得真大!”这一中心,从天空、雨的样子、人的感受、动植物的表现等方面把内容写具体(板书),还有14位同学不但内容具体而且语言生动,让人如临其境,因此荣登咱们今天的光荣榜,他们是:吴周学涵、万涛锐、华心莹、陈元信、胡馨月、刘雨蓝、林津如、管耘艺、吴嘉禾、王妹蘅、祝芷若、周浩文、虞康妮、钱春宇。让我们把掌声送给这些能再现大雨的孩子,希望你们再接再厉。三、评析“天空篇”未能上榜的同学们可千万别灰心,由于大家习作中的亮点太多了,瞧,祝老师把他们一一收进了“小荷才露尖尖角作品欣赏园。”1、让我们首先步入“天空篇”,看看大雨来临时的天空都是什么样的?2、看到了吗?是谁的精彩段落,谁就站起来大声地读读。好吗?3、这么多富有个性化的描写,你喜欢谁的?为什么?4、小结:“欲要看究竟,处处细留心”,因为同学们有了细致的观察,才巧妙地得以运用比喻、拟人、夸张等表现手法,把读者领进了一个个奇妙的雨世界。(板:细致观察)四、评析“写实篇”1、老师还发现不少同学在习作中能再现生活,融入自己的真情实感。让我们再翻开“写实篇”去看看吧!2、小作者们请起,大声读读自己的佳作吧!3、同学们,大雨中,你有没有跟刚才几位同学习作中类似的生活感受?有没有雨中自己独特的经历或快乐呢?4、小结:这些都是习作的好材料呀!同学们,生活是习作的源泉,联系生活,表达自己最真实的感受,这样的文章就是与众不同的。(板:表达真情)五、评析“童话篇”对了,老师还在同学们的习作中聆听着一个个雨中的童话呢,想不想去听听?1、课外展示:让我们悄悄走进童话篇?2、小作家们,来读读你们创作的童话吧!3、看谁最了解我?为什么老师称这些精彩段落为“雨中的童话”呢?4、小结:想象是灵魂的眼睛。(板:大胆想象)同学们极富相象,用拟人化的手法再现大雨来临时动植物的表现,多么灵动的雨中童话呀!总结,同学们,刚才的那些小作者们正是做到了这三点,才把作文写得具体、生动。六、课堂评改作文1、好了,欣赏这么多佳作,同学们一定收获极少,现在老师想让大家做回小老师,帮助一位同学修改作文,好吗?2、每次要求同学们修改作文,祝老师的口头禅是什么?我也是学来的,这可是教育家叶圣陶给我们修改作文的绝招呀!3、让我们再次提醒自己再读,再读,再读。4、出示要求:请两位同学合一份习作,自己边读边改,围绕“内容是否具体生动”,从以下两方面入手进行评改。(1)把句子改得通顺、连贯。(2)思考哪一处应把概括变为具体?(雨的样子,雨中的植物等描写)(3)小结:看,好文章就是这样改出来的。(出示课件)七、教学总结同学们,我们不但要懂得欣赏他人的文章,更要学着耐心、细致地修改自己的文章。俗话说:文章不厌的改,这是老师对你们的希望。当然,还有最重要的一点:今后的习作中还需要你们通过自己的感情思维去热爱生活,关注生活,才会精彩不断。板书设计:习作讲评:下大雨了!改:1、通顺、连贯 细致观察2、内容具体、生动 表达真情 大胆想象四年级乒乓球个人单打成绩表1、易鑫龙 四(1) 11:8 16:14 2:0(易胜)2、章潮超 四(5) 8:11 14:16 11:5 17:15(易胜)3、刘鹏鹭 四(3) 9:11 6:11 0:2(刘胜)4、刘玙铮 四(1) 11:9 11:65、章潮超 四(5) 11:9 12:10 2:0(章胜)6、刘鹏鹭 四(3) 9:11 10:12单打第一名:易鑫龙 四(1)第二名:刘玙铮 四(1)第三名:章潮超 四(5)第四名:四年级乒乓球团体赛成绩第一名 四(1)第二名 四(5)第三名 四(3)第四名 四(2)第五名 四(6)第六名 四(4)四年级乒乓球团体赛成绩表班级四(1)四(2)四(3)四(4)四(5)四(6)净胜局积分名次四(1)2:02:02:02:02:010101四(2)0:
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