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文档简介

备 课 时 间 2020年3月 日上 课 时 间第 周 周 月 日班级 节次 课题2.2.1频率分布表总课时数第 节教学目标1了解频数、频率的概念，了解全距、组距的概念；2能正确地编制频率分布表；会用样本频率分布去估计总体分布；教学重难点重点：用样本频率分布估计总体分布；难点：对总体分布概念的理解；频率分布表的绘制教学参考教材、教参授课方法自读提示教学辅助手段多 媒 体专用教室教学过程设计教学二次备课一、问题情境 如下样本是随机抽取近年来北京地区7月25日至8月24日的日最高气温：（表见课本p50-51）二、建构数学一般地：当总体很大或不便获取时，用样本的频率分布去估计总体频率分布；把反映总体频率分布的表格称为频率分布表三、数学运用例1从某校高一年级的1002名新生中用系统抽样的方法抽取一个容量为100的身高样本，如下（单位：cm）作出该样本的频率分布表并估计身高不小于170的同学的所占的百分率（表见课本p50-51）解：（1）在全部数据中找出最大值180与最小值151，它们相差（极差）29，确定全距为30，决定组距为3；（2）将区间分成10组；问题：怎样通过上表中的数据，分析比较两时间段内的高温（）状况？教学过程设计教学二次备课分别是，（3）从第一组开始分别统计各组的频数，再计算各组的频率，列频率分布表：例2下表给出了某校500名12岁男孩中用随机抽样得出的120人的身高(单位cm) （1）列出样本频率分布表（2）估计身高小于134cm的人数占总人数的百分比分析根据样本频率分布表、频率分布直方图的一般步骤解题四、要点归纳与方法小结本节课学习了以下内容1总体分布的频率、频数的概念；2绘制频率分布表的一般步骤编制频率分布表的步骤：1、求全距，决定组数和组距.全距是指整个取值区间的长度，组距是指分成的区间的长度2、分组：通常对组内的数值所在的区间取左闭右开区间，最后一组取闭区间；3、登记频数，计算频率，列出频
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