鲁人版必修三 记念刘和珍君（第二课时） 教案.doc

课题记念刘和珍君 鲁迅 第二课时教学目标知识与能力了解时代背景，领会写作意图，进而把握全文的思想内容。理清文章思路,把握文章线索。把握文中含蓄语句的意义，培养学生理解关键语句的能力。过程与方法使用小说形象分析的方法，设置情景，体验人物形象并能领会其精神。诵读、讨论体会作者的悲愤情感。速读文章，根据事件的相对完整性把握文章思路，进而整体把握文章。情感态度与价值观学习刘和珍等爱国青年渴求真理、勇于斗争、对祖国有高度责任感等优秀品质。教学重点理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，能用历史和现实的眼光审视本文的思想内容，并给予恰当的评价。教学难点揣摩文中重要语句的含义，体会文章朴实、深沉、含蓄的语言风格。教 学 内 容教学环节（重点内容：学情分析、教法设计、学法指导、分类推进措施）第二课时教学要点 、理清局部思路，了解本文刻画人物的表现手法。 、写作技巧分析及借鉴，积累写作素材。一、复习检查 、听写词语（学生上黑板）。 、检查背诵第节（指名提问）。 二、导入新课 路，还没有开始便已经走到了尽头；梦，还来不及做便永远不再醒来。刘和珍，这位年仅岁的女学生就这样倒在了反动派的枪弹之下！鲁迅先生在黑暗中按捺不住心中的愤怒，毅然写了这篇悼念文章，以此来警醒中国人民牢记血债！ 三、速读课文第二大部分，探讨分析 这一部分是按照怎样的思路布局的？明确：先回忆与刘和珍的最初相识，再细述其遇难的经过。叙述遇难又分两步，从事件概况到遇害细节，是按照时间顺序来安排思路的。 速读课文，找出刘和珍的事迹，并分析总结刘和珍的品质。 （学生默读课文，筛选有关表示思路的语句，概括归纳）（学生读课文，在课本上匀画并标记有关刘和珍的事迹，展示筛选的事件）学生读课文明确：生前爱看鲁迅文章；生活虽艰难，毅然预定了全年的莽原；成为学生自治会成员；常常微笑着，态度很温和；虑及母校前途，黯然至于泣下；不屈势力，反抗反动校长；“欣然前往”参加请愿运动；中弹牺牲。总之，刘和珍是一个进步青年学生。文章对刘和珍的描写不多，但可以看出她向往革命，渴求真理，追求进步；她有组织能力，有威信；她本性善良，为人祥和；她有很强的使命感和责任感；她嫉恶如仇，勇于反抗；她热心政治运动，勇赴国难，不惧牺牲。 四、合作讨论本文是一篇回忆性的写人的文章。鲁迅先生没有详写刘和珍的生平，也没有详写惨案的本身，人物形象却可亲、可敬，关键是作者写出了人物的个性。如何写出人物的个性，请讨论作者运用的手法。 选取有意义的小事来表现人物性格。善于抓细节来抒发感慨。如反复强调刘和珍“微笑着”“态度很温和”。运用人物的肖像描写。运用反衬手法。如用刘和珍的善良可爱反衬反动派的凶残和反动文人的下劣。记叙、议论、抒情等表达方式综合运用，思想深刻，感情强烈。 以第二部分为例，说明文中记叙、议论、抒情等多种表达方式如何综合运用？这部分包括三个段落，记叙、抒情、议论，交错融贯又各有所重，感情起伏回荡、激昂而又深沉。第三段以刘和珍与我的师生关系的议论为发端，转入记叙。先生的感情也从第一大部分的愤激，转为舒缓。但是到第四段又由记叙进入议论、抒情，在记叙中连用“然而”、“但”等转折语，层层递进，感情再次迸发。在第五段开头用“但是”一转，由上段议论转到记叙刘和珍等遇难经过，结尾再用“但是”一句揭穿刽子手们的狰狞面目。对中外杀人者的义愤已经到了无法遏制的地步。五、写作素材积累 积累文中富有表现力的词语。课内经典： 警示句：沉默呵，沉默呵，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。 对偶句：惨象，已使我目不忍视，流言，尤使我耳不忍闻。创新句：我已经出离愤怒了。（在筛选信息的基础上，学生根据人物活动来分析人物形象，归纳性格特点）（学生讨论明确）（学生讨论明确）这是怎样的哀痛者和幸福者？她不是“苟活到现在的我”的学生。 相关经典：鲁迅的经典散文战士和苍蝇： 叔本华说过这样的话：要估定人的伟大，则精神上的大和体格上的大，那法则完全相反。后者距离愈远即愈小，前者却见得愈大。正因为近则愈小，而且愈看见缺点和创伤，所以他就和我们一样，不是神道，不是妖怪，不是异兽。他仍然是人，不过如此。但也惟其如此，所以他是伟大的人。 战士战死了的时候，苍蝇们所首先发见的是他的缺点和伤痕，嘬着，营营地叫着，以为得意，以为比死了的战士更英雄。但是战士已经战死了，不再来挥去他们。于是乎苍蝇们即更其营营地叫，自以为倒是不朽的声音，因为它们的完全，远在战士之上。 的确的，谁也没有发见过苍蝇们的缺点和创伤。 然而，有缺点的战士终竟是战士，完美的苍蝇也终竟不过是苍蝇。去罢，苍蝇们！虽然生着翅子，还能营营，总不会超过战士的。你们这些虫豸们！鲁迅诗一首：自题小像灵台无计