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课题：第9课资源的使用与检索 授课时数：第2课时 日期： 年 月 日设计要素设计内容教学内容分析本课内容主要告诉同学们可以随时扩充资源，也可以将局域网、因特网中的信息资源添加到存储设备中。教学目标知识与技能1、 理解资源管理的窗口与菜单的概念2、 运用资源管理器完成对文件或文件夹的操作过程与方法讲练结合情感态度价值观培养学生做事的全面性学情分析本课内容较简单，学生在一定的信息技术的基础上学习非常轻松。教学分析教学重点资源管理器的启动与退出教学难点难点多种启动应用程序的方法解决办法多练教学策略在教学过程中采用不同的方式实施教学，穿插教师讲解、操作演示、学生实际操作和学生演示，便于理解和掌握知识，调动学生的学习兴趣和积极性，加强学生的主体参与度。教学资源课本板书设计第9课：资源的使用与检索一、安装应用程序二、启动应用程序三、查找信息资源教 学 过 程教学内容教学环节教师活动学生活动教学媒体使用预期效果教学补案一、问题导入二、讲授新课1、 交流讨论三、小结同学们你们想玩游戏吗？想知道这个游戏存储在什么位置吗？你用什么方法才能找到它？今天，就带领大家一起进入资源的使用与检索来探密。一、 安装应用程序（演示操作平衡球游戏的安装）请同学们把此游戏安装在你们的电脑中。请同学们想想看，程序到底安装在了哪里？你用什么方法才能找到安装程序的位置？二、 启动应用程序自主学习发现方法教师巡视指导三、 查找信息资源请同学们交流讨论，以小组的形式进行，看哪个组完成的最快，方法最简捷。展示任务：1、 请快速找到安装此文件的位置。2、如何才能找到“资源”文件夹。请你说说你的操作方法。教师巡视指导师生共同完成学生自由回答学生认真观看学生尝试安装学生思考学生寻找启动游戏的方法学生迅速寻找自己的操作方法以学生熟悉的游戏导入激发学生学习的兴趣自主学习能力强流程图一、问题导入新课二、交流讨论 三、小 结教学反思采用了建构主义理论指导下的主体式教学模式,首先我创设了学习情景，让学生在情景中主动、积极地完成任务。在任务完成阶段我是一个帮助者和引导者，教学时，我注意观察学生，及时调控课堂气氛，使课堂始终保持良好的学习氛围，不断激发学生的学习兴趣、力求达到最佳的教学效果。（1）采用了“任务驱动”的教学方式，强化“实践出真知”的科学思想。授课时我出示明确的、可操作性强的教学任务，给学生留下自由发挥的空间，鼓励学生充分发挥自己的灵感。（2）分层分组教学：考虑到学生电脑水平的差异，我把学生分为两个层次：A和B，A层次学生电脑水平较低，B层次学生电脑水平较高，再按相邻机号将学生分12个小组，每组中都有A层次和B层次的学生。我要求A层次的学生掌握用鼠标对文件（文件夹）进行操作，B层次的学生不但会用鼠标而且会用键盘快捷键对文件（文件夹）进行操作。附件1：律师事务所反盗版维权声明附件2：独家资源交换签约学校
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