（苏教版）七年级语文下册 第三单元 朗读与欣赏——《古诗三首》教案.doc

第三单元 朗读与欣赏古诗三首教案学习目标： 1、通过上网，查图书资料，了解三位诗人概况。 2、借助诗下小字及页下注，反复诵读，体会诗中的情感。 3、赏析诗歌情景交融，托物言志的表现手法。 一 、蝉 （一）检查预习：请你来说一说你了解的虞世南 明确：虞世南，字伯施。越州余姚（今浙江）人。他在陈、隋二代都做过官，入唐时已上年纪，唐太宗让他当了“参军”。贞观七年封为永兴县子，又一年进封为县公，故后人也称虞永兴。虞世南幼年学书于王羲之七世孙，著名书法家僧智永，受其亲传，妙得“二王”及智永笔法。虞世南为人沉静寡欲，志性刚烈，议论正直，深得唐太宗器重。他的书法，笔势圆融遒劲，外柔而内刚。人们评价如裙带飘扬，而束身矩步，有不可犯之色。他的书法，得到智永的传授，继承了二王的传统，收到很好的效果，称得起接魏晋之绪，启盛唐之作，与欧阳询、褚遂良、薛稷号称初唐四大书家。本诗与骆宾王、李商隐的咏蝉同为当时咏蝉诗三绝。 （二）、熟读成诵： 1、请几位同学进行朗读，然后请其他同学加以比较和评价。 教师指导：这首诗是咏物诗，要读准字音、节奏，读出言外之意。 古人以蝉居高饮露象征高洁，作者以比兴和寄托的手法，表达自己的情操。 2、教师点拨： 这是初唐名臣虞世南的一首咏物诗，咏物中尤多寄托，具有浓郁的象征性。句句写的是蝉的形体、习性和声音，而句句又暗示着诗人高洁清远的品行志趣，物我互释，咏物的深层意义是咏人。关键要把握住蝉的某些别有意味的具体特征，从中找出艺术上的契合点。 （1）蝉用细嘴吮吸清露，有何象征意义？ （ru音近于“锐”），是古代官帽打结下垂的带子，也指蝉的下巴上与帽带相似的细嘴。蝉用细嘴吮吸清露，暗示着冠缨高官要戒绝腐败，追求清廉。 （2）蝉居住在挺拔疏朗的梧桐上，有何深层意义？ 与那些在腐草烂泥中打滚的虫类自然不同，因此它的声音能够流丽响亮。这是由于蝉能够“居高声自远，而不是由于凭借秋风一类外力所致。这些诗句的弦外之音，做官做人应该立身高处，德行高洁，才能说话响亮，声名远播。这种居高致远完全来自人格美的力量，绝非依凭见风使舵，或者什么权势、关节和捧场所能得到的。 （3）教师总结： 咏蝉包含着虞世南的夫子自道。他作为唐贞观年间画像悬挂在凌烟阁的二十四勋臣之一，名声在于博学多能，高洁耿介，与唐太宗谈论历代帝王为政得失，能够直言善谏，为贞观之治作出独特贡献。为此，唐太宗称他有“五绝”（德行、忠直、博学、文辞、书翰），并赞叹：“群臣皆如虞世南，天下何忧不理！”从他不是以鲲鹏鹰虎，而是以一只不甚起眼的蝉来自况，也可见其老成谨慎，以及有自知之明。 二、孤雁 （一）导入：同学们,我们经常看到成群南飞的雁阵，请你来谈谈大雁的团队的精神，唐代著名诗人杜甫把目光定格在一只离群的孤雁身上。让我们来体会一下作者借此表达什么样的情感。 （二）请几位同学进行朗读，然后请其他同学加以比较和评价。 教师指导：这首诗是咏物诗，要读准字音、节奏，读出言外之意。 （三）一般咏物诗较含蓄，本诗开头就点破“孤雁”，写它不饮、不啄，只是一个劲儿飞着，叫着，思念着，追赶它的同伴，这是一种怎样执着的精神啊，作者直露地点破，有利于强烈感情宣泄。 （四）讨论：“孤雁失群”有何象征意义？ 象征诗人流落他乡，亲朋相离的苦哀。开阔生动，笔力千钧。 （五）讨论：本诗吟咏孤雁，结尾却写野鸦，其用意为何？ 野鸦象征一些缺乏情感的平庸之辈，鸣噪树木，纷纷攘攘，自得其乐，诗人用野鸦反衬孤雁，反衬孤雁的念群之情，