谈如何提高小学生数学计算能力.doc

谈如何提高小学生数学计算能力计算，是小学数学教学的主要内容和任务，是小学生必须掌握的一项重要基础知识、基本方法和必要的应用技能。学生计算能力高低，主要表现在计算是否正确，速度的快慢和方法的灵活性，也就是平时所说的“又对、又快、又巧”。由于受多方面因素的影响，目前很多小学生的基本计算能力出现了下降趋势，经常有不少学生做计算题差错多，准确率低，甚至有些题目错了改，改了还错，反反复复。这一现象如果不能得到纠正和改变，将会影响到学生整体数学素养的提高与发展。要培养和提高学生正确、迅速的计算能力，可以从以下几个方面着手。一、 加强计算意义教学在小学阶段，整数四则运算是计算教学的起始和基础。所以加强其计算意义教学，可以有效的培养和发展学生的计算能力。例如，整数乘法在小学数学里定义为“求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。 ”像这种描述性定义学生比较容易理解和接受，在教学时，可通过学生的学具操作或举一些学生日常熟悉的例子等方式，通过“具体事物支持下”帮助学生建立良好的数感，加深学生对乘法计算方法的感悟与理解，使学生真正明白“乘”的实际意义和作用，从而有效的提高低年级学生正确的选择计算方法的能力。二、强化口算训练口算是计算的重要组成部分，是学生必须掌握的基本计算技能。学生做计算题的速度及正确率与每个学生自身的口算能力有着密不可分的联系。学生只有掌握了熟练的口算技能和技巧才能有良好的计算能力。如在实际教学中，在每节课的前几分钟，可以对学生进行必要的口算训练。一般采用视算和听算，口答或直接写得数等方法，并注意运用数学游戏、计算竞赛等方式，引起学生的兴趣 ，调动学生的参与的积极性，提高训练效果。这样，持之以恒，学生的计算速度和正确率的提高是显而易见的。三、按照计算法则解题小学阶段的加、减、乘、除四则运算，均有不同的计算法则。建立和熟练的运用基本计算法则，是学生正确计算的前提和立足点。解题前一定要让学生认真审题，观察题目的特点，看看是几步运算，有没有简便的计算方法，然后运用有关法则、定律，按照正确的计算顺序进行计算，注意不盲目的“简算”。让学生较深刻体验计算法则，源于计算而作用于计算的价值，增强学生运用法则计算的自觉性，提高计算的正确率与快捷度。四、培养学生良好的计算习惯培养学生认真、细心的计算习惯。小学生的注意、观察、思考与分配能力正处于形成和发展的初级阶段，所以他们在处理相关数学信息时常常是顾此失彼，从而造成计算错误。因此，培养学生细心、认真分析思考和一丝不苟的书写计算习惯，避免由于马虎、粗心而造成的失误，对于提高学生计算正确率，促进学生数学素养的发展尤为重要。此外，小学生在计算时往往光求速度，在计算过程中就难免会出现计算错误的情况。要让学生明白计算做到又对又快是最理想的目标，但必须是计算正确为前提条件，如果没有正确率做基础的高速度是没有任何意义的。因此，相比较而言，宁愿计算速度慢一些，也要保证计算正确，切实提高正确率。培养学生的改错意识。学生在计算时出错，一般来说，自己是意识不到的。因为抄错的数字、写错的运算符号以及漏写了数字等感知错误已经在他的脑海中作为正确的来记忆了。这样学生在做完题后进行检查时是常常查不出自己的错误的。要培养学生辨别错题并加以改正的能力，就必须引导学生参与改错的全过程 。学生作业中出现错题时，要要求他们自己先核对数字与运算符号是否正确，然后分析计算过程，找出其中出错的地方并加以改正。如果多做这样的练习，学生对这些容易出错的地方，加上了感知上的理解，就会少犯类似的错误。时间一长，学生就能具备对题目能全面地观察，确切的了解、检查每一个数据和运算符号等能力，在检查题目时，对做错的题敏感度提高了，便能自己找出其中的错题，为少做或不做错题打下基础。培养学生独立完成作业的好习惯。独立完成作业是提高学生计算能力，消除依赖思想，发展自主意识，形成良好的学习习惯的重要措施。培养学生独立完成作业的习惯，一是课堂上要留有充分“消化”、练习和独立作业的时间与机会，让他们把计算的过程与方法准确无误的落实在纸上，避免会说不会做的现象发生；二是分层次、分作业、分层指导的方法，努力使不同学习层次的学生都能获得计算学习的成功和进步，使他们的计算能力都能得到发展。这样，从低年级开始，坚持不懈，持之以恒，相信学生独立完成作业的良好习惯一定能逐步培养起来。总之，小学生数学计算能力训练与培养，要有明确的目的和统一的基本要求，要采取科学、灵活且有一定力度的训练方式，要在面向全体的前提