6人有两个宝-练习2表格式教案.doc

教学内容1人有两个宝（第一课时）教学目标1. 正确流利地朗读课文。2. 学会本课生字“人 个 大 手”，两条绿线内的生字只识不写。理解生字组成的词语。3通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。教学重点学会本课生字“人 个 大 手”，两条绿线内的生字只识不写。教学难点朗读背诵课文、识写汉字教学准备卡片，课件教学环节教师活动学生活动二次备课（分层操作）一、导入新课1世界上谁的本领最大？有什么本领呢？（学生分组讨论后，师根据学生回答板书：rn “人” 生认读汉字）2师：听大家这么一说，老师也觉得人的本领可真大呀！人怎么会有这么大的本领呢？因为我们每个人都有两个宝（师完整 rnyu ling g bo板书课题:：人 有 两 个 宝3生看拼音认读课题。分组讨论后，师根据学生回答板书：生认读汉字看拼音认读课题。学生分组讨论后，师根据学生回答板书：师：听大家这么一说，老师也觉得人的本领可真大呀！人怎么会有这么大的本领呢？二、初步感知1读了课题，你知道了什么？（根据回答提醒学生读时强调“两个”，“宝”是指“宝贝”）你又有什么小问号要问呢？（将学生提出的问题整理后有序地板书）2小问号的答案就在课文里，让我们来读一读课文吧。（各组自读课文，要求：读准字音，读通句子）3指名试读课文，师生共同参与评价，相机正音（特别注意双手、大脑、做工、思考、创造的字音）。思考读了课题，你知道了什么？提出自己的问题读一读课文试读课文，师生共同参与评价，相机正音小问号的答案就在课文里，让我们来读一读课文吧。（各组自读课文，要求：读准字音，读通句子）三、细读课文1学习第一句A、大家读过课文后，现在一定能解决自己提出的第一个小问号了人有哪两个宝呢？（请学生试读文中的句子，师相机用投影打出书上68页图帮助理解）B、指导朗读，注意词儿连读（可边读边做双手摸头的动作）2学习第二句A、老师范读课文。C、理解“思考”a、我们在用双手做事时，我们的另一个宝贝大脑在干什么呢？b、小组讨论：（可以说说图上的小朋友，也可说说自己）c、师小结：人们用双手做事时，大脑同时也在想这件事，在动脑筋想问题想办法，也就是“思考”，这样才能把事情做好，所以双手和大脑是人的两个宝。D、指导朗读第二句。3学习第三句A、怎样用好这两个宝呢？谁愿意读给大家听？B、理解“创造”a、出示词语卡片“创造”学生认读后，小组讨论：工人叔叔做出了哪些新东西？农民伯伯在田里种出了哪些新东西？（师小结：这些都是他们的创造，世界上出现的新东西、新事情都是人们的创造。）b、请学生谈一谈是怎么创造出来的？C、同学们在平时用手又用脑，有了很多的创造，以后做事更要边做边思考，用手又用脑（强调“又”）。D、指导朗读第三句。老师范读课文。试读文中的句子朗读，注意词儿连读读给大家听试读文中的句子理解“做工”有序地看图，并把话说完整小组交流：人们的双手还会做哪些事呢？小组讨论：（可以说说图上的小朋友，也可说说自己）朗读第二句。怎样用好这两个宝呢？读给大家听理解“创造”小组讨论：工人叔叔做出了哪些新东西？农民伯伯在田里种出了哪些新东西？懂得做事更要边做边思考，用手又用脑（强调“又”）。朗读第三句听老师范读课文。指导朗读，注意词儿连读（可边读边做双手摸头的动作）2学习第二句A、老师范读课文。C、理解“思考”a、我们在用双手做事时，我们的另一个宝贝大脑在干什么呢？a、出示词语卡片“创造”学生认读后，小组讨论：工人叔叔做出了哪些新东西？农民伯伯在田里种出了哪些新东西？（师小结：这些都是他们的创造，世界上出现的新东西、新事情都是人们的创造。）b、请学生谈一谈是怎么创造出来的？C、同学们在平时用手又用脑，有了很多的创造，以后做事更要边做边思考，用手又用脑（强调“又”）。医生的手会，教师的手会，工人的手会，小朋友的手会。又大又红、又大又圆、四、试背课文1看图齐读课文后试背，展示自己最好的读书水平。2学生试背，可自己创编动作，让我们每个人来用手又用脑，看谁最先背出来。3交流背诵情况，请学生说一说你是用什么方法记住这首儿歌的？4师表扬学生用手又用脑，不仅解决了自己发现的小问号，还背出了课文，鼓励学生在齐读课文后试背，展示自己最好的读书水平。看谁最先背出来。学生说一说你是用什么方法记住这首儿歌的？知道在以后的学习、生活中用好自己的两个宝。比赛，谁书读的最好，谁听的最认真。自主记忆儿歌，并把你的好方法分享给大家。明天必须大脑和双手共同配合才能有所创造。五、学习生字。1出示：人个大手2自学生字。（1）看笔顺，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。（2）交流。3指导写字。“人”：撇从竖中线起笔，撇和捺都要舒展，撇脚要平。“个”：“人”偏上，竖在竖中线。“大”：撇从竖中线起笔，捺从交点起笔。“手”：第一笔是平撇，竖钩在竖中线。 4教师范写。自学生字。（1）看笔顺，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。（2）交流。学生描红。（1）看笔顺，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。“大”：撇从竖中线起笔，捺从交点起笔。“手”：第一笔是平撇，竖钩在竖中线。 有效读写布置作业。1熟读并背诵课文。2学生在习字册上书写生字。3.读一读，连一连。bo hu zo chun lin no造 两 脑 宝 会 创4.数一数，填一填。才 鸟 手 太 四 工 个 用 板书设计板书设计： rn yu ling g bo1. 人 有 两 个 宝 rn g shu d 人 个 手 大教学内容1人有两个宝（第二课时）教学目标1正确流利地朗读课文和背诵课文。2学会本课生字“工 用 又 才”，理解生字组成的词语。3让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。教学重点正确流利地朗读课文和背诵课文。教学难点正确流利地朗读课文和背诵课文。教学准备卡片 课件教学环节教师活动学生活动二次备课（分层操作）一、创设情景，激趣导入1小朋友们!你们上节课读了课文，也会背了吗？敢和“录音”比赛吗？2录音范读（要求认真倾听）。3指名学生读课文，和“录音”比赛。和“录音”比赛认真倾听学生读课文，和“录音”比赛。录音范读（要求认真倾听）。指名学生读课文，和“录音”比赛。二、愉快学习，主动求知1播放录音让学生边听边学。2让小朋友边读课文边想一想，还有什么不懂的？3实物创设情景，积极导思，突破难点。展示中高年级学生的手工制作、图画等，启发思考：这些漂亮的东西是怎么来的？（动手、动脑、创造）1小朋友们动手又动脑，才能有创造！进行一个课堂比赛：课前准备好的一张白纸进行小创造，比比谁能干（提示：折一折或画一画均可）2选部分同学的“小创造”通过投影展示，均给予充分表扬；强调手、脑并用。学生边听边学。边读课文边想一想，还有什么不懂的？思考：这些漂亮的东西是怎么来的？（动手、动脑、创造）明白动手动脑，做中活学进行一个课堂比赛：课前准备好的一张白纸进行小创造，比比谁能干（提示：折一折或画一画均可）实物创设情景，积极导思，突破难点。展示中高年级学生的手工制作、图画等，启发思考：这些漂亮的东西是怎么来的？（动手、动脑、创造）比比谁能干（提示：折一折或画一画均可）三、表演朗读，巩固背诵1问题引读：人有哪两个宝？怎样用好这两个宝？2学生同桌可边读边加上动作表情，自由发挥。3边背诵边表演比赛。4全体学生有感情地齐背。五、学习生字1出示：工 用 又 才2自学生字。（1）看笔顺，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。（2）交流。3指导写字。“工”：两横分别在横中线的上下两边，竖在竖中线上。“用”：半包围结构的字，竖在竖中线。“又”：横撇起笔在左上格，捺要经过中心点。“才”：横在横中线的上面，竖钩在竖中线，撇要从横和竖钩的交接处起笔。 4教师范写。5学生描红。同桌可边读边加上动作表情，自由发挥。自学生字。（1）看笔顺，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。（2）交流。特别注意“才”：横在横中线的上面，竖钩在竖中线，撇要从横和竖钩的交接处起笔。 学生描红。（1）看笔顺，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。（2）交流。“工”：两横分别在横中线的上下两边，竖在竖中线上。“用”：半包围结构的字，竖在竖中线。“又”：横撇起笔在左上格，捺要经过中心点。“才”：横在横中线的上面，竖钩在竖中线，撇要从横和竖钩的交接处起笔。有效读写布置作业1完成习字册的描红。2抄写生字在三线田字格中。3边背课文边表演给自己的爸爸妈妈看。4动手又动脑：创造一件小物品存入自己的“档案袋”。5.按课文内容填空。rn yu lin e bo 人 有 两 个 宝，shun h no 双 和 脑。shun hu zu 双 会 做 ，no hu s ko 脑 会 思 考。 no 脑，ci nn yu chun zo 才 能 有 创 造。板书设计板书设计：1 人有两个宝ling shungno人有两个宝，双手和大脑。zu no s ko双手会做工，大脑会思考。nng chung zo用手又用脑，才能有创造。教学内容2升国旗（第一课时）教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.复习巩固汉语拼音，学会本课生字，理解由生字组成的词语；认识两种笔画。3.让学生知道五星红旗是我国的国旗，激发学生尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，识字、写字。教学难点让学生知道五星红旗是我国的国旗，激发学生尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。教学准备卡片 课件教学环节教师活动学生活动二次备课（分层操作）一、 谈话导入新课二、 初读指导三、指导写字 升、我、们、中1 师：（出示书本插图）小朋友们，请看插图。想一想，这是什么时候，什么地方，图上的小朋友在干什么？（用完整的话说：早晨，在学校的操场上，小朋友们在升国旗，大家立正，向国旗敬礼）2 师：每天早上，我们学校也要升国旗，那我们升国旗的时候，你还能听到什么呢？（国歌声）那个时候你是怎么做的？3 揭题师：小朋友们回答得真好，这就是我们升国旗时的情景。今天我们就来学习一篇新课（板书课题：shng gu qi升国旗）领读课题，齐读，（提醒学生：“升”是后鼻音）1.师：“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。 先认真听老师把课文读一遍。请你们仔细看着课文，听清楚每个字的读音。2.学生自读课文。师：下面请小朋友们自己看拼音轻声读课文，把你还没把握读好的字上面画个记号。3.检查学生自读情况（1）出示生字词卡片：(逐个出现) w xng hng q w men gu q五 星 红 旗 我 们 国 旗 shng q l zhng jng l升 起 立 正 敬 礼指名认读，相机纠音。后鼻音：星、升、正、敬 轻声：们 边音：礼、立（2）齐读生字词。（3）去掉拼音认读生字新词。师：认识了这些新词语，请你们再自己读一遍课文，看看共有几句话？（三句）（4）指名分句读课文。1、记忆字形。升：第一笔是撇，不是横，像飘在空中的红旗的一角。第二笔横、末笔竖均较长。我：独体字，第四笔是新笔画提，第五笔是新笔画斜钩，最后一笔点不能忘。们：左右结构。左边是单人旁，右边是“门”。中：由扁“口”和“l”组成。2、指导在田字格中书写。重点提醒“升”中两撇的不同写法， “我”中竖钩和斜钩的不同写法。3、学生在田字格里描红，教师巡回指导并纠正写字姿势。看插图。想一想，这是什么时候，什么地方，图上的小朋友在干什么？听到的是国歌。我们立正，不说话，眼睛看着国旗。认真听老师把课文读一遍。请你们仔细看着课文，听清楚每个字的读音。齐读生字词。齐读生字词。去掉拼音认读生字新词。指名分句读课文。在田字格中书写。们：左右结构。左边是单人旁，右边是“门”。中：由扁“口”和“l”组成。（用完整的话说：早晨，在学校的操场上，小朋友们在升国旗，大家立正，向国旗敬礼）读板书：升国旗。“升”是后鼻音，要读准。去掉拼音认读生字新词。师：认识了这些新词语，请你们再自己读一遍课文，看看共有几句话？（三句）记忆字形。升：第一笔是撇，不是横，像飘在空中的红旗的一角。第二笔横、末笔竖均较长。我：独体字，第四笔是新笔画提，第五笔是新笔画斜钩，最后一笔点不能忘。们：左右结构。左边是单人旁，右边是“门”。中：由扁“口”和“l”组成。学生描红，老师巡视。有效 读写 一、选择正确的读音在括号里打“”。您（ nn ln ） 敬（ jn jn ） 礼（ l n ）国（ u ） 升（ shn shn） 歌（ u ）二、读拼音写笔画。xi u sh zht hn zh u hn pi sh u二、看拼音写词语。 shn shn l zhn xin shn w men zhn u w xn 教学内容2升国旗（第二课时）教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.复习巩固汉语拼音，学会本课生字，理解由生字组成的词语；认识两种笔画。3.让学生知道五星红旗是我国的国旗，激发学生尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，识字、写字。教学难点让学生知道五星红旗是我国的国旗，激发学生尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。教学准备卡片 课件教学环节教师活动学生活动二次备课（分层操作）一、 复习检查1、 听写：上升 我们 中2、 指名朗读课文认真听写：上升 我们 中3、 朗读课文指名朗读课文小组之间惊醒比赛二、 细读课文1. 学习第一句（1） 请学生读第一句（出示第一句：五星红旗，我们的国旗）（2） 谁来说说我们的国旗是什么样子的？（自由说）（红色的，上面有五颗金色的星星，中间一颗大的星星，边上有四颗小星星）（出示）五星红旗老师讲：四颗小星向着一颗大星，表示全国人民团结在中国共产党的周围，我们国家就越来越兴旺，越来越富强。五星红旗是我们中国的国旗。那有谁知道怎么样来读第一句才能让人知道五星红旗是我们的国旗呢？指明读。（点评：把“我们的”重读就可以读出来了）男生读，女生读，齐读。2. 学习第二句（1）师：五星红旗，是我们自己的国旗，那在我们参加升旗仪式时我们还听到什么？（国歌）（2）师：小朋友们真仔细，那不知道有没有哪位小朋友认真观察过五星红旗在国歌声中是怎样升起来的？（在国歌声中，五星红旗高高升起）（3）（出示）国歌声中，高高升起d.指名读句子 (出示升国旗的动画)（体会国歌声中高高升起）师：你们瞧，在国歌声中，鲜艳的五星红旗升得多高阿！飘扬在祖国的蓝天上。多美啊！谁能把这么美丽的画面通过朗读读出来？指名读。齐读。齐读一、二句。3. 学习第三句（1）（引读）升国旗的时候，我们小朋友应该怎么做呢？（我们立正，向您敬礼。）（出示句子）（2）指名读句子（3）这里的“您”指谁？（国旗）为什么要用“您”而不用“你”？（表示对国旗的尊敬）（4）师：向国旗立正，向国旗敬礼，表示我们尊敬国旗、热爱祖国。那谁能把我们小朋友尊敬国旗热爱祖国的感情读出来呢？（5）指名读，齐读。（6）.练读全文，齐读。（7）看，听到雄壮嘹亮的国歌声，看到小朋友们整齐有力的敬礼，小鸟也向高高飘扬的国旗飞来了，你知道它们会想些什么？又会说些什么？引导学生练习说话，相机引导学生齐唱国旗国旗真美丽“国旗国旗真美丽，金星金星照大地。我愿变朵小红云，飞上蓝天亲亲你。”学生读第一句（出示第一句：五星红旗，我们的国旗）说说我们的国旗是什么样子的？（自由说）学生了解四颗小星向着一颗大星，表示全国人民团结在中国共产党的周围，我们国家就越来越兴旺，越来越富强。五星红旗是我们中国的国旗。男生读，女生读，齐读。有没有哪位小朋友认真观察过五星红旗在国歌声中是怎样升起来的？（在国歌声中，五星红旗高高升起）读句子 (出示升国旗的动画)（体会国歌声中高高升起）能把这么美丽的画面通过朗读读出来？指名读。齐读。齐读一、二句。我们小朋友应该怎么做呢？（我们立正，向您敬礼。）“您”指谁？（国旗）为什么要用“您”而不用“你”？（表示对国旗的尊敬）齐读。引导学生练习说话，相机引导学生齐唱国旗国旗真美丽“国旗国旗真美丽，金星金星照大地。升国旗是一首诗，三句六行，押韵上口，好读易背。第一句是说我国的国旗是五星红旗；第二句是说在升国旗时要奏国歌；第三句是说在升国旗时，我们要肃立、敬礼，这是因为国旗代表着我们的国家。根据诗歌的内容，我把“指导学生朗读课文，激起学生爱国旗爱祖国的情感”定为第二课时的教学重难点。这堂课的教学我首先能考虑到一年级儿童形象思维占主导的认知特点，大量地创设情境。首先结合星期一升国旗以及教室内悬挂的国旗图案，让学生认识五星红旗的样子，知道五星红旗是我们的国旗，代表我们伟大的祖国，是我们伟大祖国的象征，并且在教学第一句话时进行有效地拓展，开阔学生的眼界，激发学生爱国旗、爱祖国的情感，同时指导朗读，读出中国人的自豪感。为了让学生知道升国旗时要奏国歌，少先队员要立正，向国旗敬礼，以表达对国旗的尊重和热爱，我特地找来了几幅天安门广场升旗仪式的图片让学生在学习第二句话前观看，加强对庄严的升旗仪式的形象感知。接着在教学第三句前，再让学生听国歌，回忆自己参加升旗仪式时看到的场面，明确升国旗是一件特别庄重、特别严肃的事，少先队员必须立正，向国旗敬礼。三、深入学习师： 学习了课文，我们知道五星红旗是（我们的国旗）。在国歌声中，（高高升起），升国旗时，我们要（立正），（敬礼）。师：小朋友们现在都知道了，立正敬礼是对国旗的尊敬，下面我们就来举行个小小的升旗仪式，请全体起立，行注目礼。（播放国歌，举行指导复习写字： 立 正 向1、 记忆字形。（1） 说说你有什么办法记住这些字。有哪个字需要小朋友帮忙？（2） 在写这些字的时候，你想提醒小朋友注意什么？2、 指导在田字格中书写。（1） 观察生字在田字格中的位置。（2） 教师范写。提醒“向”的第二笔和第三笔要稍向里收。（3）学生描红、临写。 升国旗时，我们要（立正），（敬礼）。举行个小小的升旗仪式，请全体起立，行注目礼。说说你有什么办法记住这些字。有哪个字需要小朋友帮忙？在写这些字的时候，你想提醒小朋友注意什么？田字格中书写观察生字在田字格中的位置。特别注意“向”的第二笔和第三笔要稍向里收。学生描红、临写。在国歌声中，（高高升起），升国旗时，我们要（立正），（敬礼）。师：小朋友们现在都知道了，立正敬礼是对国旗的尊敬，下面我们就来举行个小小的升旗仪式，请全体起立，行注目礼。（播放国歌，举行 “模拟升旗仪式”。）指导在田字格中书写。（1） 观察生字在田字格中的位置。（2） 教师范写。提醒“向”的第二笔和第三笔要稍向里收。有效读写一、找朋友。wmen sh bi jn我 们 是 北 京 wmen de umn sh w xn hnq我 们 的 国 名 是 五 星 红 旗wmen de shu d sh zhn u rn 我 们 的 首 都 是 中 国 人wmen de uq sh zhnhurnmnnhu我 们 的 国 旗 是 中 华 人 民 共 和 国二、按课文内容填空。五星红旗， 的国旗，国歌声 高高 起. ， 您敬礼。三、唱一唱。 小朋友你会唱国旗，国旗真美丽吗？不会的话，快点学一学，唱一唱吧！板书设计2升国旗（第二课时）朗读课文背诵课文两种笔画五星红旗是我国的国旗. 教学内容3江南（第一课时）教学目标1.引导学生自主学会本课8个生字3个只识不写的字，正确、规范书写“江、可”两字。2.创设情境，帮助学生在自读中感悟“田田”、“戏”及诗句意思，体会荷塘的美景和采莲的欢乐。3.能正确、流利，有感情地朗读课文。教学重点体会荷塘的美景和采莲的欢乐。教学难点感悟“莲叶何田田”、“鱼戏莲叶间”的诗意，体会荷塘的美景和采莲的欢乐。教学准备生字卡片、小鱼头饰。教学环节教师活动学生活动二次备课（分层操作）一、课前猜谜激趣增知1.（师画一条“小河”简笔画）猜猜看，老师画的是什么？2.你知道我国的第一大河叫什么？二、创设情景理解课题1.（演示“江”）谁来读读这个字？（1）你是怎么认识它的？（2）你知道还有哪些“江”？（3）怎么记住“江”呢？2.小朋友，长江以南的广大地区都是鱼米之乡。它有一个很美的名字叫江南（出示“南”）1）谁来美美地跟它打个招呼？（个读、齐读“江南”，随机正音）（2）知道江南吗？出示“江南风光组图”，师配乐介绍：小朋友，江南可大了，长江南面的广大地区都是江南。无锡、苏州、杭州好多地方部属于江南。江南可美了，这里就是江南水乡。瞧，这儿有一条条清清的小河，河上有一座座弯弯的小桥，河里有一条条各式各样的小船，河的两岸有一座座古老的建筑。人们特别喜欢到江南水乡游玩。夏天，当我们乘船来到江南的荷花塘边，你就会看到一番迷人的风景。了解我国的第一大河叫什么？美美地跟它打个招呼？（个读、齐读“江南”，随机正音）长江南面的广大地区都是江南。无锡、苏州、杭州好多地方部属于江南。江南可美了，这里就是江南水乡。瞧，这儿有一条条清清的小河，河上有一座座弯弯的小桥，河里有一条条各式各样的小船，河的两岸有一座座古老的建筑。人们特别喜欢到江南水乡游玩。夏天，当我们乘船来到江南的荷花塘边，你就会看到一番迷人的风景。1.（演示“江”）谁来读读这个字？（1）你是怎么认识它的？（2）你知道还有哪些“江”？（3）怎么记住“江”呢？它有一个很美的名字叫江南（出示“南”）长江南面的广大地区都是江南。无锡、苏州、杭州好多地方部属于江南。江南可美了，这里就是江南水乡二、自读课文质疑问难有位诗人游览江南后就写了一首小诗，赞美了江南水乡美丽的风景，你们想听吗？1.师配乐朗涌课文2.听了这首小诗，你有什么感受？3.自读课文。要求：（1）借助拼音，读准字音，读通诗句。（2）遇到不理解的地方加个“？”号。认真听师配乐朗涌课文借助拼音，读准字音，读通诗句。遇到不理解的地方加个“？”号。介绍一下汉乐府，有位诗人游览江南后就写了一首小诗，赞美了江南水乡美丽的风景，你们想听吗？1.师配乐朗涌课文2.听了这首小诗，你有什么感受？三、检查自读1.谁来当小诗人，把这首诗读给大家听？2.谁来当小老师，评评读得怎么样？3.同桌互读互评，齐读。4.你有哪些地方不懂？入境入情感悟诗意1.学习第一句诗1）看一看：（出示“莲叶何田田”画面）（2）说一说：（夏天到了，江南水乡的荷塘特别的美。我们一起去看看。小朋友，现在，你看到了什么？能用几句话来说一说吗？）（3）认一认：（出示“莲蓬、莲子”图）瞧，美丽的荷花里还藏着一个个莲蓬呢!莲蓬里结着一粒粒莲子。它就是我们平时吃的莲心，你吃过吗？是什么味道？（4）学一学：A.夏天快要过去的时候，荷花谢了，可是莲蓬长大了，莲子也成熟了，这时候，人们就可乘着小船去采摘莲蓬了。江南呀，可真是个采莲的好地方。出示并齐读第一句诗。B.（出示词卡：莲叶）荷花又叫“莲花”，所以荷叶出叫“莲叶”。（个读、开火车读、齐读）C.河里的莲叶怎么样呢？谁再来说一说。（莲叶又绿又亮，一片连着一片，挤挤挨挨，多美呀!）请你读一读，找一找，诗中哪一行说的就是这个意思。D.讨论并出示“莲叶何田田!”E.个别读诗句。F.（出示词卡“田田”）指导读好“田田”（要读出莲叶的多）再引导读出诗句的意思。当小诗人，把这首诗读给大家听？同桌互读互评，齐读。看一看：（出示“莲叶何田田”画面）说一说：（夏天到了，江南水乡的荷塘特别的美。我们一起去看看。小朋友，现在，你看到了什么？能用几句话来说一说吗？）瞧，美丽的荷花里还藏着一个个莲蓬呢!莲蓬里结着一粒粒莲子。它就是我们平时吃的莲心，你吃过吗？是什么味道？读一读，找一找，诗中哪一行说的就是这个意思。学生尝试读：（闭上眼睛，像老师一样一边读一边想像莲叶一片连一片的画面）夏天快要过去的时候，荷花谢了，可是莲蓬长大了，莲子也成熟了，这时候，人们就可乘着小船去采摘莲蓬了。江南呀，可真是个采莲的好地方。出示并齐读第一句诗。河里的莲叶怎么样呢？谁再来说一说。（莲叶又绿又亮，一片连着一片，挤挤挨挨，多美呀!）请你读一读，找一找，诗中哪一行说的就是这个意思。讨论并出示“莲叶何田田!”E.个别读诗句。G.老师示范读。H.学生尝试读：（闭上眼睛，像老师一样一边读一边想像莲叶一片连一片的画面）个别读、男生读、女生读、齐读、加上动作读。I.齐读第一、第二行诗（一边读一边想像画面）。J.讲一讲第一句诗的意思。有效读写一、照样子，做一做。例 ： + 门 （们） + 工 日 + 十 口 + 十 丁 + 口 二、按课文内容填空。 采莲， 莲 何田田！戏莲叶间： 戏莲叶东，戏莲叶 ， 戏莲叶 ，戏莲叶 。三、猜一猜。 shn zi n tn ji bi b rn生 在 泥 塘， 洁 白 不 染。 shn t f pn xn li zhn yn身 体 发 胖， 心 里 长 眼 谜底是（ ）板书设计3江南（第一课时）感悟“田田”、“戏”及诗句意思朗读课文荷塘的美景和采莲的欢乐教学内容3江南（第二课时）教学目标1、学会本课生字，理解有这些生字组成的词。2、理解课文内容，了解诗歌大意。3、正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。教学重点正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。教学难点理解课文内容，了解诗歌大意。1、学会本课生字，理解有这些生字组成的词。2、正确、流利的朗读课文。教学准备生字卡片、录音机。小黑板、生字卡片教学环节教师活动学生活动二次备课（分层操作）一、看图导入初读指导图上画了些什么？这是什么时候？在什么地方人们在干什么/这是一幅美丽的江南水乡图景。分析课题1、范读课文2、自由轻声读课文3、检查自学效果出示词语指名读，齐读。教学生字词语1、练习书空第二题2、分析字形指导书写江：三点水，右边是“工”。南；下面不是羊。叶；口字旁，右边是十田鱼西北可引导学生自己分析小朋友想一想：图上画了些什么？这是什么时候？在什么地方人们在干什么/这是一幅美丽的江南水乡图景。1、练习书空第二题2、分析字形指导书写江：三点水，右边是“工”。南；下面不是羊。叶；口字旁，右边是十田鱼西北可引导学生自己分析二、深入学习学习第二句诗（1）看一看：（出示“采莲”、“鱼戏莲叶间”的图画）小朋友看，谁高高兴兴地别看小船采莲来了？采莲姑娘一边采莲，一边欣赏着美景，多幸福呀!瞧，她们看到了什么？（2）读一读：讨论出示“小鱼”词卡（3）说一说：小鱼儿怎么样呢？谁能把刚才看到的说一说？随机出示词卡：东、南、西、北再出示第二句诗（4）想一想：小鱼儿游来游去好像在怎么样？（5）学一学：“戏”A.读词、正音、理解“戏”的意思。B.做游戏真是件高兴的事!你看，诗人一连用了五个“戏”，看来小鱼儿在莲叶间玩得多开心呀!（6）比一比：每人在小小组里轮读，评出一名读得最好的同学参加全班比赛。（想想应该怎么读才能表现出小鱼儿很快乐）（7）赛一赛：小组代表比赛读、评价、齐读。（8）演一演：老师读第二句诗的内容，学生扮演小鱼在莲叶间活动，体验小鱼的自在快乐。（9）悟一悟：采莲姑娘看到你们这些小鱼在莲叶间游得这么快乐，她们心里会怎么想？又会怎么做呢？朗读全文谁高高兴兴地别看小船采莲来了？采莲姑娘一边采莲，一边欣赏着美景，多幸福呀!瞧，她们看到了什么？说一说：小鱼儿怎么样呢？谁能把刚才看到的说一说？读词、正音、理解“戏”的意思。比一比：每人在小小组里轮读，评出一名读得最好的同学参加全班比赛。（想想应该怎么读才能表现出小鱼儿很快乐）小组代表比赛读、评价、齐读。演一演：老师读第二句诗的内容，学生扮演小鱼在莲叶间活动她们心里会怎么想？又会怎么做呢？做游戏真是件高兴的事!你看，诗人一连用了五个“戏”，看来小鱼儿在莲叶间玩得多开心呀!比一比：每人在小小组里轮读，评出一名读得最好的同学参加全班比赛。（想想应该怎么读才能表现出小鱼儿很快乐）评价、齐读。学生扮演小鱼在莲叶间活动，体验小鱼的自在快乐。这里引导一下，教师也可以参与其中，她们心里会怎么想？又会怎么做呢？关注C.三、领悟感受朗读让我们一起来当快乐的采莲人，美美地读诗吧。（齐读全诗）出示荷花：荷花后面藏着哪个字宝宝？说一说：“可”有几笔组成,笔顺是怎样的？（出示小诗）谁能正确、流利地给大家读一读？自己在座位上练习背诵。指名背，并说说你仿佛看到了什么？（机灵的小鱼在水中捉迷藏，美丽的采莲姑娘在高兴地采莲蓬）学了这篇课文，你们觉得江南好吗？你们喜欢江南的什么呢？9.老师也非常喜欢江南，所以课前搜集了一些小诗。1.课文中还有其他几个只识不写的生字，你认识它们吗？对照生字表，把它们在课文中找出来，多读几遍。2.出示二类字：采、莲、何、戏、间。读一读，想一想：这些字是什么意思？3.学写生字（1）（出示生字：鱼）把字想象成鱼的各个部分：上面是鱼头，中间“田”是鱼身体，尾巴看不见，给水挡住了，“一”就表示水。（2）“西”与“四”比较一下，说说它们的相同点和不同点。4.指导把字写漂亮（观察每个字在田字格中的位置，注意关键笔画）“叶”左右不要分得太开。“鱼”、“西”上下不要隔太远。交流：读了这首诗，你知道了什么？议一议：书写“江”“可”要注意什么？这么美的一首小诗，小朋友想不想把它背下来？想成为背书高手吗？老师这儿有一套背书秘诀，想学吗？那就是一边背，一边想象句中的画面。四人小组内先练练，再推选出一名代表到前面来背。代表们上台背诵。其余小朋友当评委，评一评，打分。评选出优胜者若干名。7.就让我们再来做一回采莲人，陶醉于其中吧！（配乐齐朗诵）描红、仿写：叶、鱼、西。读一读：齐读生字写一写：描红、仿影、临帖背诵诗歌关注BC想把书背得有声有色，老师还有一个秘诀，那就是一边背，一边注意加上动作、表情。（1）（出示诗歌）采莲曲朝出沙头日正红，晚来云起半江中。赖逢邻女曾相识，并着莲舟不畏风。（2）教师范读并讲解意思。（3）学生自由朗读体会。（4）小朋友们，如果你也喜欢江南，也可以在课后搜集一些江南的图片、音乐、诗歌，这样你会更喜欢江南。学习生字有效读写一、把音节补充完整。 c j j k l 采 戏 江 间 可 莲二、看拼音写词语。 jin nn xio y x bi xin x y k 子 以 三、比一比，再组词。早 四 向叶 西 南板书设计3江南（第二课时）了解诗歌理解有这些生字组成的词xin x y k教学内容4我叫“神舟号”（第一课时）教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2复习巩固汉语拼音，学会7个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。理解由生字组成的新词。教学重点1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2复习巩固汉语拼音，学会7个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。理解由生字组成的新词。教学难点正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文教学准备课件、生字卡片教学环节教师活动学生活动二次备课（分层操作）一、 看图导入二、初读感悟三、深入学习四、指导书写1出示挂图，引导学生从整体到部分观察图画：图上画的是哪里，有谁？（相机板书：太空嫦娥飞船）2简介嫦娥。嫦娥姐姐和飞船会说些什么呢？3揭示课题：我叫“神州号”1请小朋友借助读音，自己试着读读课文。要求：看清拼音，读准生字，遇到不会读的地方用笔画出来，并多读几遍。2指导读准生字词。1再读课文，说说你读懂些什么？小组内交流，全班汇报。2课题“我叫神州号”中的“我”指的是谁？3“神州号”飞船和嫦娥姐姐说了些什么呢？出示第一自然段。（1）自由读。说说从这一节读懂了什么，同桌交流。时间：晚上地点：太空。解释“太空”即很高的天空。多媒体演示：无人驾驶飞船在太空运行的情景。嫦娥姐姐认识它吗？谁愿意学着嫦娥姐姐来问候飞船？指名读。“小弟弟”指的是谁？再指名读。师生共同评价，突出“问”的语气。教师范读。女生齐读。船弟弟是怎样回答的？出示第二自然段。（1）指名读，其他同学认真听，并说说听懂了些什么。名字：神舟号。简介：这个名字是江泽民主席亲自取的，你知道什么意思吗？（神奇的船）家乡：中国任务：科学家派来作飞行试验。（2）自由练读，读出自豪的语气，指名读，男生齐读。5听说“神舟号”来自中国，嫦娥姐姐可高兴了。你们猜猜她为什么高兴呢？（1）自由读最后一个自然段，体会嫦娥高兴的心情。（2）嫦娥姐姐为什么想回家看看。1出示生字：飞在你2按笔顺书空。3学习新笔画：横折斜钩4分别用三个生字组词。5指导在田字格中的位置。学生从整体到部分观察图画：图上画的是哪里，有谁？再读课文，说说你读懂些什么？自由读。说说从这一节读懂了什么，同桌交流。时间：晚上共同评价，突出“问”的语气。教师范读。女生齐读。自由练读，读出自豪的语气，指名读，男生齐读。学习新笔画：横折斜钩分别用三个生字组词。听老师介绍神舟号系列。嫦娥姐姐的家乡在哪里？（中国）所以她见到来自家乡的亲人，就非常的高兴。嫦娥姐姐回到家乡以后，看到了什么?她又会说些什么？俗话说，良好的开端是成功的一半。生动有趣的神话故事激发了学生的学习兴趣，学生产生了我要学的强烈愿望。学生在初次接触课文时，运用有声有色的课文朗读，给学生留下深刻的印象，学生就能做到心中有数、有章可循了。接着，通过自读、指名读、齐读等多种形式去读，课文读通了，生字的字音读准了，感知大意也就“水到渠成”了。写字教学是低年级语文教学