荷叶圆圆教学设计.doc

13 荷叶圆圆教案学习目标：1、知识与能力：能认识“荷、珠、摇、躺、晶、停、翅、”等17个生字，会写“机”，能借助拼音正确、流利有感情地朗读课文，能借助图画阅读大胆想象，发挥想象力。理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿快乐的心情。2、过程和方法：能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在朗读中体会荷叶的美，并适当的积累语言。3、情感、态度、价值观：有主动识字的愿望。喜欢朗读散文诗一般的荷叶圆圆，对荷叶、小水珠、蜻蜓等生物充满兴趣，初步感受夏天的美好，激发学生对大自然和美的向往。教学重难点：能正确流利地朗读并了解课文内容，认识文中的生字，理解文中的词句意思。有主动学习的愿望，喜欢文中诗一般优美的语言，能感受到夏的美好。设计意图：1、通过形象直观的多媒体课件的合理运用，拉近文本和学生之间的认知距离，激发学生主动学习和探究的欲望。2、及时地捕捉学生的好奇心，激发学生的求知欲，使他们入情入境地进行阅读，适当的积累语言。3、充分利用儿童已有的生活经验和语文学习的特点，加深学生对课文的感悟，有效地促进学生对生字新词的学习，提高课堂教学的效率。课前准备：1、小朋友们观察夏天，看看美丽的夏天有了哪些变化和哪些代表性的动植物2、多媒体课件一份3、生字卡若干教学流程：一、 情境导入、揭示课题老师带同学们欣赏下夏天的美景。同学们看看画上有什么？画上有对圆圆的荷叶这就是今天我们要学的课文荷叶圆圆齐读课题13荷叶圆圆二、自读课文，整体感知1、请同学们自由读课文，借助拼音读准生字字音。遇到不认识的字多读几遍。随文识字课件出示课文读出标出红色的生字读音二、识字教学（1）同学们生字宝宝从课文里跳出来了你们还认识他吗？课件出示带拼音的生字全班拼读 小老师领读 指名读 宝贝们这些生字宝宝你们都认识了吗？是用什么方法记住的呢？同桌交流识字方法后汇报教师顺势归纳识字方法 重点指导展 摇 躺识字方法（2）同学们生字宝宝不带拼音了你们还认识他吗？课件出示去掉拼音生字全班齐读分组读开火车读 补充音节练习（3）小青蛙要考考同学们了他把生字藏在荷叶里面了同学们还认识吗？课件出示荷叶词语齐读展示读开火车读（4）老师把荷叶上藏了生字宝宝，哪位同学能认识荷叶上的生字这个荷叶就送给哪位同学展示读（5）学习写机观察字形和占格 注意书写要点 左窄长，右宽短。“几”撇起笔在竖中线上，收笔与横折弯钩齐平。全体书空 师师范写 生练习书写三、研读课文，感悟表达1、入情：欣赏满池荷叶的美景，一边美美地读课文第一段：“荷叶圆圆的，绿绿的。”圆圆的是写荷叶的什么？ 绿绿的是写荷叶的什么？用同样的句式我们可以说香蕉_，_苹果_，_2、这圆圆的绿绿的荷叶会吸引来哪些小伙伴呢？大声朗读课文，边读边想荷叶引来了哪些小客人? 3、反馈，随机贴板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿三、研读课文，感悟表达（1）学习第一自然段1、齐读第一自然段这圆圆的绿绿的荷叶让小水珠快乐极了，小水珠把荷叶当什么了？为什么说荷叶是我的摇篮”。 2、画面：出示摇篮，生理解摇篮。3、感悟。（播放课件）你们看：快乐的小水珠在荷叶上滚来滚去，多舒服呀。4、识字：“晶”，说说你是用什么好办法记住它的。亮晶晶是abb式的词语你还知道哪些？词语积累5、表达。做动作想象，情境朗读小水珠的话。如果你是小水珠，会怎么样做？用朗读来表达你的感情。（情境中朗读体会，感受自然的美好，小水珠的快乐，把教与学都形象化进行，尽可能给学生直观的感受，来与形象交流，把学生领进一个触目可及的童话世界中，丰富学生的心灵体验。）（2）齐读第二自然段边读边想小蜻蜓把荷叶当什么了？生：停机坪 他把自己当什么了呢？理解展 立 生做动作理解 展开是什么意思？ 近义词展开张开我们一起来读读第二自然段体会小蜻蜓的快乐吧！（3）小青蛙把荷叶当什么了啊？他唱的开心吗？从哪里能看出来？小青蛙会唱什么呢？齐读第三自然段做课间操一只小青蛙呱，要呀要回家呱。跳跳呱呱，跳跳跳呱呱呱，跳跳跳呱呱呱，小青蛙回到了家呱！（4）出示课件看图小鱼儿把荷叶当什么了啊？他心情怎么样？从哪里能看出来？笑嘻嘻 积累同类词语看到这似曾相识的画面同学们有没有想起我们曾经学过的一篇课文 江南 汉乐府江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。课堂练习练习一连线练习二说话练习看图说话小动物们这么喜欢荷叶荷叶的用途可多啦荷花说：“荷叶是我的 ”荷叶是田螺姑娘的 。 荷叶是米饭的 。 荷叶是小朋友的 。 科普荷叶小百科