统计图的选择--教学案例.doc

小学数学教学方法创新实验与研究子课题数学“合作掌握学习”的教学模式的探究统计图的选择-教学案例根据本节课的内容实际和学生实际，可以将本节课处理成课前活动和课堂活动两个环节。第一环节：课前准备社会调查 （提前一周布置）。（）以人合作小组为单位，调查了解生活中各行各业、各学科中应用的各种统计图。例如，气象站发布的本市年月平均降水量 （条形统计图）；学校卫生室对全校学生近视情况作的统计图 （折线统计图）；某商场月份各部门的月销售额 （扇形统计图）；等等。目的：能从统计图中获取尽可能多的信息，体会统计图在社会生活中的实际意义，培养学生善于观察生活、乐于探索研究的学习品质以及与他人合作交流的意识。（实际的教学效果表明，学生搜集的统计图丰富多彩，内容涉及各行各业，充分展现了学生走进生活感受数学的高涨热情。）（）收集数据：以人小组为单位调查、收集生活中最感兴趣的一件事情的有关数据 （要求：必须通过实际调查收集数据，保证数据来源的准确）。例如，科技方面的 “美国先进军事武器”；家庭生活方面的 “家庭每月收支情况”；社会生活方面的 “青少年犯罪率”；学校生活方面的 “学校教师年龄段、学历问题、学生近视眼情况”等问题。目的：在不受教师限制的情况下，学生对他们感兴趣的问题展开调查采访或查阅资料，经历搜集数据的过程，并在此过程中培养学生勇于探索、团结协作的精神。同时为课堂教学中统计图的制作作好数据准备，用来源于学生真实调查的数据制作自己的统计图，极大地激发了学生作图的积极性与主动性。注意：在必要的情况下，教师可以对学生选择的调查对象方面给予一定的指导，使调查更有实效性。 第二环节：合作学习。经过初步的学习，学生能够熟练掌握统计图的特点，因此，本节课并没有完全照搬教材 （指北京师范大学出版社出版的，课程标准实验教科书数学七年级，下同）内容处理，而是组织学生从调查所得的大量统计图中获取尽可能多的信息，从而自觉体会三种统计图的特点。将重点放在如何根据统计图的特点，数据本身的特点，以及研究问题的需要合理地选择统计图，并作出决策。（）情境引入。各小组派代表展示自己调查得到的统计图 （可以是照片、资料，也可以是亲自仿制的），并解说从统计图中获取的信息及此统计图对于现实生活的实际意义 （选个小组代表讲解）。目的：培养学生从统计图中获取大量信息的读图能力，并通过亲身体验归纳总结三种统计图的不同特点，以及在现实生活中的实际意义。由此引出生活中已经广泛地应用了各种统计图，从而自然地导入课题。（）统计图的选择 （以下将教材作了适当改动）。 如果我想制作一个统计图，使它能够清晰地反映世界人口年的变化情况，你认为应该选择哪种统计图？ 如果我想制作一个统计图，使它能够反映年各大洲人口占世界人口的百分比，你认为应该选择哪种统计图？ 如果我想制作一个统计图，使它能够反映年各大洲人口的具体情况，你认为应该选择哪种统计图？ 回想刚才小组展示的统计图，“豪门”内衣在五大城市销售量统计图，可以制作成扇形统计图吗？人们对网上事业的期望的统计图，可以制作成扇形统计图吗？ 你能不能谈谈应该怎样合理选择统计图？（学生先思考，再进行小组讨论，互相补充完善，并派代表回答）设计说明以问题串的形式引导学生逐步深入地思考选择统计图的条件。前三个问题的设置旨在帮助学生体会要根据研究问题的需要、统计图本身的特点选择统计图，第四个问题的设置帮助学生体会数据本身的特点也是选择统计图时应考虑的因素。在以上四个问题的铺设下，问题的设置起到归纳总结的作用。（） 统计图的选择与制作。学生根据小组收集到的感兴趣事件的数据，结合本小组制定的研究方向，小组讨论，选择哪种统计