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文档简介

欢迎进入我们的课堂 周至县青化初级中学张亚琴 一 概述课文 讲故事 半大斑羚朝前 同时 老年斑羚也快速 到悬崖边缘 半大斑羚纵身一 朝山涧对面 去 老年斑羚 在后面 头一 也从悬崖上 一老一少 一前一后 一高一低 半大斑羚在往下降落的瞬间 在老斑羚的背上 一下 在空中 下坠的身体再度 轻巧地 在对面山峰上 而老斑羚则笔直 山崖 起跑 飞奔 跃 跳去 紧跟 钩 蹿跃 猛蹬 起跳 升高 落 坠落 怎样飞渡 镰刀头羊孤零零地站在山峰上 既没有年轻的斑羚需要它做垫脚石飞到对岸去 又没有谁来帮它飞渡 只见它迈着坚定的步伐 走向那道绚丽的彩虹 弯弯的彩虹一头连着伤心崖 一头连着对岸的山峰 像一座美丽的桥 结果如何 这真是一场的飞渡 因为 这真是一个的故事 因为 谈感悟 有一种生命的消逝 它不是毁灭 它是涅槃 它是生命的传承 是一代又一代的永恒的爱的传递 二 分析人物 悟主题 这篇小说的主角是谁 猎人 老斑羚 母斑羚 镰刀头羊 年轻斑羚 悲哀的咩 铿锵的咩 悲怆的咩 咩 是亲人诀别的遗言 是从容赴死的誓言 是依依惜别的留言 天啊 我也无能为力呀 危险 你回来 我想到办法了 为了种族的生存 中年斑羚 你们站出来 找出对头羊叫声的描写 揣摩其含义 我认为镰刀头羊是一个具有精神的形象 富有超人的智慧 具有卓越的组织才能和领导能力 在灾难面前有着临危不惧 自我牺牲精神的领导者形象 本文通过对斑羚的细致描写 热情赞颂了斑羚为了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神 歌颂了斑羚身上所体现的可贵的整体精神 主题思想 三 透析环境 悟生命 小说的环境分为 自然环境和社会环境 文中几次写到彩虹 有何作用 合作探究 一 第一处彩虹 渲染了一种神秘色彩 为镰刀头羊挽救种群生存起启示作用 第二处彩虹 烘托斑羚飞渡的壮烈凄美的气势 第三处彩虹 描写渲染了头羊自我牺牲的精神美 为头羊的牺牲唱响生命的赞歌 社会环境 合作探究二在这篇文章中 人充当了怎样的角色 猎人狩猎 震荡可怕极了 一刹那间 男人 女人 小孩 所有的人都奔到甲板上 人们半裸着身子 奔跑着 尖叫着 哭泣着 惊恐万状 一片混乱 海水哗哗往里灌 汹涌湍急 势不可当 轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气 船上没有封舱用的防漏隔墙 救生圈也不够 哈尔威船长 站在指挥台上 大声吼喝 全体安静 注意听命令 把救生艇放下去 妇女先走 其他乘客跟上 船员断后 必须把六十人救出去 船长说 让每个人都下到小艇上去 奥克勒福大副 你的手枪在吗 在 船长 哪个男人胆敢抢在女人前面 你就开枪打死他 大家立时不出声了 诺曼底 遇难记 雨果 学完本文之后你的感受是什么 从中获得了怎样的启示 体验和反思 善的本质是 保持生命 促进生命 使生命达到其最高度的发展 恶的本质是 毁灭生命
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