音乐《妈妈的爱》教案.doc

妈妈的爱教学案例教学理念：新的音乐课程标准给我们提出新的教学理念，它要求音乐要“以审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合”，为此教师必须转变观念，认真分析学生和教材，做好学科整合。让新的理念、新的方式给音乐课堂带来新的变化。在妈妈的爱的一课中，我创设情景，以“情”带课，先是对妈妈的爱的理解，让学生用心体会妈妈对自己的爱，充分感受母爱的无私和伟大，并在活动中表达自己对母亲的感激之情，再把这个感情升华到对祖国妈妈的爱，激励学生的爱国之情，做好与思想品德这一学科的整合。教学对象分析根据三年级学生的注意力集中时间短，活泼好动的生理、年龄特征，我备课时，着重以激发学生的学习兴趣为主线，让他们主动来学习。比如从上课一开始，我就创设了情景，引导学生尽快进入课堂教学，在教学过程中，我有机地引导学生进行歌表演、实践活动，激发学生的学习主动性，让学生在教学活动中参与体验，培养学生爱好音乐的情趣。教材分析：1、纳西族是我国西南地区的少数民族，主要聚居于云南省丽江纳西族自治县，其他分布在该省的宁蒗、中甸和四川省的盐源、木里等地。纳西族的民间音乐有民歌、歌舞音乐和民族器乐等。妈妈之歌又名阿哈巴拉，流传于宁蒗县。由于当地的摩梭支系婚姻风俗，民歌中以“阿哈巴拉”为名的很普遍，由于“阿哈巴拉调”善于抒发对母亲恩情的歌腔。所以当地人们常用这类腔调演唱情歌或歌唱母亲的恩情。妈妈之歌通过母子两人的对答，表达了母亲对孩子的挚爱和期望以及孩子深情的回报。歌曲的歌词朴实无华，母子之情溢于字里行间。旋律婉转起伏、宽广绵长，充分表现了母子间的真挚。 2、妈妈的心是一首结构规整，曲调流畅，主题鲜明的儿童歌曲。它以第一人称的内心表白，充满激情地表达了幸福生活的儿童热爱祖国妈妈的一片深情。歌曲为2/4拍，宫调式，全曲由两个乐段构成。第一乐段在四个乐句中，都运用了附点八分音符的节奏，第一乐句到第二乐句的八度跳进，及第四乐句的旋律上行和充满深情、富有儿童语气的自白，表达了儿女对祖国妈妈发自内心的崇敬情感。第二乐段、用“啦啦啦”衬词和跨小节切分节奏，在旋律上下移动三度的模进，在音调上节奏的松、紧变化，唱出了“妈妈的歌”、“儿女的歌”使人感到心潮起伏，激动万千，把情绪推向高潮，与前段形成强烈的对比，点明了主题，歌声在儿女们对祖国妈妈的祝福中结束祝灿烂的祖国永远昌盛繁荣。教学目标：1、在观察、欣赏、学唱等艺术活动中，感受并学习摇篮曲，了解摇篮曲的基本特点和演唱要求。2、通过在现实生活中学生与母亲的交流及学习本歌曲，让学生体会到妈妈的爱，能够有表情、大方地演唱、表演，并从中受到启发，并进一步升华，激发出学生热爱祖国妈妈的真挚情感。教学重、难点：让学生体会到妈妈的爱，并初步学会用不同的形式表达对妈妈的爱。教学准备：教师准备录音机、录音带、红纸卡、笔。教学过程：一、情境导入：师：欢迎同学们来到母亲节晚会，由于各位同学的母亲工作繁忙，所以只能让同学们来代替她们参加晚会。1、听配乐诗歌妈妈的爱：有一个很热很热的夜晚，我从梦中醒来，妈妈正给我扇着扇子，汗水却湿透了她的衣裳。啊！妈妈的爱是清凉的风。有一个很凉很凉的雨天，妈妈到学校接我，一把伞遮在我的头顶，雨水却打在妈妈的身上。啊，妈妈的爱是遮雨的伞。有一回我病了，妈妈抱我去医院。摸着我很烫很烫的额头，妈妈着急地哭了。啊，妈妈的爱是滴落的泪。有一天，我打破了暖瓶，对妈妈又说了谎，妈妈的批评叫我脸红，我不敢抬头看她的眼睛。啊，妈妈的爱是责备的目光。一次老师叫用“最”字造句，我说：“我最爱妈妈。”妈妈告诉我：“最该爱的是祖国，祖国是我们所有人的妈妈。”2、一边聆听歌曲世上只有妈妈好，一边询问学生对诗歌的感觉。师：小朋友们，现在你们能告诉老师，在家谁对你最好？你最爱谁吗？生：妈妈。（学生会根据刚刚听过的歌曲说出妈妈。）师：现在让我们一起来唱唱这首歌，好吗？ （学生有感情地齐唱世上只有妈妈好）二、聆听妈妈之歌1、（出示图片）图上的妈妈在干什么呢？2、学生讨论回答并模仿妈妈的动作。3、介绍摇篮曲及其特点。4、聆听小宝宝睡着了体会摇篮曲的特点，轻轻的跟着音乐晃动。5、学唱歌曲。1）初听歌曲：学生看着课本中的歌词，听录音播放的演唱，听后议论歌曲所反映的内容。 2）复听歌曲：设问：这首歌是由男声唱？女声唱?还是童声唱?3）通过音响感性地让学生感受男声、女声、童声音色的基本特征。4）再次复听：让学生跟着录音看着歌词轻轻哼唱，以体验母子的深情。5）表演：分角色表演唱。三、歌曲妈妈的心教学：1、介绍歌曲。2、教师范唱。1）设问：这首歌唱什么内容?这首歌用什么速度演唱。2）师生交流讨论上述设问。3）听录音范唱二遍。要求：看书上的歌谱，可以在心里轻轻地跟着录音哼唱(不出声音)。4）设问：你们有没有发现歌谱上有休止（“0”）符? 5）讲解：休止符。音符中有休止符表示停顿，简谱中“0”表示。四分休止符与四分音符的时值是一样的，都是一拍。6）再听录音范唱。要求：看到谱上有休止符“0”要休止。7）师生讨论。设问：这首歌曲中的休止符“0”起到什么作用？表达怎样的心理状态？8）小结：这里四分休止符表达出儿女对妈妈甜蜜的爱心。9）在教师的伴奏下，学唱妈妈的心曲调，可分为两个乐段分段学唱，唱好一个乐段再唱第二乐段。10）、设问：歌曲中“儿女”、“妈妈”、“祖国”三者的关系能理解吗?你能唱出对妈妈、对祖国的爱吗? 3、打击乐伴奏练习： 1）徒手操作，注意第一声部双响筒的强拍休止。2）打击乐两个声部敲击合奏。3）教师弹旋律，学生奏打击乐进行合作排练。4）全体表演：唱、奏、跳表演妈妈的心，还可改变演唱形式进行表演。四、活动：我爱妈妈1、师：妈妈的爱是最无私、最伟大的，现在让我们来说说妈妈是怎样对你好的？（让学生说说他们的妈妈在生病、遇到困难的时候是怎样关心自己的。）2、播放录像：关爱父母，用心开始。3、妈妈辛勤工作一天后回家了，你会怎么做？4、今天是母亲节，你想对妈妈说句什么话呢？做一张卡片把自己的话写在上面送给妈妈。五、感情升华：师：同学们，我们大家还有一个共同的妈妈，她是谁？对，她就是祖国妈妈，我们的祖国日益繁荣、昌盛，我们应为自己生在中国而感到自豪和骄傲，为了祖国更美好的明天我们一起努力、加油。我们能为祖国妈妈做些什么？(学生自由回答。)师：在妈妈的心这首歌曲中，充满深情、富有儿童语气的自白，表达了儿女对祖国妈妈发自内心的崇敬情感。现在就让我们用这首深情的歌来表达对祖国妈妈的爱戴之情，并祝祖国妈妈永远繁荣昌盛。（把歌曲再唱一次，带着对祖国的祝福，在学生的歌声中结束本节课。）教学反思：小学音乐教育是音乐启蒙教学，小学生通过听、说、动、唱、玩的学习中，具备了一定的音乐能力。基于小学生的心理、生理及学习特点，兴趣所占的地位更为重要。苏霍姆林斯基在给教师的一条建议中指出：“我们教给学生的东西不是什么与人截然公开的东西，它是同人的情感世界溶合在一起的。”古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是一种天性情绪，是人的认识需要的情绪表现，是人力求认识和趋向某种事物的特有意向。十多年来的研究结果表明，一致认为兴趣是学生最大的老师。兴趣推动着人去积极地寻找满足他感兴趣的事物、途径和方法。托尔斯泰曾说过：“成功的教育需要的不是强制，而是激发兴趣。”教师一旦引起了学生的兴趣，学生就会产生强烈的求知欲望，学习积极主动，心情愉快，丝毫不觉得是一种负担，并且学得很有成效。根据三年级学生的注意力集中时间短，活泼好动的生理、年龄特征，我备课时，着重以激发学生的学习兴趣为主线，让他们主动来学习。比如从上课一开始，我就创设了情景，引导学生尽快进入课堂教学，在教学过程中，我有机地引导学生进行歌表演、实践活动，激发学生的学习主动性，让学生在教学活动中参与体验，培养学生爱好音乐的情趣。新课程标准指出：艺术是人类情感和精神生活的创造性表现，任何艺术表现形式都包含着特定的情感和思想，学生通过艺术与自己的情感生活的连接和相互作用，学习用艺术的方式表达和交流情感、获得表现和交流能力。于是在教学的一开始，我就利用情感延伸，