苏教版必修2流浪人你若到斯巴…… 课件（15张） (1).ppt

流浪人 你若到斯巴 德 伯尔 教学目标 1 通过对作品的研读 探讨 了解人物在战争中的遭遇 认识战争对人的精神摧残和对人类文化的毁灭作用 2 通过学习探究 了解不同的叙述风格 了解小说中人物性格发展与环境的关系 1 1917年出生科隆一个雕刻家家庭 2 艰难的童年和青年时期3 二战爆发 征兵入伍 历时6年 后被俘入战俘营 4 废墟文学 5 1972年获诺贝尔文学奖 6 1985年去世 举国哀悼 伯尔自称最喜欢短篇小说这一形式 他的小说创作遵循批判现实主义传统 比较真实地反映了德国战后发展各个阶段的重要现象 同时也采用了一些西方现代派手法 他擅长运用回忆 内心独白 象征 怪诞的联想等手法 在叙述故事情节时 时空概念颠倒跳跃 而塑造人物形象时则大量采用内心独白 1972年 伯尔由于 凭借他对时代的广阔视野 结合典型化的灵敏技巧 对复兴德国文学作出了贡献 而获得诺贝尔文学奖 题解 流浪人 你若到斯巴 这个典故你知道吗 作者在这里引用有什么作用呢 流浪人 你若到斯巴 是铭文的起句 伤兵在美术课上按老师的要求用六种字体将这段铭文写在黑板上 铭文典故原指斯巴达战士为保卫祖国而英勇战死的事迹 而本文的伤兵则充当纳粹德国侵略战争的炮灰 最终成为残废人 小说已此为题 揭示了纳粹德国军国主义教育是使许多青年成为战争炮灰的根源 奠定了整篇小说的批判和反思基调 前480年波斯入侵希腊 300名斯巴达战士扼守温泉关 奋战阵亡 希腊人在此立碑纪念 铭文 流浪人 你若到家乡 请报告斯巴达公民们 我们阵亡此地 至死犹恪守他们的命令 开端 开头 15 盟军攻入德国 我 负了伤 被送入战地医院 一所学校的美术教室 等待救治 发展 16 45 我 怀疑自己是不是回到了读书八年的母校 也想弄清楚自己的伤势如何 高潮 结局 46 53 我 终于知道自己失去了双臂和右腿 也辨认出原来手术室就是从前读书的教室 文本研读 小说三要素 情节 一个原中学八年级学生 现在的德国伤兵 他始终想知道自己到底受的什么伤 究竟在什么地方 环境 战地医院 盟军攻入德国 夜晚 火光冲天 炮声不断人物 我 一个文科中学八年级的学生 参军三个月 现在成了伤兵 美术教室的布置画香蕉门上的十字架 发烧 疼打针 热乎乎叫喊胳膊 腿不能动医生注视 低语 一 是不是母校二 到底受了什么伤 我的手迹 失去双臂和右腿 讨论 1 看到 我的手迹 我 为什么 震撼 惊恐万状 心剧烈跳动 仅仅三个月 生活学习八年的学校已面目全非 难以辨认 自己伤势重得让自己难以回忆从前 可见战争的残酷和破坏何等触目惊心 更可见和平与战争 文明与野蛮的冲突何等触目惊心 2 看到自己失去双臂和右腿 我 为什么 猛地仰面躺了下来 不能支撑自己 残酷的现实 惨不忍睹的场面 让人无法接受 客观上揭示了战争的罪恶和对人的摧残 谈谈小说的艺术特点 1 第一人称的独特视角 2 用内心独白和回忆展示情节 3 叙述不动声色 语言冷峻 4 出色的环境描写烘托主题伯尔小说创作既遵循批判现实主义的传统 又借鉴了现代派的手法 传统性小说是事实性的叙述 读者们好像面对小说家而坐 听他讲故事 小说家坐在窗边眺望 将他所见的逐一传达给我们听 我们只能洗耳恭听 别无他择 主观性小说家把我们安置在窗边 使我们自己也可以向窗外眺望 而且由于他的安排 我们有时好似身历其境 在做梦一样 我们不但是旁观者 而且也是演出者 我们进入书中角色的意识和头脑 探讨小说标题的作用 1 解开了小说的一个悬念 2 是对 我 的处境的讽刺 3 是当时军国主义教育的见证 4 从而表达了反战的主题 拓展