水乡歌(教案).doc

水乡歌第二课时教学设计吴中区临湖第二中心小学 唐林芳教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、能正确、端正的书写“船、飘”。3、在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。教学重点难点：1、识写生字2、朗读课文，读中感悟。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、复习导入1、小朋友，昨天我们已经初步领略了水乡的美景，同时还认识了一些词语朋友，相信小朋友一定还记得他们。（出示生字词语认读）谁来读？好的。第二行谁来读？好的，把每个字都读准了。第三行？注意“清”是后鼻音，谁再来读一读？好的，我们一起把这些词语读一读。2、通过上节课的学习，水乡给你留下了什么印象？你说，你说，你也来说一说，有这么多的小朋友要说，看来水乡的景色太美了。设计意图：复习词语导入课文，同时通过问“水乡给你留下了什么印象”引起学生对课文的回顾，这样既带学生进入了如课文情境，又达到了“温故而知新”的目的。二、精读课文水多：1、小朋友，就让让我们再次走近水乡，来细细地欣赏水乡。打开书好好读读课文第一小节，看看这一小节告诉了我们什么。（学生看书自读）2、（出示第一小节）谁愿意来读一读？（你读的真响亮）谁也愿意的？（你读得真流利）这段话告诉我们什么？（学生回答，板书：水多）请小朋友再仔细读读这一小节，看看你从哪儿读出了水乡的水特别多？（1）千条渠，万条河你真会读书。小朋友，“渠”是怎么样的？我们一起来看看（图）：看，这就是渠，“渠”就是人工建造的水沟，用来灌溉庄稼的。水乡有千条渠（点红千条），万条河（点红万条），水真多呀！谁愿意读好这一行？（指读）你来（老师听出来了，水乡的水很多。）你也来读一读（啊，水乡的水真多呀！）我们一起来读一读吧。过渡：小朋友，你还从哪儿读出了水乡的水特别多？设计意图：“渠”是学生语言理解方面的难点。用什么方式来突破这个难点呢？光讲肯定不够的，我于是想到了用图片作为辅助工具，让学生看图理解。之后由教师引导学生抓住“千条、万条”体会水乡水的多，在这里充分发挥教师扶的作用，为下面的学习做准备。（2）池塘一个连一个。真聪明，小朋友，一个池塘多吗？（不多）现在我们来看（出示图片）一个连一个，多吗？（多）是呀，一个连一个池塘真多呀！我们一起来把它读好。池塘一个连一个，起。（读得真好，老师看到水乡有很多很多池塘，水真多！）设计意图：通过比较、看图，让学生从图片上感知水乡的池塘很多，同时也知道了水乡的水很多。过渡：你还从哪儿读出了水乡的水特别多？（小朋友，看这一行，谁来读？）（3）处处绿水荡清波读得真好，（师点红：处处）谁能给“处处”换个词语？（到处）哦，水乡这里是水，那里也是水，处处都是水。水真多呀！设计意图：换词是一种语言训练。在换词的过程中，学生掌握了与“处处”意思相近的词，同时在换后再读读的过程中自然而然地体会到了水多水的多。我们再仔细读读这一行，你还读出了什么？A、是的，水乡的水很绿，绿的就像一块翡翠。再读读，还读出了什么？B、是呀，水乡的水很清，把岸上的景物都倒映在水里了，真美！还有谁想说的？C、是呀，微风吹来，水面上还荡起了一圈圈的波纹。真美呀！女同学愿意来夸夸水乡的水吗？一起读。（谁愿意用课文中的句子来夸夸呢？）男同学，我们也来夸一夸。（4）看来我们已经喜欢上了这一片碧波绿水，让我们用朗读把它变得更美吧！设计意图：学生通过朗读已体会到水乡的水很清、很绿、很美，已经深深地陶醉在水乡美的意境之中，乘热打铁让学生来朗读这一句，学生情由境生，由感而发，读得特别美。船多：过渡：听出来了，水乡的水真多，小朋友，水乡还有什么多呢？赶快读读第二小节，开始吧，谁来读？你来。（读得很正确）你读。（读得真流利）小朋友读了这一小节，你知道水乡还有什么多吗？（板书：船多）你们是从哪儿读出了水乡的船多的？设计意图：第一部分的学法老师导得很充分、清晰了，第二部分学生应该了解怎么学习了，所以这一部分采用“扶”的方法引导学生学习。（1）千只船，万只驳你真会读书。（出示图片）小朋友看，驳是船的一种，他没有动力装置，靠其他船牵着或推着行驶。那你从“千只船、万只驳”你那些词语读出了水乡的船很多？是呀，千只，万只，（点红）水乡的船真多呀！谁能读出来？（听出来了水乡的船很多！）谁也愿意来读一读？（ 啊，水乡的船真多呀）设计意图：课件、图片的使用对教学来说可以起到锦上添花、帮助教学的作用。所以我用图片让学生理解“驳”，在理解的基础上抓住“千只、万只”体会船的多。过渡：你还从哪儿读出了水乡的船多？（2）白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。你注意到了这一行，真好，那这里哪个词语告诉我们水乡的船多呢？是呀，片片白帆，真多呀！小朋友看（出示）这就是白帆一片一片飘在湖面上，像什么呀？为什么白帆像天上的云朵呀？（因为白帆是白的，云朵也是白的）你是从颜色上看出来的，还有谁来说说？（白帆在水中移动，云朵在空中飘动，那蓝蓝的天空就是水乡的湖面。）是呀白帆飘在湖面上，远远望去，就像白云飘在蓝天上，湖面上、河面上满满的都是船，这是一幅多美的画面呀！我们一起来把这两行读好。（指名读、齐读这两句）谁愿意来把这一小节读一读，你来，听出来了，水乡的船真多呀，我们一起来读一读！设计意图：通过看图让学生知道白帆和白云的相似之处，并抓住“片片、满”体会水乡船的多，在此基础上指导学生朗读。歌多：1、勤劳的水乡人民架起船儿，扬起帆儿，去捕捉那又肥又大的鱼虾，采莲姑娘在荷花池里来回穿梭，听，傍晚水乡人民满载而归，高兴地唱起了歌。水乡人在歌唱什么呢？老师建议大家读读第三小节。谁来读一读。（出示第三段）2、你们读懂了什么呢？谁来说说？设计意图：通过前面两部分的学习，学生完全有能力自学，而且肯定会学得很好，所以就放手把课堂的主动权交给学生，以边读边思考的自学形式开展教学。（1）水乡什么多？水多。是的。歌很多。过渡：你读懂了什么？（2）千首曲，万首歌。那你懂了什么？你从哪个词语知道的？通过前两段的学习，相信你们一定能找到。（点红“千首、万首”）千首、万首，歌真多呀！过渡：你还读懂了什么/（3）装满一箩又一箩。那这一行你又读懂了什么？真爱动脑筋。小朋友，你们见过“箩”吗？有的见过，有的没见过，别急，那我们一起来看看（出示图片）这就是用竹子编出来的箩。小朋友看（出示图片），鱼装了一箩又一箩，多不多？虾呢？鱼和虾很多很多，装了一箩又一箩，水乡人民的歌就像一箩又一箩的鱼和虾那么多。（点红：一箩又一箩）（4）这么多的歌，水乡人民都在歌唱什么呀？（点红：新生活）我们苏州就是水乡，你们就是水乡的孩子，你们的新生活是怎样的呢？听出来了，水乡人过上幸福快乐的生活，这就是水乡人的（新生活）3、水乡人民的生活越来越好了，心里真高兴，谁愿意来读读这一行？听出来了，你很开心，谁也愿意来读一读？我也听出来了，你也高兴。这么多的小朋友想读，让我们一起来读一读。4、水乡的水呀静静地流，水乡的船呀悠悠地飘，水乡的歌呀尽情地唱，让我们拿起书随着美妙的音乐读读水乡歌吧。配乐读全文。设计意图：只有多读，才能真正领悟到文中之意，体会到文中之情，不失时机把握学生情感升华的一瞬间，无形之间渗透德育，在音乐声中学生情感上与作者产生共鸣，在读中受到情感的熏陶。三、课外拓展1、上有天堂，下有苏杭，我们苏州就是水乡，让我们看看我们苏州的好风光，播放苏州好风光学生欣赏。老师看到小朋友们都已经陶醉了。设计意图：以多媒体播放课件一系列水乡风光的图片，创设美好的学习情境，通过音乐、图片让学生身临其境，感受水乡的美，同时通过观赏图片为下一环节“水乡还有什么多”做好准备。2、美丽的水乡，除了水多、船多、歌多，还有什么也很多呢？你说，你说，我们水乡真美丽，水多，船多，歌也多，桥多，鱼多，花也多。（板书）（出示图片）谁想出来了？下面我们也来当小诗人，学习和课文中的样子说一说。下面我们先来看看该怎么说？出示：水乡什么多？_多。千_，万_，_，_。谁来当小诗人说一说？说得真好。谁也愿意来说一说？真像个小诗人。设计意图：学习与生活相结合，引导学生留意自己的生活，认真的观察，通过仿照所学诗歌的形式，激发学生热爱自己家乡的情感。四、识写生字1、这么多的小朋友想说，但是有几个生字宝宝等不及了，他们急着见我们呢，是谁呀？2、出示：船 飘我们一起读一读。小朋友看一看他们的笔顺，自己学一学！小朋友你们有没有发现一个新偏旁，谁来告诉大家他叫什么？（红粉笔板书：风）我们一起来叫一叫他。写着两个字的时候，我们要注意什么呢？学