四川德阳五中新课改行动计划20.doc

四川省德阳市第五中学“博”文化引领和推进普通高中新课程改革行动计划四川省德阳市第五中学（简称德阳五中）作为四川省普通高中课程改革样本校，依据四川省普通高中课改文件精神，按照“积极落实、稳步推进”的指导思想，结合我校“建设全国百所特色高中”的发展战略，积极探索新课程改革的思路、举措和方法。我校从去年9月开始实行新课程改革，一年多来，实施新课程班级的教学秩序良好，教师、学生的思想稳定，对新课程普遍有较好的适应，该年级的教学实践给学校带来了新观念、新气象、新变化，给学校的课堂教学注入了新的生机和活力，各科老师在参加市教科所组织的说课比赛中，生物老师秦芹、化学老师温敏、地理老师于先丽、历史老师伍彦励均获得一等奖，其中温敏还获得全省一等奖（第一名），为全市最好成绩。该年级各备课组圆满完成新课程的导学模式，在德阳市年级统考中，成绩突出，各科平均分均列前两名。可以说，这次课程改革，无论是为学生的全面而有个性发展，还是对老师的专业化成长，还是给学校的特色化建设提供平台，都是一次千载难逢的历史性机遇。另一方面，由于这次高中课程改革在多个领域、多个层面涉及一系列深层次问题，在教学实施中也产生了新的困难和问题，主要集中在教学管理、课堂教学、课程资源、质量管理和教研方式等方面。如：1.理念的问题：新课程的理念有一个长期的接受过程，一部分老教师接受起来难度较大，要改变二十几年的教学观念和教学方式需要一个较长的时间；而年轻教师却又缺乏理性的指导，尝试的过程也阻碍正常教学的开展。2.教材的问题：教材容量较以前增多，如果处理不当，很容易给学生带来更大的负担。另外，多种教材的存在，使部分教师感到无所适从。教材安排不尽合理。新课程教材编排存在着先天不足，首先教材编排与学校课时安排存在矛盾，上课只能是四十分钟一节课，而有不少内容教学中不知如何安排课时才好，讲少了造成教材很难顺利完成，讲多了很难给学生思考探究的余地，再者知识体系不合理，一些只是必修已讲过，选修还要进行重复。3师资问题：新课程教材给我们一个全新的视角，教材不仅色彩艳丽，图文并茂，而且贴近生活实际，同时也到处体现出现代高科技的最新成果。因此要求教师专业知识要强，同时还要学会运用各种方式获取知识。特别是工作年限较长的教师，另外通用技术教师十分紧缺。4资源的问题：课程资源的开拓途径较少，教学设施的不配套，使有些选修课无法开展后效果不理想，再者很多试验无法开展。5.评价的问题：家长、行政主管部门评价学校指标单一，往往仅从高考升入清华、北大等名校的人数、或一本三本上线率来衡量评价一所学校的办学水平，制约着学校实施新课程的步伐。由此可见，以上的考虑和困惑可归纳为当前我校需要优先考虑解决的重点问题。为此，特制订德阳五中“博”文化引领和推进普通高中新课程改革行动计划。一、行动计划需要解决的问题：1要求教师务必明确“博文化引领和推进普通高中新课程改革行动”究竟是什么？2学校建设特色高中如何与新课程实施结合，如何使教师做到真正意义上的“实施型课程改革就是建设特色高中”的目标合一？3新课程背景下建立怎样的特色教学模式才能促进教师的课堂教学和提高课堂质量？4教师如何建构促进学生学习的评价？解决了这些问题，我校新课程的实验就迈开了一大步，对新课程的改革起到了推波逐浪的促进作用、对学校教学质量的管理和学校课程发展起到了关键性的作用。二、行动计划要达到的目标：整个学校师生行为体现“博雅”的特质。1. 构建适合我校校情的新课程体系。按照教育部课程纲要的要求，开齐开足必修课程，创造条件开设选修课和校本课程，创建重基础、多样化、有层次、综合性的课程文化。2. 构建与新课程相适应的教育教学管理体系。制订高中新课程的管理制度，重建新课程条件下的班级管理、课程管理，走课条件下的学生管理，促进学校管理方式的转变。3. 构建与新课程相适应、适合学生特点的教学模式。尊重学生的个性发展，合理而有序地安排课程，创设学生主动学习的课程环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析问题和解决问题的能力，促进教师教学方式的转变和学生学习方式的转变。4. 建立发展性评价体系。改进校内评价，实行学生学业成绩与成长过程相结合的综合评价方式，探索建立与新课程相配套的学分认定制度和考试制度，促进学生评价方式的转变。5.成功建成全国百所特色高中。通过实施新课程改革，进一步凸现我校以 “博”为核心的学校文化战略工程，以“博喻”的教育理念、“博雅”的学校校训、“大气象、大智慧、大境界”的学校精神、“培养志向高远、学识渊博、节操雅正、身心强健的自主型人才”的学校使命、“保护学生天性，激发学生个性，弘扬学生德性”的德育信条、“教学是对话，教学是体验，教学是唤醒”的教学信条等为核心的学校文化已经逐渐内化为全体师生的思想，成为工作、学习、生活的一种常态的办学特色，促使办学水平和办学效益再上一个新台阶。三.行动计划实施措施（2010-2013学年度）1.加强领导，明确职责，打造特色管理。制定课程改革实施方案、选课指导方案、选课指导手册、学分认定方案、校本选修课程实施方案、学生综合素质评价方案等制度，使新课程的实施有了强有力的制度保障。组建课程改革领导小组、课程委员会、学分认定委员会、选课指导委员会、学生综合实践活动指导委员会、学生综合素质评价委员会等机构，各职能机构各尽其责，使新课程能科学、规范、有序地进行。依据新课程理念，完善从入口到出口的教学评价机制、教学事故责任追究制、随机督导评教制、行政领导蹲点制、名优学生导师制、年级组交叉督导制等六大教学管理机制；修订学生校长值日制、教师五年成长规划制、名师激励机制、专家引领制、教师自我反思制、读书沙龙制、优质课大赛和技能大赛制等教育教学制度，着力打造特色管理。2.加大宣传，培训落实。新课改实施一年来，从我校的实施情况来看，制约新课改能否顺利实施的最关键因素就是师资水平，而课改的最大成果之一就是体现新课改精神的教师的教育教学水平的提高。教师的成长，观念更新是前提，专业化成长是基础。新课程的制定是基于许多新的观念基础上的，因此，能否理解、认同、内化这些新的观念，是关系到新课程能否顺利实施的最基本的条件，也是要反复抓、抓反复的贯穿于课改始终的工作。新课程倡导了许多新的教育理念，其中，“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念，要真正将这一核心理念转化成教师的行动，在开学之前我们就组织老师进行了培训，让老师们清楚了改革的背景、目标，明确了新课改的任务要求及实施做法，逐步建立了民主、平等的师生观、现代课程观。具体来说要做好如下几个方面的工作：每年暑假要组织老师们参加由上级统一组织的国培及省培，学习我们学校自己编印的各种相关培训材料，主要是要让老师们转变教育理念。学科培训重点在研究课程标准、课程结构、知识体系，对新增加的知识进行统一学习，提高教师的业务水平。要利用每周的教研活动开展关于新课程的研讨。在参加培训的基础上，又组织老师们学习研讨课程标准。首先要动员老师们自主学习，然后要组织备课组研讨，通过这种形式，促进老师们争论交流，提高对新课程的认识。要召开以下专题研讨：“我谈新课程”“新课程下的师生关系”等等。对这项工作，要求老师们精心准备，在教研会上，大胆谈自己的认识，进行充分的交流和学习。要进行课堂观摩研讨。在新课程众多的新理念里面，课堂教学方式的变化，是其中一个非常重要的方面，要结合我校的中青年教师优质课大赛，进行新课改教师技能大赛。从教师层面要加强学习、强化意识。要定期召开课改推进会等多种形式加强课改学习，增强紧迫感；要开展优质课大赛、特色课堂教学展示等活动，强化课改意识，增强主动性。从学生、家长层面要增强认同感。将课改资料印发到每位学生手中 、在课改年级各班定期举行“课改伴我行”系列主题班会、利用课改年级家长会，向家长介绍课改知识等形式加强学生及家长对新课改的认识。要组织专家报告，利用各种外出学习购买的有关专家课改报告的音像资料，及网上视频来进行培训学习。3.加强集体备课，全面提升课堂效率。新课程下教与学方式的改变呼唤着教师的专业化成长。教师掌握的相关教育知识和技能不再是以知识形态，而是以行为方式来呈现。课堂教学是展现教师专业水平的最佳场所，一些实践性的、无法预见的、从未见过的教学情境对教师是一种强大的激励力量，这些情境所表现出来的一般性和偶然性的联系能够在教师那里不断形成新的专业知识或技能。但是，由于教师本身素质存在这样或那样的差异，因此要加强集体备课。建立集体备课制度：要求教师在备课中实现以下转变：一是由重传授向重发展转变转变树立个性教育意识，二是由统一规格教育向差异性教育，三 是由重教师“教”向重学生“学”转变树立主体意识，四是由重结果向重过程转变树立训练意识，五是由单向信息交流向综合信息交流转变树立反馈意识，六是由居高临下不和谐向平等融洽转变树立情感意识，七是由教学模式化向教学个性化转变树立特色意识。 要重集体备课活动的过程。统一时间、统一地点、统一课题、统一要求开展了规范的集体备课、提高教学质量的教学研究活动，提高备课的质量。首先，教师要自己先钻研课标、教材、教法，进行自我备课，然后在规定的时间有中心发言人进行说课，大家集思广益进行讨论、统一思路，然后教师再根据自己班级的情况进行补充、修改，整理出真正适合自己班级的课堂结构。在相互的研究、说课过程中也大大提高了教师的备课能力、驾驭教材的能力，同时也增强了备课的实效性。要开展形式多样的听评课活动，提高每个教师的教学能力。一是要在集体备课后, 指定一位教师结合教案先上研讨课, 对集体备课的效果进行检验；二是要备课组每学期每月组织一次公开课，每个备课组选出1名，然后由主讲人讲述自己的一些设想、做法与思考，本备课组老师进行评课，三是要每学期听取本学科5-6节骨干教师示范课、优秀教师观摩课 ，最后由全体教师进行评课，在评价中，尽量多做纵向比较，指出执教者在哪些方面有所创新，鼓励执教者尝试使用多种教学方法。特别是对年轻教师，更应讲清原因，要让其真正理解“为什么这样做”，同时感悟出“怎么做”。总之，不管是评课者还是执教者，人人都要以平等交流的方式，做到评中带学。要积累实施新课程改革的直接经验，为课堂效率的提高打下了基础。开展反思活动，培养反思品质。要组织教师围绕“新理念下的课堂几大转变”“如何创设课堂教学的新境界”进行反思，在反思中找出不足，明确自己努力方向。要求教师每堂课后都要写教学反思，并进行检查评比，同时鼓励教师结合课堂实践撰写教育心得，初步构建了“备课-上课-反思改进”这一良性循环机制。4.改变课堂教学模式，创建新型的师生关系，全面提升学生的素质。高中新教材全面渗透了课程标准中知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观三个纬度的三维教育。为此，我们高中教师必须要转变观念，改进传统的课堂教学模式，创建一种新型的课堂教学模式,创建新型的师生关系。 转变角色，提高学生的实验能力要转变教师与学生角色：以前，教师是课堂的主角，学生是配角；教师是主动的，学生是被动的。这种角色，导致老师上课搞一言堂，学生因角色的被动而导致学习缺少主动探究的兴趣，课堂沉闷。为此，我们明确要求教师要变主角为配角，做学生的朋友；变教学为导学，变演讲为参与。学生要变配角为主角，积极发言，大胆质疑，参与讨论，主动探究。师生角色转变后，课堂教学发生了明显变化：师生互动的机会多了，学生思考的空间大了，学生实验的课时多了，学生探究的能力强了，课堂学习气氛活跃了，学习与现实生活的联系密切了。新教材把老教材的“演示实验”内容都改成以“观察思考”、“活动探究”、“动手实践”等具有发现学习特征的形式呈现，倡导的是一种全新的教与学的思想，强调的是在获取知识过程中发现、探究、互动与合作。我们的教学活动一定要遵循教材的指导思想，多采用预测性质、实验探索、验证预测、得出结论的教学形式，加强学生的自主探究和学生间的交流、师生间的交流，让学生自己去设计试验，亲自动手去做、去探究、去思考，在探究中学习，同时培养了合作意识，提高了实验能力。注重课程开发，打造特色课程大力开发地方和校本课程，率先开设校本选修课。调动教师参与课程开发的积极性，开发了德阳历史名人传、中国古代历史典故、趣味语文教学等18种校本课程。在开齐、开足规定课程的基础上，利用本校资源开发了音乐与戏剧表演、校园礼仪、地缘政治等21门选修课程。开设完全打乱了行政班制，实行走班制，实行学分管理。高二开设了通用技术课程。依托地方资源，开设课外选修课程。与德阳市科协、中国二重、德阳建院、德阳舞蹈学校等合作，开发了机器人制作、民族民间舞、跆拳道等课程，请校外专家到校授课。课程开发与开设丰富了学生学习生活，提升了学生综合素质，为国家选修课的开设积累了经验。丰富综合实践活动，突出学生自主管理综合实践活动是新课程改革的亮点之一。在实施中，发挥学生社团作用，突出学生自主管理，着力打造特色活动。目前有科技社、动漫社、 文学社、音乐社、天文爱好者协会、英语俱乐部等16个社团，60%的同学参加。定期开展劳动教育和劳动实践周、艺术节、运动会、读书节、科技节、社团节等活动，均由学生社团独立承办。学校学生会、团委、级委会、学生校长值日、博雅之声广播站、学生电视台、心理实验室等均由学生自主管理。不为教材为教材，整合课程资源。新课标下，教材只是课标的一种呈现形式，因此不要把教材看死，要敢于打破其结构，穿插学习。多元化的评价方式，提高学生的学习兴趣。改变过去单一的唯成绩论学生的体制，注重过程，注重实效。发挥学科的特点，充分挖掘以教材为主线的课程资源，进行人文精神教育， 新的高中课程在人文精神的培养方面显示了相对其他学科独具的优势。四.执行行动计划