语文人教版八年级下册醉翁亭记.doc

教学内容醉翁亭记课型新授教学目标知识与技能 积累文言词汇，诵读全文。过程与方法 理清思路，理解景物描写的方式和作用。情感态度价值观 理解作者“与民同乐”的思想，树立正确的人生观。教学重点 理解作者“与民同乐”的思想，树立正确的人生观。教学难点 理解景物描写的方式和作用。教学准备 多媒体课件课时安排 两课时教 学 过 程个 性 思 考 一、复习导入 这篇散文写了两部分内容：第一部分，重点是写亭；第二部分，重点是写游。而贯穿全篇的却是一个“乐”字。下面我们具体来分析。2、 感知课文，探究交流。 1.生齐读课文，读出节奏、感情。 2.思考：作者是如何写“亭”的？先介绍地理位置：滁州城的西南方有琅琊山;沿着山走六七里酿泉之上。写作方法：由面（全景）到点（局部），自远而近，先俯后仰，有听觉、视觉，山、泉、亭尽收眼底，写出了醉翁亭的优美环境。然后介绍亭的得名，引出太守，伏下一笔，把“庐陵欧阳修也”留作全篇的结句，同时一个“乐”字，也为下文的发挥作好了铺垫。3.“亭”的景色怎样？从中可以体会到什么情？景写醉翁亭周围的秀丽景色(描写)情欣赏山水的无穷乐趣( 抒情)4.作者是如何写“游”的？滁人游太守宴众宾欢太守醉滁人游：描绘出一幅太平祥和的游乐图，在这幅图画中，有“负者”，有“行者”，有老人，有小孩，前呼后应，往来不绝，十分热闹，这个场景在太守眼里，应更多了一层政治清明的意味。太守宴：太守就地取材，以肥鱼、洌酒、山肴野蔌宴客，充满了超脱于尘俗的欢乐之情。众宾欢：围着筵席的众宾是在闹中取乐，虽然没有丝弦竹管的音乐，但是有投壶、下棋的游戏，“觥筹交错”，可见酒喝得欢畅，坐着的或站起来的都在高声玩笑，在太守面前无拘无束，写出了太守与僚属之间的良好关系。写的虽是众宾的欢乐，但透出了太守内心的欣慰。太守醉：特写镜头：“苍颜白发”，写出太守形象，“颓然”，写太守醉醺醺的样子，与前面“饮少辄醉”相呼应。这两笔形神俱备的速写，把太守突出在大小环境及众多人物的中心，非常醒目。5.太阳就要下山了，我们随太守一起踏上归途吧！ 齐读最后一段。归途景致如何？你的心情如何？你能体会太守的心情吗？“然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。”作者以禽鸟之乐衬托游人之乐,又以游人之乐衬托太守之乐；既为滁州的山水美景而乐，又为滁州百姓的丰衣足食而乐；运用层层烘托的表现手法，来展示了自己复杂的内心情感和志趣追求。 三、小组合作交流探讨。1.如果用一个字概括这篇文章思想感情的话，你会选哪个字？（乐） 2.从文中勾画出写“乐”的句子，你如何理解作者的“乐”？“山水之乐，得之心而寓之酒也。”“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。”3. 总结文中的“乐”？ 山水之乐、宴酣之乐、禽鸟之乐、游人之乐、太守之乐与民同乐4.如何理解“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，作者纵情美景，醉意山水，这是作者的真意。醉翁之乐更在于乐看游人。滁州百姓兴高采烈出游，生活安定富足，太守为此而乐。醉翁之意，本质在于与民同乐，这也正是他的政治理想。成语：醉翁之意不在酒5.找出文中的成语。四、课堂总结 醉翁把“与民同乐”的济民之情隐含在描写叙述之中，没有一语道破，而是在醉中写乐，在乐中写醉，结尾处更用“醉能同其乐”一句将“醉”和“乐”统一起来，画龙点睛地道出全文的主旨，因而才留下了“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的千古名句。 五、拓展延伸古往今来文人喜欢饮酒。文人的酒是一种寄托，而饮酒更是他们对人生的一种品味。请找出关于酒的诗句来。一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台，夕阳西下几时回。北宋-晏殊浣溪沙 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。南宋-陆游游山西村劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。唐-王维送元二使安西 对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。何以解忧，唯有杜康。魏晋-曹操短歌行 明月几时有，把酒问青天。北宋-苏轼水调歌头 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。唐-王翰凉州曲 开轩面场圃，把酒话桑麻。唐-孟浩然过故人庄 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。唐-李白行路难 中