第2周数学阅读2010[1]35.doc

“数学阅读有余数的除法”课时教学计划主备者：芦苇施教时期 2010 年3月5日教学内容小学数学补充读本P17例16。P710练习一第113题以及阅读材料。共几课时1课型阅读第几课时1教学目标1. 通过阅读材料，知道有余数的除法在实际生活中的运用。2. 能灵活、巧妙地运用所学知识解决一些数学实际问题。3. 在解决问题的过程中，培养学生的分析能力，概括能力以及学生的探究意识，让学生感受到数学的魅力及价值。教学重难点重点：体会有余数的除法在实际生活中的运用。难点：能解决生活中的实际问题。教学资源学生经验：学生已经知道有余数的除法的计算方法以及算理，能解决一些简单的生活中的实际问题。教学准备：小黑板、数学补充读本预习设计一、求知角1预习小学数学补充读本P114例16，P710练习一第113题以及阅读材料。阅读要求：在阅读时可作适当的圈圈点点，同时把你的收获与体会写在小天地“收获与体会”里；若有问题的话，就先把它写在小天地里，上课时大家一起提出来解决。2试着做P710练习一第113题。二、小天地1.收获与体会：2.问题：学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、交流预习成果，（预设5分钟）1学生小组交流预习情况，说说你对有余数的除法的了解？2全班交流。二、预习拓展引新（预设1分钟）揭示课题，明确目标。三、自主尝试解答（预设 10 分钟）学生可以打开书本P17例16。自主学习菜单：1想一想，在解答过程中要注意什么？2说一说，解题时你是怎样想的？ 3试一试，你能解答吗？四、分享提炼解法（预设14 分钟）1.指名学生口答。2.讲解例1。（1）学生汇报自己的想法、思路。（即分析过程）（2）学生小结。3讲解例2。（1）学生汇报自己的想法、思路。（即分析过程）（2）学生小结。4讲解例3。（1）学生汇报自己的想法、思路。（即分析过程）（2）学生小结。5讲解例4。（1）学生汇报自己的想法、思路。（即分析过程）（2）学生小结。6讲解例5。（1）学生汇报自己的想法、思路。（即分析过程）（2）学生小结。7讲解例6。（1）学生汇报自己的想法、思路。（即分析过程）（2）学生小结。【板块一】1引入：你知道在什么情况下要用有余数的除法来计算？2.由组长组织本组学生汇报预习成果。3全班交流。【板块二】1引入：今天我们就来研究有余数的除法，它可以解决我们生活中的一些数学实际问题。2揭示课题。板书：有余数的除法。【板块三】1出示例题2学生根据菜单自主学习，教师巡视，解答后小组中进行交流分享。教师深入组中帮扶弱势群体，收集有效资源，以便在下一环节中，适时渗透和利用。【板块四】1指名说说，在解题时要注意什么？2讲解例1。总结：由于在有余数的除法计算中，余数要比除数小，所以根据余数是8，先确定除数可以是9，商可以是19，再根据商除数+余数=被除数求出。3讲解例2。总结：除数是7，而余数要比除数小，那么余数只能是16.又因为商和语数相等，所以商也只能是16.4讲解例3。总结： 可以联系实际想数量关系：拿来的块数-余下的块数=已经分掉的块数，知道了分掉的块数，再根据每个小朋友分得4块，求出分给了几个小朋友，用除法来算就可以了。5讲解例4。总结：把42个西瓜按8个一份平均分，可以用除法计算，但在分的过程中发现每筐8个装，最后剩下2个，不管余下多少了，都要再装1筐。（在数学上我们把这种方法叫做“进一法”。）因此428=5（筐）2（个），共需要6个筐。6讲解例5。总结：把2黑3白5枚棋子看成一组，算出31枚棋子可以分成几组，还余几枚，在根据排列的顺序判断余下的最后1枚棋子是白子还是黑子。由于315=6（组）1（枚），说明第31枚棋子是第7组的第一枚棋子，也就是黑子。第40枚棋子是第8组的最后一枚，也就是白子。7讲解例6。总结：把3红2黄1绿看成一组，然后分别计算12个、16个、20个气球中各有几组6个，还余几个，在根据每组中排列顺序确定最后一个气球是什么颜色就可以了。作业设计五、即时巩固内化（预设10分钟）（一）必做题1完成P79练习一第16题。（二）选做题1P910