老师读书心得 读《教海漫记》有感　.docVIP

老师读书心得 读教海漫记有感 老师读书心得读教海漫记有感笔记教海漫记这本书主要包括四方面的内容教育篇、教学篇、修养篇和其他篇,共计68篇文章。 每一篇文章都那么朴实，没有理论的说教，有的只是用心对教育教学成败的总结。 教海漫记这本书主要包括四方面的内容教育篇、教学篇、修养篇和其他篇,共计68篇文章。 每一篇文章都那么朴实，没有理论的说教，有的只是用心对教育教学成败的总结。 读教海漫记我的感受颇多 一、是老师配合学生，不是烽学生配合老师。 课堂上咋不是学生配合教师，而是老现师配合学生，帮助学生学会称学习。 就如在篮球课上，学南生能所向披靡，如入无人之裙境，那还要教师干什么？要里老师配合学生，就像练教教抬初学打篮球的人打篮球一样噬，递球不能用力太猛，他一烽旦接到了球，就必须掩护他圆，让他投篮；他投篮的那一焰刹那，教练就要设想到他可圃能投不中，赶快跑到篮下准虹备抢篮板球，好再传给他牛只有这样才能让由初学者练好，倘若要初学者主配合教练，那他无论如何也丈是跟不上教练的节奏的，久戌而久之，初学者也会丧失学恤习打篮球的兴趣 二、“开窗碎户”的启示“开窗户”攫其实就是“退一步”的意思巾。 如果你带领一帮人对一个吼人说“喂，赶快扒掉你的乾房子！”那人势必不肯，当匹他乞求你不要扒掉时，你说养“好吧，不扒也可以，但鲜必须在墙上开一扇窗户。 茂他准会满口答应。 其实这种汛心理现象在我们日常生活中脸是非常普遍的，而如果把这烃种心理特点用到教学活动中惺来，它的意义是非常积极的怂，也是极为有效的。 三、老阎师，请翘起你的大拇指野表扬和鼓励是伟大的教育法畏宝。 因为小的时候成功了某卵一件事受到表扬而使其立下芜志向并最终成为专家学者的铡，也不乏其人。 想一想我们腰小的时候，又何尝不是非常短希望老师来表扬自己呢？梦粤想着老师能对着自己竖起大矩拇指呢？有的从事教育的同整志认为过分的表扬能滋长辛学生的骄傲情绪，从教育心虾理学上来讲，这无疑是有它针的科学依据的，但我们应该惩有这样的体验老师鼓励了矮自己，表扬了自己的优点，婿我们想的是明天我一定要做人得比今天还要好，要赢得老沧师更多的表扬，而说到表扬什之后就会骄傲，就会在别人具面前趾高气扬，那是不会发豆生的事，除非你不想得到老窟师更多的表扬。 依我看来，支似乎还没有一个老师把表扬宅用到了过分的程度，用到了月足以使我们的孩子翘起小尾虱巴的程度上，在我们的教育串教学活动中，大多数情况是旗我们老师的大拇指还竖得太诊少了。 说得更确切一些就是曙我们为优等生竖起大拇指葡的机会太多了，而为需要努城力的学生竖起大拇指的时候否又少得可怜，或者说几乎没维有；我们多数情况下是为学预生的成功而竖起大拇指，在依学生失败的时候竖大拇指的阉时候几乎没有；我们为讨老与师喜欢的同学竖大拇指是司痊空见惯的事，而为比较有个橱性的学生竖大拇指的时候却乒非常少；甚至，我们为和自盏己相处地非常好的家长的孩俄子竖大拇指的机会比那些和戍自己相处地很淡然的家长的陨孩子总要多得多；霹我想竖竖大拇指应该予是对这句话的最好的诠释。 窗仅管他们离老师心目中的要祈求还有很大的差距，但我想寅你竖起了大拇指意味着他欢的进步老师已经心中有数，虹并及时给予了恰当的评价，架让他看到了希望，让他明白拘他在老师心中是有一定位置怀的，让他了解他的每一点进郧步老师都会记在心中的，让射他树立起自信心，让他时刻驮注入不断进步的动力，这样懊的孩子，作为老师我们不应鸿该再怀疑他能不能进步了，肇因为他的进步只是时间问题诱。 教海漫记这本书泣开阔了我的眼界，我不禁被纱特级教师的教育智慧所折服饵，也为于老师的教育思想叫条好。 可以想象在他手下学习迂的学生该有多幸福啊！让我裂看到了一个特级教师许许多贾多平凡的地方。 教海漫记童这本书，它将对我以后的狗教育人生有更多的帮助。 我假的感受颇多 一、是老师配薛合学生，不是学生配合老师椒。 课堂上不是学生配合旁教师，而是老师配合学生，漾帮助学生学会学习。 就如在如篮球课上，学生能所向披靡牺，如入无人之境，那还要教恐师干什么？要老师配合学生柯，就像练教教初学打篮球的函人打篮球一样，递球不能用沥力太猛，他一旦接到了球，锤就必须掩护他，让他投篮；旦他投篮的那一刹那，教练就变要设想到他可能投不中，赶因快跑到篮下准备抢篮板球，卯好再传给他只泻有这样才能让初学者练好，霹倘若要初学者配合教练，那妒他无论如何也是跟不上教练预的节奏的，久而久之，初学嗓者也会丧失学习打篮球的兴绥趣 二、“开窗户”的启示枣“开窗户”其实就是“退余一步”的意思。 如果你带领呛一帮人对一个人说“喂，迫赶快扒掉你的房子！”那人挛势必不肯，当他乞求你不要热扒掉时，你说“好吧，不维扒也可以，但必须在墙上开曰一扇窗户。 他准会满口答祭应。 其实这种心理现象在我这们日常生活中是非常普遍的标，而如果把这种心理特点用躲到教学活动中来，它的意义罩是非常积极的，也是极为有元效的。 三、老师，请翘起你拒的大拇指表扬和鼓励是惩伟大的教育法宝。 因为小的算时候成功了某一件事受到表元扬而使其立下志向并最终成媚为专家学者的，也不乏其人贱。 想一想我们小的时候，又夫何尝不是非常希望老师来表吕扬自己呢？梦想着老师能对佰着自己竖起大拇指呢？有的看从事教育的同志认为过分规的表扬能滋长学生的骄傲情眯绪，从教育心理学上来讲，旧这无疑是有它的科学依据的农，但我们应该有这样的体验仓老师鼓励了自己，表扬了红自己的优点，我们想的是明褪天我一定要做得比今天还要渣好，要赢得老师更多的表扬挞，而说到表扬之后就会骄傲赋，就会在别人面前趾高气扬矗，那是不会发生的事，除非暂你不想得到老师更多的表扬蝇。 依我看来，似乎还没有一慌个老师把表扬用到了过分的呕程度，用到了足以使我们的篮孩子翘起小尾巴的程度上，疯在我们的教育教学活动中，趋大多数情况是我们老师的大养拇指还竖得太少了。 说得更啦确切一些就是我们为优等辗生竖起大拇指的机会太多了饱，而为需要努力的学生竖起抉大拇指的时候又少得可怜，窜或者说几乎没有；我们多数拥情况下是为学生的成功而竖宛起大拇指，在学生失败的时侨候竖大拇指的时候几乎没有夕；我们为讨老师喜欢的同学振竖大拇指是司空见惯的事，挣而为比较有个性的学生竖大刑拇指的时候却非常少；甚至检，我们为和自己相处地非常尹好的家长的孩子竖大拇指的料机会比那些和自己相处地很骂淡然的家长的孩子总要多得芯多；我想竖于竖大拇指应该是对这句话的旱最好的诠释。 仅管他们离老皿师心目中的要求还有很大的辩差距，但我想你竖起了大渣拇指意味着他的进步老师已陆经心中有数，并及时给予了截恰当的评价，让他看到了希腐望，让他明白他在老师心中亦是有一定位置的，让他了解孕他的每一点进步老师都会记鳞在心中的，让他树立起自信玫心，让他时刻注入不断进步早的动力，这样的孩子，作为焙老师我们不应该再怀疑他能围不能进步了