人教版必修2 第2章第2节 化学能与电能（第1课时） 教案.doc

第2节 化学能与电能第一课时【教学目标】知识目标：1. 使学生认识化学能可转化为电能，掌握组成原电池的条件。 2. 正确判断原电池的正、负极，理解原电池的工作原理。能力目标：1. 通过模拟科学家探究原电池的构成条件，培养学生实验设计及探究能力。 2. 通过分组实验，培养学生团队合作、沟通交流、自我评价的能力。情感目标：培养学生关注能源问题、环境保护，体验科学探究的艰辛和喜悦。 【教学重点、难点】原电池工作原理及构成条件。【教学方法】实验探究、启发讨论、分析讲解等。【教学过程】教 师 活 动 设 计学 生 活 动 预 测教 学 意 图【视频引入】“电”让我们的生活五彩缤纷、快捷便利。电已经充满我们生活的每一个角落。【设疑】我们使用的电能是怎么得到的呢？讨论、思考、回答。激发兴趣，引发思考。【投影】我国发电总量构成图。【讲解】火力发电：化学能热能机械能电能【设疑、过渡】火力发电是间接地将化学能转化成电能，是否能直接将化学能转变到电能呢？让我们进入本节课的学习化学能与电能。聆听、思考。承接学生回答引入正题。【板书】化学能与电能【设疑】电池已成为我们必不可少的生活用品，有哪些常见的电池？【演示实验】将干电池正、负极用导线连接在小灯泡两端。分组讨论、回答。（干电池、铅蓄电池、锂离子电池、纽扣电池，等等。）通过生活实例，让学生进入情境，将新知识生活化，更有利于学生形成原电池的概念。【过渡、总结】通过实验，发现小灯泡发光，说明如此简单的实验装置产生了电流，成功的将化学能转化成了电能，这样的装置在化学中我们称之为原电池。思考、记录、观察。【板书】一、 原电池的概念1、定义：把化学能转化为电能的装置，叫做原电池。【过渡】小小的干电池可以将化学能转化为电能。同学们应该很想看一看什么样的内部结构使得它能把化学能转化成电能吧？来我们观察一下。【投影】干电池的构造示意图。【讲解】 干电池的构造：(1) 电极锌筒和碳棒；(2) 电解质溶液：mno2和nh4cl糊。【设疑、启发】只有以上两部分，电池能产生电流吗？【总结、讲解】所以想让原电池工作，还必须的一个条件就是：(3) 形成闭合回路。思考、小组讨论、回答、明确原电池构成条件。直观图像、详细讲解、对原电池构成条件形成初步概念。【板书】2. 原电池的组成条件（1）电极：（2）溶液：电解质。（3）形成闭合回路。【指导学生实验】试着利用桌面上的材料模拟出一个可以工作的原电池。将铜片与锌片平行插入稀硫酸；用导线将铜片和锌片分别连在电流计两端接线柱，观察金属表面及电流计现象。学生分组进行实验，并描述观察到的现象：铜片表面有气泡产生，锌片表面无明显现象，并且电流表指针有偏转。1. 通过学生动手实验，自主选择实验材料，加深对原电池构成的认识。2. 让学生明白很多失败的实验也会有很值得关注的结论。【总结、启发】我们利用原电池成功的发出了电。1. 其他条件不变，请你换用其他的电极材料实验，研究电极材料要符合哪些条件？2. 如果把上述实验的稀硫酸溶液换成纯乙醇，你认为可以吗？学生分组进行实验，画图，观察现象，分析成功或失败的原因，得出结论。【指导学生探究】请根据已有的材料，设计原电池。用品：锌片、铜片、铁钉、碳棒、导线、金属夹、电流计、稀硫酸、醋酸溶液、无水乙醇、500 ml 烧杯。画出你设计的装置图，并将实验结果记录在表格中：实验用品及操作实验现象结论【投影、总结】同学们做了很多对比试验，最后得出的结论可以总结为：1电极材料需要两种活动性不同的金属与金属或与非金属；2. 构成原电池的溶液必须是电解质。对构成原电池的电极材料和溶液要求更加明确。通过关注细节，得到有价值结论，加深理解。【补充板书】（1）电极：两种活动性不同的金属与金属或与非金属。【课堂练习】 判断下列各装置是否属于原电池。思考、讨论、回答。巩固、加深理解。【启发、设疑】1 将锌片与铜片用电流计连接前后，在金属表面发生的现象为什么不同？2 将锌片与铜片连接前后都可以成为原电池吗？给出可能的答案，互相评价，形成统一认识。引发学生思考，为讲解原电池的工作原理做铺垫。【投影】1. 解释产生两种不同现象的原因；2. 阐述原电池的工作原理。理解，记录。了解原电池电极的反应式【板书】二、原电池的工作原理（锌-铜-稀硫酸）： 锌片 负极：zn2e - = zn 2+（氧化反应）铜片 正极：2h+ + 2e - = h2 （还原反应）【动画演示】 “铜-锌-硫酸”原电池的工作原理。【讲解】解释动画、加深理解。化学能 （化学电池/氧化还原反应） 电能观看动画，理解原理。将抽象的微观过程通过动画的形式使其更形象生动,便于学生进一步的理解【投影】用蔬菜、水果发电：南宁二中第五届科技节“蔬菜、水果电池”大赛图片。分析其发电的工作原理。【演示实验】“水果电池” 用苹果、梨、番茄等水果和铜、锌电极演示。观察、分析、讨论、回答。旧操作、新理解、结合所学，加深所学知识理解【研究性学习】（选其一）1. “解剖”一节废旧的干电池，调查废旧电池对环境的污染及其产生原因，我们将如何应对？ 2. 泰坦尼克号面临二次