礼仪教育对幼儿的重要性.doc

礼仪教育对幼儿的重要性人和幼儿园 朱洁文摘要：中国自古以来素有“礼仪之邦”的美誉，在大力提倡社会主义精神文明与构建和谐社会的今天，讲文明，懂礼貌是每一位公民必须具备的社会公德。而我们在社会更免不了与他人打交道的机会，所以学习社交礼仪、提高礼仪修养显得尤为重要。 关键字：礼仪教育礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。对一个人来说，礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现，对一个社会来说，礼仪是一个国家社会文明程度、道德风尚和生活习惯的反映。重视、开展礼仪教育已成为道德实践的一个重要内容。礼仪教育的内容涵盖着社会生活的各个方面。从内容上看有仪容、举止、表情、服饰、谈吐、待人接物等；从对象上看有个人礼仪、公共场所礼仪、待客与作客礼仪、餐桌礼仪、馈赠礼仪、文明交往等。在人际交往过程中的行为规范称为礼节，礼仪在言语动作上的表现称为礼貌。加强道德实践应注意礼仪，使人们在敬人、自律、适度、真诚的原则上进行人际交往，告别不文明的言行。礼仪、礼节、礼貌内容丰富多样，但它有自身的规律性，其基本的礼仪原则：一是敬人的原则；二是自律的原则，就是在交往过程中要克己、慎重、积极主动、自觉自愿、礼貌待人、表里如一，自我对照，自我反省，自我要求，自我检点，自我约束，不能妄自尊大，口是心非；三是适度的原则，适度得体，掌握分寸；四是真诚的原则，诚心诚意，以诚待人，不逢场作戏，言行不一。学校，作为教书育人的专门场所，礼仪教育是德育、美育的重要内容。一、礼仪是素质的具体体现 素质教育的目的是使学生在德智体美等方面得到全面协调发展。礼仪是人们共同遵守的最起码的道德规范,它与道德修养之间是一种相辅相成的关系。对一个人来说,礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现。因此,重视、开展礼仪教育已成为道德实践的一个重要内容。 俗语说“无规矩不成方圆”,规矩就是规范。美国学者布吉林教授等人,曾经提出来一个所谓的3A法则,它的基本含义是在人际交往中要成为受欢迎的人,就必须注意善于向交往对象表达我们的善良、尊重、友善之意。“礼”就是尊重,“礼者敬人也”。礼就是要求你尊重为本,你要尊重别人,你就得表现出来,你得善于表达,它需要形式。“仪”就是恰到好处的向别人表示尊重的形式。否则你说什么叫尊重,没有形式就没有内容。“与人玫瑰,手留余香。”,你对别人尊重吗?你对别人友善吗?你一定要恰到好处地表达对人家的善意,才能够被人家容忍和接受。 礼仪教育是社会主义精神文明教育体系中最基础的内容。因为讲文明、讲礼貌是人们精神文明程度的实际体现。通过礼仪教育,让大学生明确言谈、举止、仪表能反映出一个人的思想修养、文明程度和精神面貌。每个人的文明程度不仅关系到自己的形象,同时也影响到整个学校的精神面貌乃至整个社会的精神文明。如果人人讲礼仪,我们的社会将充满和谐与温馨。 礼仪其实就是待人接物的标准化做法,教养体现于细节,细节展示素质,其实规范也是展示于细节的。 二、素质体现于细节 礼仪的作用是内强素质,外树形象。你跟别人打交道,恰到好处的展示自己的素质是非常重要的。那么,怎样来展示呢?教养体现于细节,细节展示素质,言谈话语举止行为,其实都是素养的外在表现。 古人云,“腹有诗书气自华”。一个人举止动作实际上是教养、风度和魅力的展现。具体讲,公共礼仪从属于社会公德,并且以更为具体的形式和要求对其进行贯彻落实。遵守公德,就是要求人们在公共场合活动时,要具有维护社会公德意识,每个人都应当有意识地检点、约束自己的个人行为,并要尽一切可能,自觉防止自己的行为影响、打扰、妨碍到其他任何人。要自觉、自愿地遵守、履行社会公德。遵守公德与否也是考查一个人道德水平的标准。 下面我们对一些与素质、礼仪有关的现象进行剖析: 1.不乱仍废物。在公共场所要注意讲究卫生,不能乱仍杂物和垃圾。若需处理个人的废弃物品,应将其投入专用的垃圾箱。不要“天女散花”,随便乱丢。但遗憾的是,现实中垃圾随处可见。甚至许多数教室里废纸、饮料瓶、冰糕包装纸等垃圾遍地都是。 2.不随地吐痰。不要随地吐痰是文明礼貌的基本要求。若需要清嗓子、吐痰,应于旁边无人时,将痰吐在纸巾里包好,然后投入垃圾箱。但现实中的公共环境痰渍到处都有。 3.不过分亲密。假如你与你的密友或恋人在一起,行路的时候不能勾肩搭背,以免妨碍他人。更不能在大庭广众面前当众表演亲密行为。但现实中勾肩搭背者有之,当众表演的拥抱、亲吻也不乏其人。 4.不毁坏公物。对于公共场所的各种设施、物品,要自觉爱护。不随意攀折树木、采折花卉、践踏绿地,也不要在墙壁上信手涂鸦。爱护公物,应当成为每个人主动自觉的行动。但校园中有多少绿地被践踏,有多少桌椅、墙壁被涂鸦。 5.文明使用手机。在教室、会议室等人多的地方要注意不要大声喧哗,应尽量保持安静。特别是在上课或开会的时候,应该自觉把手机关掉或者转成震动方式。要做到:不响、不听、不出去接听。可现实中的会场上、教室里手机铃声此起彼伏,甚至有的跑出去接听电话。 6.衣着形象。在交往中形象是比较重要的。在社会上,大学生个人形象往往与高校形象划等号,所以大学生对个人形象的维护将直接有助于高校形象的提升。员工个人形象代表组织形象、产品和服务形象。一个人的形象可能会影响一个民族甚至一个国家的形象。你穿着背心去上班,穿着拖鞋进教室实在是不雅。7.诚实守信。诚信是中华民族的传统美德,也是做人的基本准则。加强道德修养,养成诚信的品质,对当代的大学生来说是至关重要的,诚信必将成为大学生的安生立命之本。所以,与人交往要以诚相待。但现实中学生作弊现象却屡见不鲜。 另外,骂人、打架斗殴现象时有发生;还有的在公共汽车上见了老弱病残者不让座;上课、开会迟到等等,不和谐的音符还有许多。 以上所举例子虽然都是小事,但足以说明是素质不高的表现。教养体现于细节,细节展示素质。如果能够把礼仪的一些具体内容融合到素质教育中去,使学生清楚的认识到应该怎么做和那些不该做,可能会比讲大道理有效得多。 三、要重视良好习惯的培养 注重和讲究礼仪,可以使你在交往活动中与他人相互尊重、联络感情,增进友谊和信任感。礼仪不但会使人增长社交能力,引来高朋满座,挚友成群,而且在一定程度上能帮助人们确立社会威望。注重礼仪还有利于树立良好的形象。 实践表明,良好的人际交往有助于提高大学生的自信和自尊。对大学生进行礼仪教育,让大学生掌握符合社会要求的各种行为规范,不仅是满足大学生走向社会的需要,而且,还可以提高大学生适应社会生活的能力。 学校应把德育教学内容和现实紧密联系起来。目前的德育教材比较注意体系的完整,在理论性、科学性方面注意的比较多,但在针对性、现实性、实践性方面结合的还不够。把德育教育和学校管理结合起来,在管理中融入对学生良好品格的养成,在制定和执行学校各项管理制度时,要充分考虑到如何更有利于大学生的德行素质的培养。从大处着眼,从小处着手,引导学生注重细节,从吃、穿、住、行这些小事做起,养成良好的习惯。如果大家都这样做了,学校的面貌会焕然一新,整个社会也将更加和谐与温馨。 而随着基础教育改革的深化，加强学生素质教育，成为基础教育领域的首要任务，学生礼仪素质正是其身心素质的基本内容，加强基础教育领域学生礼仪素质培养，有着重要的价值意义和迫切性。而社会转型和理念多元格局的形成，更增加了基础教育人才培养的难度，学生礼仪素质培养有必要创新方法，构建新的培养模式，并通过行之有效的策略措施，力收培养之效，这样才能促成教育目标的实现，更好地为社会主义现代化服务。 一、学生礼仪素质培养模式建构的意义和必要性 弄清楚基础教育领域学生礼仪素质培养的价值意义和必要性，有助于自觉加强对学生的礼仪素质专题教育，形成规范化的教育培养机制，促成学生身心素质的全面发展。 （一）学生礼仪素质培养的价值意义。 基础教育领域学生礼仪素质培养模式构建，具有重要的价值和意义，主要在于学生礼仪素质养成，能满足人的需要。在人的所有需要的内容中，各有不同层次。人的需要按照从低到高的次序排列，有生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。其中，礼仪素质养成的需要，就属于人的需要中的精神需要，是较高层次的需要。通过礼仪的交际，让人得到爱，得到尊重，获得自我实现，所以，加强礼仪素质培养，是满足人的需要的重要方式。基础教育是培养人的事业，直接培养人的各种素质，利益素质培育当然也是素质培育的题中应有之义。同时，有利于人的全面发展。人是一个不确定的开放的，无限的系统，马克思关于人的本质是“一切社会关系的总和”的观点，强调了人的社会性，是人的不确定性本质在社会哲学上的展现。他们说的都意在说明，人还在发展过程中，人需要继续发展。而经过教育，则是实现人的发展的主要战略，作为教育的重要内容，学生的素质培养，是促进学生身心素质发展的一个方面，因此，加强基础教育领域学生素质的培养，正是符合人的本质发展的需要。此外，礼仪素质的培养，还有利于中华民族精神的继承和发扬，有利于我国社会主义和谐社会的建设，其价值和意义都是非常巨大的。 （二）学生礼仪素质培养模式构建的必要性。 问题不仅仅在于提升认识，明确其意义，学生礼仪素质培养就可以轻而易举地达到目的了。事实恰恰相反，由于现实生活的复杂，由于社会理念多元多样化竞争、价值观多元碰撞，使得青年学生的价值观的形成，面临着各种结果，可以是社会主义的，也可能是封建主义的、个人主义的、自由主义的，甚至是反动的。尽管我们认同对主体的价值理念的多元现实给以包容和谅解，但社会主义的本质要求，强调了社会主体价值理念的优化和健康发展，即必须用社会主义核心价值体系统率各种价值观。因此，相关的人格构建、素质培养，就显得既很迫切，又不是轻而易举的。因为错误的价值观、错误的社会思潮并不会自动退出社会舞台，需要下大力气，创新方法，才能确立正气，扶正祛邪，才能逐步确立主流价值理念。事实上，多年来，基础教育领域的学生价值观培养、礼仪素质培养，不是放弃或抓得不紧，而是下了很大功夫，但效果不是很显著，要么过于严格，成了“病梅馆”的人为折梅，不但为人诟病，也让结果适得其反；要么过于放任，使得学生失去传统精华的陶钧，导致基本素养不尽如人意；或者是费了九牛二虎之力，仍然无法从根本上扭转礼仪素质方面的后滞局面，目前的状况是，形式主义盛行，只注重报告、讲话宣传，或满足于只发文件、贴标语、呼口号等，礼仪培养没有多少实质内容。方法上，满足于政治说教、简单压服，结果是学生反感，使得礼仪培养经不起实践检验，如同多米诺骨牌，一发散而不可收。教育效果低，学生在校园内养成的礼仪，经不起外界的污染，一出校门，基本礼仪就丧失殆尽；让人感叹世风日颓，令教育工作者汗颜。所有这些，都说明对基础教育领域的学生素质培养，不是一蹴而就的，而是非下苦功不可。尤其需要在确立正确的政治方向、培养目标之后，必须深化教育方式改革，创新策略，优化方法，构建基础教育领域学生素质培养的符合实际需要的基本模式，这样才能提高礼仪素质教育的效益，提高育人质量，实现学生身心素质的全面发展。 二、“礼仪品格教育活动”应从小事做起礼仪是人类文明的基本要求，也是个体道德素质的外在体现，“少成若天性，习惯成自然”，文明礼仪及其习惯的养成对儿童的终生发展有着十分重要的意义。礼仪品格教育也是当今社会所倡导的一门品格教育课程，它所体现出的意义颇为广泛，大至一个国家、一个社会的总体文明形象，小至一个家庭、一个人的道德品质问题，从而可以看出良好的品格礼仪无论是从宏观意义来看，还是从微观的角度来说，都是至关重要的，所以从小培养幼儿良好的道德品质及行为习惯是我们作为幼儿园基础教育者所承担的重要职责。我们主要从幼儿园礼仪这方面入手，抓住一切机会，为幼儿创设条件，吸引幼儿积极主动参与到各个活动中，帮助幼儿学习基本的礼貌用语和交往方法，鼓励幼儿大胆表现自己，敢说、爱说、多说、会说，主动与人交往，从而使幼儿的语言表达能力、交往能力、生活技能、自信心及爱的情感等各方面得到培养和发展，为幼儿终生发展打好基础。而级班的礼仪品格教育活动。教师应在进行这门课程的同时，本身的素质修养也要有所提高，“身教胜于言教”，教师要以身作则成为孩子们学习的好榜样。礼仪品格教育活动不只是局限在一些课本知识，而是应体现在一日生活中的每个环节。“生活即教育”，生活中的点滴小事都能体现出一个人的素质及修养，所以要求我们教师要注重幼儿生活常规的培养。如“怎样搬小椅子、喝水要排队接水、垃圾应放在哪里、上下楼时不大声喊叫，以免影响其他人；来园、离园能主动向老师打招呼；在路上碰到老师或熟悉的人能主动打招呼；能主动热情向客人老师打招呼并交谈；和客人老师交朋友、活动时认真听讲；知道要尊重别人，不随便叫喊、打扰等；在行走时能主动礼让师长；同伴之间相互打招呼、问候；游戏中友好合作一起玩；活动中会礼让、照顾小年龄的朋友、生病的朋友及遇到困难的朋友；能友好和同伴相处，如：得到小朋友的帮助会道谢、不小心碰撞了朋友会道歉等。这些看起来虽都是一些微不足道的小事，但它却是社会衡量一个人的最基本的标准。作为幼儿基础教育工作者，要抓住幼儿良好行为习惯养成的最佳期，给予幼儿良好的影响及正确的引导。在实施的过程中，可能是因为幼儿的自主控制力和有效记忆力较差，对一些老师反复强调的事情和一些规则，需要老师每天都重复同样的话，让孩子反复的去做同一件事来强化印象。比如说喝水这一环节，每次喝水老师都要不厌其烦地提醒幼儿要排队接水，老师如果不去提醒，有的幼儿可能就会去挤去抢。在经过一段时间的强化后，可能这种行为就会习惯成自然，这说明良好品格及习惯的形成需要足够的时间。礼仪教育就是以生活中的小事为出发点，在生活中发现问题，用适当的方式让幼儿认识理解到所存在的问题，和幼儿共同讨论得出解决问题的方法。礼仪品格教育并不是一节课、更不是几句说教就能完成的，它所需要的是亲身去体验，亲自去感受和亲手去操作，是在完成某件事情的过程中而得到的经验和收获。“环境育人”，礼仪品格及行为习惯更是这样。孩子在模仿中学习，他还没有分辨是非的能力，好的不好的他都会去模仿、去吸收，所以社会和身边人的影响对孩子品格、行为习惯的形成，有着非常重要的影响，你给予孩子什么样的参照物，孩子就会反射出什么样的影子。从而可以知道礼仪品格教育并不完全归属于我们教育者，还需要社会和家长的支持与配合，要求我们社会中的每个人从自我做起，以身作则，给孩子们以良好的影响，做一个好的榜样！习惯的养成是一个长期的过程，除了日常生活中的教育外，我们还通过开展一些活动来培养，如：我们幼儿园开展了礼仪小天使，每天轮流挑选几名幼儿，胸佩礼仪绸带，站于班级门口，热情主动向家长、幼儿问早问好。这不仅对孩子来说是一种锻炼，也是进行文明礼貌教育的一次次宣传，起到潜移默化的作用。 当今社会人人都说，现在的孩子太自私、任性，也不懂得关心别人照顾别人。其实这中情况和现象并不能都定罪于孩子，因为现代家庭家家一个宝，家里的六个大人都去关心照顾、围这一个孩子转，事事都依着孩子的意思，满足孩子的所有愿望和需求，根本没有孩子去照顾别人的机会，长期在这样环境下长大的孩子，能不自私，任性，能会去关心和照顾别人吗？为了让孩子们逐渐去学会关心照顾别人，学会分享，我们在幼儿园开展了“大带小”联谊活动，为孩子创造机会去学习关心别人与人交流，愿意把自己的东西和他人分享，从而也能增强孩子的责任心。看来，只要给予适宜的环境和更多的锻炼，这些独生子女们是一样可以学会照顾别人的。活动中可以体现“大带小”活动的效果很好，孩子们能把自己喜欢的东西分给别人，大班的哥哥姐姐学会了怎样去照顾