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文档简介

罗布泊，消逝的仙湖教学设计太和县倪邱中心学校 桑倩教学目标1.了解罗布泊消失的原因，感受作者强烈的忧患意识。2.培养学生搜集资料和筛选信息的能力。3.培养学生生态环保意识，增强社会责任感。教学重点在对比罗布泊过去和现在的过程中总结罗布泊消逝的原因，树立环境保护意识。教学方法：教学课时1课时教学过程一、 导入新课1、展示图片2、导语 同学们听说过罗布泊吗？那里是浩瀚的沙海，是一个充满恐惧又充满神秘的戈壁，但是，罗布泊在100年前曾是一片辽阔的水域，那里水鸟成群，碧波荡漾，罗布泊滋润着大片的生命绿洲。那么，罗布泊是怎样消失的？是谁制造了这个悲剧？我们一起到罗布泊，消逝的仙湖中寻找答案。二、默读课文，整体感知1.默读课文，思考下列问题：今日的罗布泊是一个怎样的地方？过去的罗布泊又是一个怎样的地方？罗布泊变化的原因是什么？同样的悲剧还有哪些？2.同桌或小组讨论以上问题。3.教师检查讨论情况。三.细读课文，合作探究1、造成罗布泊生态环境破坏的深层原因是什么？全文表达了作者怎样的思想感情？2、指名分别读一读揭示罗布泊生态环境被破坏原因的句子和表达作者感情的句子，并认真体会。3、教师点拨，明确：造成罗布泊生态环境破环的深层原因:是人们只图眼前利益，不顾长远利益，没有可持续发展的观念，全文表达了作者对罗布泊消逝的痛惜之情，以及对保护生态环境的强烈呼吁。四、体会作者强烈的忧患意识1、齐读课文的最后三段2、小组学习（1）青海湖，月牙泉正在上演怎样的悲剧？（2）本文是一篇报告文学。其特点具备了新闻和文学两种文体的特点：即真实性 ,形象性和抒情性。（3）根据报告文学的特点，分析文中运用了排比、拟人等修辞手法，从文中找出来说一说它们的作用。文中还引用了大量确凿详实的数据，从文中找出几例，试分析它们的作用(使用数据的好处)。五、拓展：想象一下假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么？提示：1.从出生20岁，水草丰美，水鸟成群的仙湖；2.20岁60岁人类对罗布泊的破坏；3.60岁100岁紧扣少年、青年时代的美好回忆，寻找回来的世界。六、小结：地球是我们人类共有的家园。家是一个温馨的字眼，是灵魂的栖息地，是幸福的源泉。如果家没有了，那我们还能剩下什么？请看看我们的双手，是创造，还是毁灭？请看看我们的双眼，是热切的盼望，还是无助与茫然？让理性回归吧，我们有理由相信：天会变得更蓝，树会变得更绿，水会变得更清 七、作业设计课文最后提到青海湖和月牙泉濒临
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