牛津小学英语2BUnit_6_教案分析.doc

清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：/ 清华大学英语教授50年研究成果Unit 6 Lets count教材分析：本单元的主要教学内容是“询问和确认物品数量”。教学重点是特殊疑问句How many?及其应答。教学中，我们要在学生理解句意的基础上，积极引导学生在具体的语境中灵活运用这一日常用语。二年级的学生对数字已很熟练，同时，他们对物品数量的多少又感到好奇。老师可以从学生的学习兴趣出发，以学生喜闻乐见的形式讲授新句型和单词。在进行新课教学时，要从学生的认知水平和语言能力出发，注意新旧知识的衔接，灵感或处理数词seven至twelve的教学，可以集中进行，也可以分散进行。我们要想方设法的创设情景、激发兴趣，使学生在预约的氛围中轻松地学习和掌握新讲授的内容。学情分析：本单元的句型是学生熟悉的数字，在一开学的时候，我让学生从1-5这几个数字就要学会拼读，虽然在一年级的时候就已经接触过了，但是有的学生已经忘记了，并且也不不会拼写单词。在这个单元中要求学习seven至twelve，这几个单词中，有个别几个单词的读音比较难，比如nine和twelve这两个单词的发音要到位，是有点难的，需要纠正的。句型Lets count.比较难发音，特别再加入Lets count the后更加有难度，需要多加操练。教学目标：1能听懂、会说祈使句Lets count the eggs。语音语调正确。2能听懂特殊疑问句How many ?并能根据实际情况做出正确的回答。3能用特殊疑问句How many? 向他人询问物品的数量，语音语调正确。4能听懂、会说、初步认读seven, eight, nine, ten, eleven和twelve，发音正确。5会说歌谣Numbers。教学重点：1能听懂、会说祈使句Lets count the eggs。语音语调正确。2能听懂特殊疑问句How many ?并能根据实际情况做出正确的回答。3能用特殊疑问句How many? 向他人询问物品的数量，语音语调正确。4能听懂、会说、初步认读seven, eight, nine, ten, eleven和twelve，发音正确。5会说歌谣Numbers。教学难点：1能听懂、会说祈使句Lets count the eggs。语音语调正确。2能听懂特殊疑问句How many ?并能根据实际情况做出正确的回答。3能用特殊疑问句How many? 向他人询问物品的数量，语音语调正确。4能听懂、会说、初步认读seven, eight, nine, ten, eleven和twelve，发音正确。5会说歌谣Numbers。疑点分析：1能听懂、会说祈使句Lets count the eggs。语音语调正确。2能听懂特殊疑问句How many ?并能根据实际情况做出正确的回答。3. 单词twelve的发音。教具准备：单词卡片，图片,磁带课时安排：5课时清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：/ 清华大学英语教授研究组提供牛津小学英语6A 期末质量检测卷 听力部分（30分）把你听到的单词、词组、句子选出来。（读一遍）10分1（ ）AcollectedBplantedCtastedDcarrot2（ ）AwatchedBwatchesCwatchingDwatch3（ ）AourBoursCusDwe4（ ）AhisBhersCthisDthese5（ ）AThursdayBTuesdayCWednesdayDFriday6（ ）AJanuary 21stBFebruary 11thCNovember 12thDDecember 22nd7（ ）AAugustBJulyCJuneDSeptember8（ ）ANational DayBChildrens DayCTeachers DayDWomans Day9（ ）A1:58B5:45C2:02D2:2210（ ）ASpring FestivalBScience FestivalCMid-Autumn FestivalDDragon Boat Festival听问句，选择合理的应答。（读两遍）5分( ) 1. A. Yes, I do. B. No, I didnt. C. Yes, I am.( ) 2. A. She does her homework. B. She goes to school . C. She did a dance.( ) 3. A. 10 B. 8 C. 12( ) 4. A. Buy (买) some new clothes. B. Eat some moon cakes. C. Make some kites.( )5. A. Its in January. B. Its in January or February. C. Its in March .听短文，选择正确的答案。（读三遍）5分( ) 1. Where does Li Mings uncle live ? A. near Nanjing. B. On a farm. C. Next to Li Mings home.( ) 2. When did Li Ming and his friends visit his uncle ? A. Last Saturday. B. Next Sunday . C. Last Sunday.( ) 3. What did Li Mings uncle show to the boys ? A. Some cows. B. Some fruit trees. C. Many photos.( ) 4. What did they do on that day ? Picked some fruit. B. Fed (喂养) the animals. C. Cooked some fish. ( ) 5. What was the weather (天气) like ? A. It was cold. B. It was hot. C. It was warm (温暖).听音填空。（读三遍）10分A: Hello! What _ you _ last weekend ? B: I _ to visit a farm with my friends ? A: What _ you do on the farm ? B: We _ trees . We _ cows , too . A: Really ? That was fun ! B: Yes . Its very interesting . A: _ _ did you do ? B: We collected _ . A: Great ! I _ to go to the farm , too !笔试部分（70分）找出与所给单词划线部分读音相同的单词。5分( )1. post A. gives B. closed C. also D. eyes( )2. answer A. face B. bag C. hand D. father( )3. monkey A. love B. shop C. hold D. nose( )4. pull A. hungry B. put C. must D. cut( )5. wear A. dear B. near C. where D. ear英汉词组互译。10分1午饭以后 6as thinner as 2拔萝卜 7have a Christmas party 3上周末 8National Day holiday 4赏月 9watch the dragon boat races 5跑得比我快 10the twenty-first of October 选择。10分( ) 1 A: What date is it today? B: Its _ 1st of October.A. a B. / C. an D. the( ) 2 What holiday _ after May Day?A. come B. comes C. coming D. came( ) 3 That girl _ her grandma and her grandpa last Friday.A. visit B. visits C. visited D. visiting( ) 4 _ ate many noodles last Sunday.A. Mike and I B. I and Mike C. I and mike D. Me and Mike( ) 5 A: What _ you do? We flew the kites.A. did B. do C. does D. dont( ) 6 Jim and Ben are _ about Bens birthday.A. talk B. saying C. speaking D. talking( ) 7 Where are my shoes? _.A. Its on the desk. B. Its under the deskC. Theyre under the desk. D. Its here.( ) 8 I t is an _ day, we are all _.A. excited, exciting B. exciting, excitingC. exciting, excited D. excited, excited( ) 9 We usually _ moon cakes at Mid-Autumn Festival.A. eat B. eated C. ate D. eats( ) 10 Whose book is it? Its not _ book. Its _.A. my. her B. mine, hers C. mine, her D. my, hers用所给词的适当形式填空。10分1 They all like _ to music. (listen)2 Li Lei usually _ to school at 7:10. (go )3 which season do you like (well), the spring or the autumn?4 last week we _ ( have ) a _ ( run ) race at school.5 That girl can _ (sing ) French songs.6 Miss li lives on the _ ( two ) floor in this building.7 He _ (help )an old man after school yesterday.8 _ ( who ) mirror is it? Is it _ (your )?按要求改句子。20分Childrens Day is on the 1st of June. (对划线部分提问) Childrens Day?I played basketball last weekend. (对划线部分提问) you last weekend?These glasses are hers. (对划线部分提问) glasses ? Jack is asking Ben some questions about public signs.（改为一般疑问句，并作肯定回答） asking Ben questions about public signs?Yes, .This hairdryer is hers. （改为同义句）This is .6. 从爷爷那儿得到了两件生日礼物。Ive two birthday my grandfather.阅读理解。15分(1) Today is the 5th of March. Its my birthday. I get a lot of presents from my friends and family. They are in nice boxes. My father gives me a yellow box and there is a book in it. Jack, one of my friends, gives me a long box. Whats in it? Its an umbrella. My sister gives me a round box. I think its a big cake, but it is a basketball. I like playing basketball very much, so Im happy to have it. Now, my friends are singing the song “Happy Birthday to you” to me. ( )1.My birthday is on _. A. March 5 B. March 7 C. Sunday ( )2. I get a lot of presents from_. A. my parents B. my friends C. A and B( )3. My sister gives me _ as my birthday present. A. a big cake B. a basketball C. a football ( )4. Theres _ from my parents. A. a box B. an umbrella C. a book( )5. From this dialogue (对话) , you know _.I am a boy . B. Theres a birthday party. C. My father is a doctor (2)Yesterday was September 10. It was Teachers Day. We bought some flowers and presents to our teachers office. We thanked them for their hard work. Our teachers were very happy. In the afternoon we held a party in our school hall. Many students and teachers gave wonderful performances at the party. Our teachers sang and danced happily with us. All the teachers and students had a good time.根据短文内容判断正误。( T or F ) ( )1.Yesterday was National Day.( )2.We bought some flowers and presents to our teachers office.( )3.Our teachers were not happy.( )4.We held a party in the afternoon in the morning.( )5. We all had a good time.（3）阅读下列短文，根据文章意思和首字母提示填写单词。(5分)Mike has a new bike now. He g_ _ to school by bike. So he neednt take a bus every d_ _. He gets h_ _ at 4:30 p.m. He does h_ _ homework first and then watches TV. Sometimes he h_ _ his mother with some housework. He is a good boy.附：听力稿把你听到的单词、词组、句子选出来。（读一遍）planted 2. watch 3. ours 4. these 5. Thursday6. the 12th of Nov. 7. June 8. National Day 9. two to twq10. Dragon Boat Festival听问句，选择合理的应答。（读两遍）1. Do you often watch TV after school ? 2. What does your cousin usually do at the weekends ? 3. Two years ago, Li Ming was ten years old . How old is he now ?4. What do people usually do at Mid-Autumn Festival ? 5. When is the Spring Festival ?听短文，选择正确的答案。（读三遍）Last Sunday, Li Ming and his friends went to his uncles home. Li Mings uncle lives on a farm near Nanjing. It is a beautiful and big farm. Li Mings uncle showed them a lot of photos about his farm at first . There were many cows, chickens , ducks, and fruit trees on the farm. Li Ming and his friends picked a lot of pears, apples and oranges . It was very hot. But the boys still had a good time on the farm. 听音填空。（读三遍）A: Hello! What did you do last weekend ? B: I went to visit a farm with my friends ? A: What did you do on the farm ? B: We watered trees . We milked cows , too . A: Really ? That was fun ! B: Yes . Its very interesting . A: What else did you do ? B: We collected eggs . A: Great ! I want to go to the farm , too !清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：/ 清华大学英语教授研究组提供英语学习要求预习： 预习时一定要听录音跟读，划出难读的单词和未学过的新词（有些单词出现在Grand Theatre课文中，而书后的单词表里没有）。复习： 复习时要做到以下几点：1）熟练认读、拼背和默写单词表中单词；2）熟练朗读每课的句型，能进行简单对话；3）能有感情地朗读、表演课文，并流利背诵。作业及练习： 家默本和0号默写本按要求正确、规范地默写每课的单词或词组。（注意单词的书写、拼写和大小写）家默本每次默完请学生自己批改、订正并请家长签名；0号本上错一词订正4遍，需家长签名。希望家长能让孩子利用课余时间反复巩固词汇的默写 1号抄写本认真、规范、正确地抄写每课单词表中的单词，基本上在校内完成。试卷认真完成练习卷；及时订正测验卷，并请家长签名。 练习册统一在学校完成。温馨提示： 1）重视“听”无论预习还是复习，都需要听录音并模仿录音里的语音语调大声朗读，只有听准听熟了，才能读准读熟，测验时也能更好地跟上，不至于出现“听不懂”、“太快了，跟不上”等问题。 2）重视词汇的积累俗话说“不积跬步，无以至千里”，词汇在英语中的重要性无异于语文中的汉字，它是学习语言的基础，如果不能很好地掌握词汇的听、说、读、写，那么又怎能砌词成句、成段、成章呢？如此想来，词汇若不过关，孩子的听力、阅读、写作都会成为问题，今后的英语学习恐怕就举步维艰了。 3）重视语法知识的学习为了与三年级更好地接轨，我们将在二年级时学习一些基本语法知识。希望家长能帮助孩子妥善保管并整理好每单元的练习卷，以便日后更好地复习。 4）重视孩子每天的回家作业每堂课上我都会清楚地布置好当天的回家作业，并重复作业格式，备忘录上也会注明当天作业的要求，如“听读”、“读背”、“书P.”、“订签”等等，希望家长督促孩子认真、按时完成。仍不清楚当天作业的孩子，请家长及时和我联系。 5）为了减轻孩子的课后负担，我会让孩子们在学校里完成一些较简单的作业或订正，若个别学生无法按时完成，我会在放学后对其进行个别辅导并及时告知家长，望家长见谅。清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：/ 清华大学英语教授研究组提供浅谈小学英语阅读教学来源：中国论文下载中心 08-11-19 16:07:00 作者：彭 铮编辑：studa0714摘要：进行英语教学可以巩固和扩大学生的词汇量，培养学生的语感，是学生学习语言和感受语言的重要途径。在小学阶段进行阅读教学是应该针对小学生的心理特点和认知规律，以年段划分，分别开展拼读、认读、朗读和初步的阅读训练。 关键词：教学目的；教学模式；教学策略；教学渠道 根据英语新课程标准，小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。在多年的英语教学工作中，我认为，在小学阶段对学生阅读能力的培养应符合学生的心理特点，符合小学生学习语言的认知规律，以年段划分，分别进行拼读、认读、朗读和初步的阅读训练。下面我就谈谈在阅读教学中的一些做法和体会：一、阅读教学的教学目的小学阶段只要求学生读懂一些简易的读物，难度不大，但作为起始阶段，方法的掌握、习惯的形成却是非常重要的。依据小学生学习语言的规律，首先，培养拼读能力十分重要。在日常教学中我发现，许多学生，尤其是中低段学生对掌握单词的拼读感到困难，因此教师应注意培养学生养成正确的学习方法，如在实际教学中我就采用了江苏溧阳实验小学推行的“直接拼音法”。这是一种按字母或字母组合的读音规则拼读和拼写单词的方法，它既可以内化学生的认知结构，又可以培养学生见词能读音和听音能写词的能力，同时还可以防止学生死记硬背等坏习惯的形成。其次，培养学生形成良好的朗读方法和阅读习惯也是非常重要的。中高段的学生对语音是比较敏感的，一旦读得不准，形成习惯，改起来是有一定困难的。因此，应在实际教学中尽量使用标准的录音，让学生模仿，以培养学生形成标准地道的语音、语调。然后教师可以再辅以朗读技巧的讲解，让学生在有意义的语流中掌握标准的语音、语调、重音、意群与节奏。再次，培养学生形成良好的阅读习惯和方法也是非常重要的。许多高段的学生都有一些不良的阅读习惯和阅读方法，如：阅读时唇动和低声读、用手指着所读内容、不断回读、脑袋摆动等，这些都直接影响阅读速度，进而影响阅读效果。因此，在实际教学中，教师应首先通过题目、图示、上下文以及构词法等，培养学生猜测生词的能力。其次帮助学生掌握抓关键词的能力，如在阅读时，注意事物(what)、地点(where)、人物(who)、时间(when)、怎样(how)、原因(why)等关键词。只有这样，才能帮助学生养成良好的阅读习惯和阅读方法，从而提高学生的阅读能力。二、阅读教学的教学模式目前小学阶段“读”的要求一般相当于基础教学阶段英语课程标准一、二级的要求。根据教育部颁布的小学英语教学基本要求，一级中的语言技能对读的要求是：（1）能看图识字；（2）能在指认物体的前提下认读所学的词语；（3）能在图片的帮助下读懂小故事。二级中的语言技能对读的要求是：（1）能认读所学词语；（2）能根据拼读规律读出简单的单词；（3）能读懂教材中简短的要求或指令；（4）能读懂问候卡等中的简单信息；（5）能借助图片读懂简单的故事和小短文，养成按意群阅读的习惯；（6）能正确朗读所学故事或短文。因此根据课标和日常教学我认为：小学英语阅读教学应分阶段实施。（1）小学低段的阅读应以听、说为主线，在图片、简笔画和教师的帮助下学生能从总体上理解阅读内容，从听到说，循序渐进。（2）小学中段的阅读应首先听录音看范文，大体理解文章人物、事件和内容，然后在教师的指导下，阅读讲解文章，对文章内容有更详细的认识，再分组或分角色诵读文章。在进一步理解文章后，完成课后练习并能复述或表演所学内容。（3）小学高段的阅读应首先通读短文，对短文有一个初步总的印象。在通读文章之后，能根据图片或上下文解决短文中新的单词，短语，为语言的输出作准备。在解决课文中的单词、短语、句子之后，回到课文对整篇文章作进一步的理解。再让学生提笔续写或改写短文，作为语言的输出。听、说、读、写是一个有机的互相联系的整体，因此在阅读教学中，应根据学生的实际，合理地结合听、说、写，来提高教学的效果。三、阅读教学的教学策略在教学中，我们还应根据不同年龄段的学生采取不同的教学策略：（1）针对中低段学生所采取的师生互动型策略。这种策略有助于激发学生阅读的兴趣，活跃课堂气氛，师生共同积极参与，关系融洽。教师首先可以通过自己绘生绘色地讲述故事、运用实物、播放录音、多媒体展示等多种手段引出阅读材料，使学生初步感知，并产生要阅读的兴趣。接着让学生带着问题阅读，在学生的交流、老师的讲解下理解一些单词、词组的含义与用法。还可以设计一些Yes/No 的问题或简单的选择题，让学生反复阅读，仔细体会。还可以让学生根据阅读材料的特点进行表演、复述等，凭借互动共振的效应，促进语言材料的内化。（2）针对中高段学生采取主动参与型策略。这种策略有助于发挥学生的主体性和自主性。教师可以首先让学生自己阅读理解，因为现今的阅读教材与孩子们的生活息息相关，这极有利于将知识化难为易。但在学生开始阅读之前，教师应提出一两个指导性问题，要求学生在规定的时间内带着问题快速阅读，其目的是给学生的第一次阅读确定一个目标或任务，实现对阅读过程的监控。接着再抛出一些细化的问题，要求学生细读课文后，生生间或师生间展开交流、讨论，来梳理全文信息。然后要求学生跟读录音，掌握正确的语音、语调，培养语感，加深对课文的进一步理解。最后阅读的最终目的是开阔学生的眼界，扩大学生的知识面，活跃学生的思维，进而提高学生的英语素质和能力。为达到这个目的，在学生对篇章的结构、内容及融合的知识点有了较好的掌握后，教师要引导学生进行整体吸收和运用，引导学生利用篇章所提供的信息进行交际活动。如改写、续写，角色扮演，或运用所学重点词、重点句型设置场景进行说话、写话，或结合短文话题及提供的图片开展说写等活动，让学生灵活地运用所学语言，实现知识的正迁移作用。四、阅读教学的教学渠道英语阅读教学发生在课内与课外两个场所。通过实际教学我认为，英语阅读教学的主渠道应该是在课堂，因为课堂中的课文教学是培养学生阅读能力的重要方式。在教学中，教师能引导学生如何从文字信息中获取事实、观点和信息；如何理解不同的观点和态度；如何欣赏；如何评价等等。同时，教师还能指导学生如何使用工具书等。这些阅读技能的训练对中低段孩子的阅读学习是十分必要和可行的。但紧紧依靠课堂上的阅读教学是不能帮助学生养成良好的阅读习惯和获得较强的阅读能力的。于是，课外阅读就成了课内阅读的有效补充。因此我们要鼓励高段学生定期地阅读课外英语报刊和英语书籍，同时他们可以利用网络进行网上阅读。只有这样，学生在课堂教学中获取的阅读技巧才会在课外阅读中得到巩固，他们的阅读能力才会得到进一步地提高。“冰冻三尺，非一日之寒”，培养学生的阅读能力，是一个渐进的复杂过程，切忌操之过急。兴趣是动力，养成良好的阅读习惯是前提，必要的阅读技巧指导是关键。我们教师应训练学生从读字母、读单词、读句子入手，过渡到读故事、读短文；从拼读、认读到朗读、阅读，循序渐进，并要与听、说有机结合，才会极大地提高小学生的阅读能力，从而进一步提高学生综合运用语言的能力。开放小学英语阅读教学 挖掘学生阅读潜能小学高年级英语阅读教学中综合语言运用能力的培养研究苏州市吴中区木渎实验小学 沈燕琴关键词 小学高年级英语阅读教学 综合语言运用能力 培养主要内容 英语课程的任务的核心目标是培养学生的综合语言运用能力。对学生阅读能力的培养是有效发展学生的综合语言运用能力的手段之一。小学高年级英语二级语言技能目标对培养学生使用英语进行听、说、读、写等交际活动的能力做了概括。经验证明，要想提高“听”、“说”、“写”的能力，应该首先提高“读”的能力。要提高“读”的能力，必须采用正确的方法，这样才能收到事半功倍的效果。作为语言学习的一项主要的输入方式，阅读在听、说、读、写四项技能中占重要的地位。对大多数英语学习者来说，阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的最重要的手段；而且阅读能力的提高能为口语能力和写作能力的发展打好基础，也能使学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣，树立学好英语的自信心；同时也能够帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。一个人英语阅读能力的高低，往往决定了他吸收有用的信息的数量和质量。所以，在小学阶段开展英语阅读教学具有重要的现实意义，也是时代发展的必然趋势。然而，长期以来，广大小学英语教师对英语阅读教学的研究和实践的忽视，现行的小学英语阅读教学目标和配套的阅读教材的不明确，导致学生的阅读能力低下，直接影响着小学英语的教学质量，制约着学生各方面能力的发展。因此作为一线教师的我们，要把小学英语阅读能力的培养当成我们的重要任务。正确把握小学英语阅读目标要求，通过小学英语阅读教学的研究，找到阅读教学的策略和合适的模式，从而更好的培养学生的综合语言运用的能力。笔者以近几年在从事小学高年级英语教学中，对阅读小短文的教学总结了一些经验，归纳如下：一、小学高年级英语阅读教学的要求按照基础教育阶段英语课程分级总体目标的要求，英语课程标准对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五方面分别提出了相应的一级、二级具体内容标准和具体目标要求。小学英语语言技能二级目标“读”的目标提出了六能，其中要求学生能正确朗读所学的故事和小短文，能借助图片读懂简短的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。小学英语学习策略二级目标中提出了尝试阅读英语故事及其他英语课外读物，对所学习内容能主动练习和实践，积极运用所学英语进行表达和交流，能初步使用简单的学生英汉词典。由此可见，小学英语阅读教学应该体现新课程标准的理念，从过去的以双基为主转到提高学生的阅读理解能力，通过听说读写等多种活动更好的培养学生的综合语言运用能力。二、小学高年级英语阅读教学中存在的问题江苏牛津小学英语从五年级始在Part A中已经出现了较长语篇和对话，并在PartE综合复习部分出现了小短文的教学。在以往的教学中，尽管我们教师与学生付出了很大的努力，但教学效果仍不尽人意。这种“高耗低效”的结果极大地困扰着我们。究其原由，其实我们的阅读教学还存在许多问题。1 阅读材料单一现行适合小学生的阅读教学材料较少，课外补充材料也很贫乏，学生能接触的阅读材料基本上是教材和试卷中的习题。阅读材料的单一和贫乏，也是小学英语阅读教学中一个急需解决的问题。只读懂教材中的内容，学生各方面能力得不到更好的发展。所以在选择阅读材料时，我们要根据教学内容的不同、考虑语言的难易程度，内容是否符合学生的年龄、兴趣和学生自身发展的需求，同时要考虑尽量与牛津英语的主题式教学相结合，注意形式与内容的搭配，能逐步发展学生的阅读能力等，为学生提供适合他们需要的阅读材料。教师也可以鼓励学生通过不同渠道搜集相关的阅读材料扩充阅读量，发展阅读能力。2 阅读活动狭窄在阅读教学中，始终围绕着课文内容转，不敢逾越教材半步，用死了课文，教死了课文。如千篇一律的教学程序“教单词，读课文，做练习，复述”，看似把课文教透了，学生也读会了，但没有真正的体现阅读教学的目标要求，学生的阅读能力得不到发展。3 阅读训练盲目受传统教学的影响，部分英语教师误以为把做大量的阅读理解题当作提高阅读能力的简单易行且行之有效的方法。设计阅读训练缺乏规划，随意盲目。这种做题训练和讲解题目为中心的阅读教学忽视了学生的情感因素，使整个阅读教学变的死气沉沉，致使学生对阅读失去了兴趣。 三、小学高年级英语阅读教学策略现在的小学生普遍存在阅读速度慢、理解能力弱的现象。导致这种现象有多方面的原因，如语言因素，情感因素，策略因素，智力因素。在我的教学中，我发现语言因素限制了学生英语阅读能力的形成。所谓的语言因素是指字母、单词、习语、短语和语法规则等。当学生遇到新单词或新句式时，立即产生了畏惧感，觉得束手无策，思路混乱。但策略因素也更为明显地影响着学生英语阅读能力的形成。王笃勤在其英语教学策略论中指出：“阅读教学的成功与否很大程度上取决于教学的策略性。” 教师要通过优秀的策略因素来激发学生良好的情感因素，充分开发学生的智力因素，更好地解决语言因素。也就是说探索小学英语阅读教学的策略，激发学生的学习兴趣，培养良好的阅读习惯和听说读写的能力，从而提高英语教学的实效性。 1 完善小学英语阅读教学过程，培养学生学习的兴趣小学英语教学要最大限度的激发学生的学习兴趣，这是新英语课程目标的任务要求。实践表明，阅读能力直接受到阅读兴趣的影响。阅读兴趣越高，阅读动机越强。教师的任务就是激发学生的阅读兴趣，使阅读成为令人愉快的活动。A 采用恰当的导入方式，激发学生的阅读兴趣。良好的开端是成功的一半。导入的成功与否直接影响着阅读教学的效果。现行小学牛津英语高年级教材中也出现了小短文的教学，内容丰富，接近学生的实际生活，教师在教学过程中可以根据不同阅读材料，开展恰当的导入，激发学生的阅读兴趣。如在教学5B Unit 8 At the weekends中的短文“Insects are our good friends.”一课时，教师通过观看一段Bobby和Mimi去公园抓昆虫的VCD，导入insects这一主题的学习。从精美的卡通片图画中，从幽默的故事情节中，从纯正的语音中，激发学生对接下来要学习的内容的兴趣。B 设计多样的阅读形式，保持学生的阅读兴趣。小学生有意注意保持时间较短，对事物的兴趣持续的时间也较短。在饶有趣味的导入后，如果没有灵活多样的阅读形式的设计，学生的阅读兴趣将只是昙花一现，得不到保持。所以设计灵活多样的阅读形式是上好一堂阅读课的“重要武器”。如在教学5B Unit 8 At the weekends中的短文“Insects are our good friends.”一课时，我设计了以下几个阅读形式：a.阅读谜语，学昆虫单词和表示昆虫特性的短语。谜语如下：It likes flowers. It can dance in the flowers. What is it? Its a butterfly.It has long legs. It can jump high. What is it? Its a grasshopper.It looks like planes. It can fly high. What is it? Its a dragonfly.It is very small. It can carry big things. What is it? Its an ant.It is very special. It can glow at night. What is it? Its a firefly.It is very busy. It can make sweet honey. What is it? Its a bee.学生在猜谜语中有兴趣的阅读，在饶有趣味的猜谜语中解决了短文中重点信息的教学。b.通过把昆虫的名称和特性编成儿歌来唱，再放入歌曲中来唱，巩固重要的语言点。c. 带问题分段听短文，回答问题。根据短文内容将短文分成两段，并让学生带着问题听短文，第1段：How does the boy spend his weekends? 第2段：Whats in the park? 学生整体感知短文，并抓捕到主要信息来回答，培养学生的听力。d. 阅读短文，完成表格，捕捉具体信息。根据短文内容，设计表格如下：InsectsCharacter Can dosmalldance in the flowersfireflies让学生在自由默读中完成表格，培养学生阅读理解能力。e. 再读短文，整体感受短文语言。C 创设丰富的展示平台，升华学生的阅读兴趣 每个学生在每节课上取得的点滴成就都希望得到教师和同学的肯定，尤其那些学有余力的学生将希望得到更好的展示和更高要求的发展。当他们体验到成功的喜悦，他们的信心倍增，兴趣也更浓厚，而更想努力上一曾楼。教师要充分抓住这一点，创设各种平台，热闹感学生充分展示自己的阅读成果和收获。如：在以上一课教学中，部分优秀学生在学完整篇阅读短文后还有余力可发。如让学生在阅读的基础上拓展口头表达或书面展示。第一段 Im a student. I study at Yucai Primary School. I like insects. At