浙科版必修三 植物激素的调节 第一课时 教案.doc

第一节 植物激素调节第一课时【学习目标】1.阅读文本、观察图片、实验探究，能够概述生长素的发现过程。2.通过师生交流、查阅资料，说明植物向光生长的原因，并掌握生长素的产生、运输和分布。【教学重点】生长素发现过程是本节课的重点。【教学难点】生长素发现的实验设计，及科学实验设计的严谨性分析是本节的教学难点【教学过程】图片：师：图中的植株在生长方向有什么特点？学：向光性师：对植物来讲向光性对它有什么意义学：向光性。是为了获得更多的阳光进行光合作用。师：许多人可能对这种现象熟视无睹，也包括我。然而，正是对向光性的研究，引导着人们揭示植物生命活动调节的奥秘。早在1880年的达尔文父子就对此进行了研究。【科学史：19世纪末，英国生物学家查里斯.达尔文和其儿子注意到人们熟视无睹的植物向光性现象，利用金丝雀虉草的胚芽鞘为实验材料。胚芽鞘是单子叶植物特别是禾本科植物胚芽外的锥形鞘状结构。如玉米胚芽鞘，在种子萌发时，胚芽鞘首先穿出地面，保护着胚芽出土时不受到损伤，随后为胚芽所突破。达尔文父子将金丝雀虉草的胚芽鞘分为三组，分别放在黑暗，均匀光照和单侧光下进行实验，实验发现，在黑暗和均匀光照下，胚芽鞘直立生长，在单侧光照射下，会向光弯曲生长。他们又将胚芽鞘尖端去除，放在单侧光下，则不发生弯曲。】师：在实验室里，利用玉米胚芽鞘实验，重复了达尔文的第一个实验，确实出现了上述的实验结果。结论：与单侧光有关；向光弯曲的外因是单侧光师：我也做了第二个实验，去尖端，不弯曲生长。该实验说明了什么？学：弯曲生长与尖端有关。师：会是什么原因引起弯曲生长的。如果你是继达尔文之后的科学家，你会从哪些方面着手研究向光性。把你们的问题写在提纲上。【学生提问环节】收集学生问题提出问题：接受光刺激的是尖端，还是尖端下面一段呢？胚芽鞘尖端是否有物质产生？师：刚才同学们提了很多的问题，我们就选取其中的两个问题进行探讨，其余的问题可以课后继续讨论。师：想研究第一个问题的小组请举手，其余的小组就研究第二个问题介绍发下去的材料：带有胚芽鞘的玉米幼苗，纸盒、琼脂、锡箔，如果还需要其他的器材自己添加。分析：第一个问题：接受光刺激的是尖端，还是尖端下面部分呢？确定课题：实验假设：接受单侧光刺激的是尖端（假设应该是）实验方案：（投影）预测结果：展示实物（你会用到哪些材料）展示照片结论：尖端是感受光刺激的部位（注意：就用这组同学得到这种现象，是不是就能说明接受单侧光刺激的是尖端。其余的小组有没有出现这种现象。另外，取材数量也要一定量，不能只有一两条，避免实验偶然性造成的影响。实验过程中的可重复原则）第二个问题：胚芽鞘尖端是否有物质向下传递，从而对下面部分产生影响？课题：实验假设：胚芽鞘尖端有物质向下传递，从而对下面部分产生影响实验方案：画示意图（投影）吧预测结果：画示意图展示实物（你会用到哪些材料）展示照片结论：尖端产生某种物质促使下部生长师归纳：刚才同学们设计的实验科学家们也都做过，我们来看科学家们做的实验【科学史：在达尔文之后，先后有多位科学家通过进一步的实验继续探索。1910年，丹麦科学家詹森将胚芽鞘的尖端去除，另一组放入琼脂片，在单侧下一段时间，发现放入琼脂片的胚芽鞘弯曲生长，其实验证明，胚芽鞘尖端产生的刺激可以透过琼脂片传递给下部。1914年，匈牙利科学家拜尔将胚芽鞘的尖端去除，放在一侧，在黑暗条件下一段时间，发现胚芽鞘也能弯曲生长，其实验证明，胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的刺激在其下部分分布不均匀造成的。1928年，荷兰科学家温特通过实验证明促进生长的影响可从尖端传到琼脂，再传到去顶胚芽鞘，这种影响确实是一种化学本质，称为生长素。1934年，荷兰科学家郭葛等人分离出了这种物质，经鉴定是吲哚乙酸。】 在植物体内，生长素主要的合成部位是幼嫩的芽、叶和发育中的种子，在植物体各器官中都有分布，但相对集中地分布在生长旺盛的部位，如胚芽鞘、芽和根顶端的分生组织、形成层、发育中的果实和果实等处。 人类的许多科学发现，就是像这样经过一代又一代人的探索，才一步一步接近事实的真相。每一位科学家所取的进展可能只是一小步，众多的一小步终将汇成科学前进的一大步。师：刚才我们领略了科学探究的一般过程：观察到向光性现象，提出问题引起向光性的原因是什么，经实验研究与单侧光有关。有了单侧光，就能表现出向光性吗？经实验探究与尖端有关，与尖端有什么关系呢？再经实验可知尖端能产生生长素，促使下部生长。科学探究过程中，最难的是提出问题，刚才同学们提了那么多的问题，能反应出大家的具有很强的问题意识。生长素的运输是从尖端运输到向尖端下面的一段。其中尖端为形态学的上端，尖端下面一段为形态学下端，形态学上端和下端可以判断出生长的方向。如树枝，倒转过来，判断上下端。生长素只能从形态学上端运输到形态学下端，而不能反过来运输，也就是只能单向地运输，称为极性运输。师：关于极性运输，有兴趣的同学课后可以利用老师所给的材料探索生长素在胚芽鞘内真的只能由形态学的上端运输到形态学的下端。提供图片老师引导学生归纳向光性的原因：胚芽鞘在单侧光作用下，生长素分布不均匀。向光面分布的少，背光面分布的多，导致细胞生长速度不同造成的。讨论：生长素分布不均匀的原因学生讨论：影响生长素的合成，影响生长素的运输，影响生长素的分解师：我们就来讨论影响生长素的运输，影响生长素的分解。每一小组选择其中的一种可能性并设计实验说明。提供材料：设计实验目前，有关植物向光性原因的探究还在继续，20世纪80年代，科学家用向日葵、萝卜作实验材料进行实验，发现实验向光一侧和背光一侧的生长素含量基本相同，而向光面的生长抑制物质却多于背光一侧，提出植物的向光性是由于单侧光照射引起某些抑制生长的物质不均匀造成