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加强农村小学教师队伍建设的几点建议石山小学：余林和刘局长提出的“小学出彩 初中出名 高中出人”的思路无疑是给我区教育教学的发展指明了方向。“小学出彩”我认为关键还是要把农村小学的教育教学质量提上去，农村小学的教育发展关系着教育发展的整体质量，没有农村教育的高质量就没有真正意义上的高质量，而提高农村小学教育教学质量的关键又在教师队伍的素质。所以，加强农村小学教师队伍的建设是非常迫切的和必要的。 一是制定可行的科学的教师管理机制。就农村教师队伍这一块来说，有这样明显特征：教师队伍老龄化严重。就拿本人所在的乡镇来说，近10年内将有50多人到退休年龄，占现有全体教师人数的近三分之一。 即使是新进的一些年青教师，也都是“音、体、美”等学科所谓“专职的教师”多，而这一部份教师与2000年以前的师范毕业生相比，不管在教学的能力，还是教学的基本功上都有一定差距。再者，几年后，可能也会出现 “语、数”学科教师的短缺现象，其他农村乡镇学校也都类似。一个人的年龄决定一个人的精力，许多年长的教师记忆力严重衰退，视力昏花，作业批阅迟缓，不要说学习新的理念了，就是原有的一些知识也都忘掉一多半了，所以，教学效果不会理想，并且占据所谓“编制”，新教师补充受阻。据此，我想是否能建立老教师提前内退的长效机制，距退休年限3年的人员实行内退，到法定退休年龄再正式退休，但内退人员也应该从内退之日起不再计算编制，这样既保证稳定，又有新的编制吸引更多的年青教师加入，就会有更多的优秀中学生报考师范类院校，教育就会有新鲜的血液及时补充，同时扩充编制，改变一直以来的“一师多科”“一师多能的”的教师配备制度，落实教师专业化的教育策略，把教师从应付多门学科教学解放出来，成为专心“经营”少量学科的任课模式上，教育就会变得更强壮，一举多得。二是教师的培训要有针对性，要突出培训的实效性。所谓针对性，就培养教师的上课能力和上课技术，选择一些有实用价值的教育教学理论对教师培训，特别是农村小学教师培训，更应该突出实效性，更重要的是建立长期培训机制，让教师在长期的培训中得到提高，不要“以考代培”，培训教师不要试图“速成”，教育本身就是一个长期、循环、反复的程。培训形式、内容、方式、要贴近教师、贴近课堂、贴近学生，培训者要是课堂一线的专家最好，教师都喜欢一线专家的培训。一个脱离课堂的“专家”培训只能是苍白的培训，所以，教师的培训，应建立课堂一线专家培训机制，说白了，就是让站课堂的专家多参与对教师培训工作。 对教师的培训，理论是非常重要的，但是不要企图让一线教师把理论水平提高的有多高，这是不现实的，也是不可能使每个人都达到的，对教师的要求，正如教师自己对学生的要求一样，那种人人都能写出论文的想法更是只能让教师通过“变通”的办法完成任务，所以教师
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