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文档简介

初三化学质量守恒定律教学设计教学目标：【知识与技能】1、通过实验测定，记住质量守恒定律，并用分子、原子的观点解释该定律。 2、初步学会应用实验方法来定量研究问题和分析问题。3、质量守恒定律的简单应用。【过程与方法】 1、通过定量实验，探究化学反应中的质量关系，体会科学探究的方法。2、通过学生之间的讨论交流，对质量守恒定律的实质作出解释，培养学生分析及推理能力。【情感态度与价值观】1、通过实验探究，培养学生严谨求实的科学态度。2、通过史实资料，学习科学家开拓创新的精神。 3、产生学习的成功体验，享受学习、享受科学。教学重点： 通过实验探究认识质量守恒定律 教学难点：从微观的角度解释质量守恒定律 教学方法： 实验探究、类比 仪器、药品：烧杯、天平、锥形瓶、小试管、带导管的单孔橡皮塞、镊子、大理石、稀盐酸、硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液 教学过程：教师活动学生活动设计意图导入：利用粉笔折断和火柴燃烧前后质量是否发生变化引出化学变化在反应前后质量是否发生变化引发学生猜想引发学生去思考、大胆的猜想通过不同的变化提出问题引领学生去思考，猜想，激发学生的兴趣，引入实验探究一、引导学生思考实验探究的目的，并回答思考后回答确定好目的是指导学生实验的基础，起指导作用二、学生参照课本设计实验步骤、动手实验、增强体验、探索新知 （活动一）给出： 1.大理石和稀盐酸溶液2. 氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液的反应原理及相应的药品和仪器让学生自己设计出实验步骤并相互交流，得出正确的实验步骤让学生进行实验，教师巡视指导得出结论并交流引出质量守恒定律并强调重点小组分工设计实验进行实验分析记录实验报告讨论、交流汇报实验结果。通过实验，归纳总结出质量守恒定律的内容。讨论、交流、回答、领悟根据学生的年龄特点，激发学生的学习热情和探究欲望，让学生初步学习探究方法，体验探究的过程，通过学生自主活动构建知识体系，同时培养学生的实验能力，观察能力和创新能力，培养学生交流与合作的意识和能力。还能培养学生归纳、总结概括知识的能力。提高学生发现、分析、解决问题的能力。三、从微观角度思考，加深理解 在探究出质量守恒定律后又引出疑问：为什么化学反应前后各物质质量总和相等呢？你能否根据原子在化学反应过程中表现出来的特性来解释这一现象？为了启发学生的思维、理解质量守恒定律的实质，演示通电分解水的微观的模拟过程。观察、思考、讨论、交流、归纳、总结出质量守恒定律的实质。通过此过程，大大的降低了学生的抽象概括的难度。能帮助学生搭建起宏观物质和微观世界的桥梁。培养学生信息加工能力，归纳、总结能力。四、了解质量守恒定律的发现史，找出波义耳实验的不足了解、思考、回答通过史实资料，学习科学家开拓创新的精神。五、学以致用。引导学生应用质量守恒定律去解决实际问题。思考、回答能通过化学知识真正解决问题。六、课堂小结：让学生总结本节课的内
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