幼儿园大班音乐教案鼓上的小米粒.pdf

授课老师 陈老师 幼儿园大班音乐教案 鼓上的小米粒 设计背景 鼓上的小米粒 是一个老教材 以往我们一直把它作为音乐游戏来 组织教学 在许卓娅老师的层次教学理论的启发下 对该教材仔细分 析 发现在表演 节奏 创编等方面都有可挖掘的余地 所以为 鼓 上的小米粒 设计了三个层次的教学活动 目的是从多个角度 运用 多种手段 提高幼儿的学习兴趣和综合音乐能力 活动实录 活动一 活动目的 通过老师的演示 进一步感知音的强弱变化 理解歌词 并尝试 表演 初步熟悉歌曲旋律及歌词 学习演唱歌曲 活动准备 小鼓 米粒 纸制小动物 歌曲录音 活动过程 一 引起幼儿学习的兴趣 老师出示小鼓 并用小鼓表演一段节奏 引出 小鼓在唱歌 老师分别用不同力度敲击小鼓 引导幼儿听辩强弱 让幼儿讲一 讲 小鼓唱得怎么样 注释 开门见山的导入一下子抓住了孩子们的心 在 小鼓唱得怎么 样 的思考中 孩子们已经开始了对强弱的感受 为接下来的学习 打好了基础 二 通过老师的演示 引导幼儿理解歌词 并学习演唱 老师出示米粒 今天 小鼓和米粒要做游戏呢 请你仔细听 认真看 老师将米粒放在鼓面上 分别用轻 重不同的力度击鼓 引导幼 儿注 意观察敲击轻 重引起的米粒变 授课老师 陈老师 化 并得出结论 小鼓唱得响 米粒跳得高 小鼓唱得轻 米粒 跳得低 幼儿模仿米粒 听辩老师击鼓的轻弱 边念边表演以上两句歌 词 要求在跳的动作上表现出强弱 这个有趣的游戏还可以唱呢 老师边击鼓边范唱第一 段 幼儿跟着老师学唱第一段 引导幼儿用已有经验熟悉第二段歌词 瞧 小动物们也想来做游戏呢 出示纸制小动物放在鼓 上 老师引导幼儿讨论 重重地敲鼓 轻轻地敲鼓时 小动物会发生什么变化 启发幼儿有节奏地说出 小鼓唱得响 动物跳得高 小鼓 唱得轻 动物跳得低 老师用小动物演示 并范唱第二段 引导幼儿再次表演 幼儿跟着老师学唱第二段 注释 从兴趣入手 增加了学习的趣味性 从歌曲的重点入手 将重 点先提出来引导幼儿熟悉 感知 表演 化解了教材的难度 减轻了 幼儿学的负担 三 引导幼儿尝试边唱边表演整首歌曲 老师和幼儿一起边听旋律边表演整首歌曲 要求在第三 四乐句 上 按节拍跳跃 能表现出强弱 2 幼儿自己边听歌曲边表演 要求 a 愿意的幼儿可以跟着录音一起唱 b 在二段中能各自扮演不同的动物进行表演 c 在最后一句上定格 引导幼儿相互欣赏各自所扮演的形象 老师和幼儿一起边唱边表演整首歌曲 要求表演时在教室中自 由走动 两拍走一步 同样 在第三 四乐句上 按节拍跳跃 能表 现出强弱 授课老师 陈老师 注释 旋律是一切音乐的载体 对旋律的充分学习可以使以后的演唱 水到渠成 这样做的目的同样也是为了减少学的痕迹 评析 活动的设计比较合理 改变了以往学习歌曲的范唱 学歌词 学演唱的老模式 从兴趣入手 从旋律入手 从歌曲的重点入手组织 教学 使孩子们学得轻松而有趣 活动二 活动目的 进一步熟悉旋律 学会歌曲的演唱 并能用歌声表现强弱 启发幼儿想象 对歌词进行创编 并学习模仿节奏 活动准备 小鼓 四座小房子 贴绒教具 各种音符 贴绒教具 节奏卡 活动过程 一 巩固歌曲的演唱 并尝试用歌声表现强弱 复习演唱歌曲一次 引导幼儿讨论 怎样用歌声来表现强弱 幼儿再次演唱 引导幼儿控制自己的声音表现歌曲的强弱 注释 在幼儿理解了强弱 学会听辩强弱后 幼儿有了表现强弱的愿 望 这里让幼儿用自己的歌声表现 遵循了循序渐进的原则 很好地 缓解了从感受到表现的坡度 使教与学显得自然而轻松 二 创编活动 启发幼儿创编歌词 将第二段的 小动物 改成 小 如 小白兔 等等 并能用模仿动作表示 幼儿表演歌曲的第二段 启发幼儿各自表演一种动物 在最后一个字上 定格 老师可以巡回问一下 你扮演的是什么 动物 对于模仿得好的幼儿可以有意识地 引导大家学习 幼儿园教案 歌曲 拉拉钩 授课老师 陈老师 一 教材分析 歌曲 拉拉钩 是一首 2 4 拍的曲子 歌曲活泼富有童趣 结构简 单 平整 音域比较窄 生动地描写了两个小朋友之间因发生了矛 盾 从生气到和好又高兴起来的表情和动作 这首歌曲运用了切分音 和休止符的节奏来表现生气与高兴的情绪 对于现在独生子女家庭来 说 个个在家备受宠爱 处处以自我为中心 容易发生争执吵架等生 气不友好的表现 拉拉勾 是幼儿身边的经验感受 通过这首歌曲 的教学对幼儿进行教育 以歌曲的思想情感影响和感染幼儿 使其形 成活泼开朗 积极向上的个性 使幼儿身心健康成长 二 教学目标 1 感受和表现歌曲中人物情绪的变化 在音乐活动中享受快乐体验 2 引导幼儿用自然的声音有感情的演唱 发展音乐记忆力 表现力 培养幼儿宽于待人 与同伴友好相处的良好性格 3 引导启发幼儿能根据歌词内容 通过简单的表演动作理解歌曲 三 重点 理解歌曲内容初步学会演唱 唱好切分音 休止符 四 难点 运用表情 动作与同伴交流表现歌曲 五 教学准备 拉拉勾 音乐课件 六 教学方法 整体教唱法 情绪感染法和节奏朗诵法 交替使用 相互补充 使教 学活动动静交替 七 教学程序 1 发声练习 让幼儿熟悉切分音和休止符 2 欣赏歌曲 情感体验 播放课件 幼儿看完形象生动的课件后 对 歌曲内容有了初步的了解 提问 这两个小朋友怎么了 他们之间 发生了什么事呢 你怎么看出他们生气了 那么他们后来怎样了呢 和好了吗 你是怎么看出来他们和好了 授课老师 陈老师 3 教师边表演边范唱 引起幼儿倾听的欲望 给幼儿一个完整的印 象 4 节奏朗诵歌词 首先请幼儿通过自己探索学习切分音和休止符的节 奏 教师用形象的比喻引导幼儿学会切分音和休止符 然后在根据歌 词内容运用语言节奏朗诵歌词 5 整体跟唱 分别采用集体无伴奏跟唱 根据歌曲情绪分前后两部分 表演唱和分组表演唱的形式 6 运用简单动作表演唱 请幼儿自由选择伙伴两两一组尝试为歌曲配 上简单的动作 教师对幼儿进行个别指导 把生气和高兴的表情表现 出来 重点创编动作 生气 不理睬 翘嘴巴 7 再请几组动作表现好的幼儿进行示范性的表演 8 活动结束 讨论 和小朋友怎样才能做到每天都是高高兴兴的 呢 团结友爱 除了拉拉钩能使两个好朋友和好外 还有什么 办法可让两个和好 孩子们自由的讨论并能将想到的答案用到歌词 中 如 你伸出双臂我伸出双臂抱一抱我们又做好朋友 通过创编歌 曲充分发挥幼儿的想象能力和创作能力 大家一起玩音乐游戏 找朋友 在欢快的气氛中结束本次活动 更多幼儿园课稿编辑 帮帮宝网 八 教学反思 唱歌教学要求幼儿掌握一定的唱歌技能 通过唱歌教学对幼儿进行教 育 以歌曲的思想情感影响和感染幼儿 使其形成活泼开朗 积极向 上的个性 使幼儿身心健康的成长的要求 通过第一遍欣赏课件 调 动幼儿参与的积极性 鼓励幼儿大胆表述 培养幼儿的发散性思维 第二遍欣赏引导幼儿用动作表情表现出对歌曲情绪的体验 为难点的 突破做好了充分的铺垫 整个教学活动要幼儿从头到尾整首学唱 一 遍一遍的重复是不符合纲要精神的 因此 我设计了多种形式 比如 无伴奏整体教唱 因为幼儿跟人声学唱比跟乐器学唱容易些 在没有 伴奏的情况下幼儿更能听清歌词 曲调的特点 另外还运用了分组表 演唱 个别和集体的对唱等形式 再针对较难掌握的地方进行分句教 唱 这样不会使幼儿感到乏味和疲劳 最后在尝试创编歌词