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文档简介

三角形全等的判定（2）“边角边”判定定理教学设计安陆市木梓中学 徐保建教学内容：本节课的主要内容是探索三角形全等的条件“边角边”以及利用“SAS”判定定理证明三角形全等。学习目标：1、知识与技能：探索、领会“SAS”判定两个三角形全等的方法2、过程与方法：经历探索三角形全等的判定方法的过程，能灵活地运用三角形全等的条件，进行有条理的思考和简单推理，并能利用三角形的全等解决实际问题，体会数学与实际生活的联系。3、情感态度与价值观：培养学生合理的推理能力，感悟三角形全等的应用价值，体会数学与实际生活的联系。重难点与关键：1、重点：会用“边角边”证明两个三角形全等。2、会正确运用“SAS”判定定理，在实践观察中正确选择判定三角形的方法，既是难点也是关键点。教学方法：采用“操作-实验”的教学方法，让学生有一个直观的感受。教学预习：1自学课本P37-38面“探究3和例2”掌握“SAS”，进一步掌握证明格式。2自我检测：（1）全等三角形判定方法2“边角边” （即_）指的是_（2）已知：如图1，AB、CD相交于O点，AOCO，ODOB求证：DB分析：要证DB，只要证_证明：在AOD与COB中， AOD_ （ ） DB （_）（3）已知：如图2，ABCD，ABCD求证：ADBC分析：要证ADBC，只要证_，又需证_ 证明： ABCD （ ）， _ （ ），在_和_中， _ （ ） _ （ ） _（ ）教学过程：1、创设情境。复习全等三角形的性质，复习提问SSS判定定理以及构成全等三角形的六个元素，列举单独的一个或两个元素不能判定两三角形全等。要三个元素有SSS、SAS、ASA、AAS。（AAA、SSA）2、导入新课活动1：画ABC,B=60 BC=7cm.AB=5cm,用剪刀剪下来，看一下同桌的两个同学的图形能否完全重合。引导学生去观察所画的边与角有什么特殊关系由活动1：让学生去猜想并归纳出“SAS”定理。边角边判定定理：两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等（简写成“边角边”或“SAS”）活动2：在ABC与ABC中，若AB=ABAC=ACB=B,观察ABC与ABC是否全等。（强化类比“SAS”）由学生观察总结出“边角边”不一定能判定两三角形全等。所以“SAS”定理一定是两边及两边的夹角对应相等才能判定两三个角全等。A3、例题讲解：1例、若AB=B，=D2B求证：ABCDC分析：拓展：由两个三角形全等还可以得出什么样的结论？例、已知：点分别是，的中点，BOA求证：ABCDDC4、练习：已知AB=，且AB，=DA求证：ABCEFB5、小结：、根据边角边定理判定两个三角形全等，要找两边及夹角对应相等的三个条件。、找出结论成立所需条件，要充分利用已知
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