八年级下册教案.doc

1、背影教学设计 南安五中 谢建余【教学目标】（一）知识与技能1、学习抓住人物特征进行细致描写的方法。2、品味朴实的饱含感情的语言。（二）过程与方法1、通过各种形式的朗读，理清文章脉络。2、引导学生研讨品读关键语句的含意和表达作用、体会朴实语言所饱含的丰富情感。（三）情感、态度与价值观领会文章所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。【教学重点】品味朴实的饱含感情的语言。【教学难点】体会文中蕴含的父子深情。【学情分析】 现在的孩子被认为是“抱大的一代”，他们生活在父母的怀抱中，虽享受幸福，却往往体会不到幸福。因此学习本文可以引导学生体会父母的关爱，对学生进行感恩教育。【教学设想】1、朱自清的背影是人教版八年级上册第三单元中一篇叙事散文，其语言质朴，饱含真情。主要围绕特定环境中“背影”的描写，来表现父亲的爱子之心和作者的念父之情。教学适合采用自主参与活动的教学方式，实施探究性学习，掌握自主式学习的方法。教师首先创设良好的课堂氛围，让学生通过阅读感悟这篇文质兼美的散文；在教学中，以“情”为切入口，采用朗读法，在诵读中体味出文章所蕴含的父子深情父亲爱儿子，儿子理解怀念父亲。2、教学中充分调动学生的积极性，采用圈点批注、朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式，让学生动脑动手。增大课堂教学的容量、提高效率，采用多媒体课件。3、在学生感悟文章真情的基础上，品味生活，感悟亲情，培养学生发扬中华民族传统美德，珍爱亲情，用感恩的心对待关爱自己的人。【教学准备】教师制作课件（含动画歌曲背影、电视散文背影、歌曲父亲）。 【教学过程】一、创设情境，导入新课 欣赏动画歌曲背影，感受父子深情。 二、初读课文，整体感知快速朗读课文，划出文中与“背影”相关的语句，思考：(一)问题导学1、全文共写到父亲几次背影？各在什么情景下出现的？请用简洁的语言概括出来。2、表达了什么中心？3、哪一次“背影”写得最具体、最感人？(二)互动探究以学生独立思考为主，第1题的后一问小组成员之间可以相互讨论。（三）交流展示以小组抢答的形式进行，对表现积极的小组给予鼓励。三、再读课文，重点研讨重点赏读第六段，体会朴实的语言中所饱含的深挚感情。（一）问题导学1、请用波浪线划出具体描写“背影”的语句，思考：作者是从哪几个方面描写父亲背影的？2、请用着重点标出父亲过铁道买桔子的动词，以“我认为用的好，因为”的句式品味作者用词的妙处。3、请用横线划出父亲所说的话，揣摩其中蕴含的深挚感情。 (二)互动探究这一组问题有一定的难度，小组间可以相互讨论、探究，教师巡视指导。（三）交流展示选取四个小组展示，其他小组评价。展示方法：“我是 组的 ，我们组为大家展示的内容是： 。请大家点评。”四、三读课文，感受深情这是一段感人至深的文字，谁能有感情的给我们读一遍？学生配乐朗读并评点。五、达标检测小组抢答完成练习。六、拓展延伸，真情告白 在你的人生经历中，你的父母肯定也给予了你许许多多的关爱，想一想，你有过哪些被父母感动的记忆？ 2、永久的悔 南安五中 谢建余教学目标 一、知识目标：学习掌握本文真实自然的描写方式。 二、能力目标：准确认读课文中疑难字词，并掌握它们的意思。 三、德育目标：感受本文朴实语言中所含的复杂感情。 教学重点：学习本文真实自然的描写方式，感受本文平实的语言中所饱含的深情。教学难点：本文的线索是吃的东西，这一点较不常见，对此应稍作分析。教学方法 ：本文的教学主要从找出文章线索人手，然后围绕这个线索按照段落顺序逐步讲解，所运用的方法主要有问题法、讨论法、教师范读、演讲法等。作业设计：课后练习一、二、三、四。课时安排：两课时。教学步骤: 第一课时一、创建情景。导入课文1师：在学习本课之前，我想请大家回忆一下，有没有什么事情让你们至今想起仍悔恨不已呢?2鼓励学生举手讲述，注意对学生的心结进行开导。3师：本文题为“永久的悔”，它的作者是当代语言学家季羡林老师，写这篇文章时季老师已年近九十，却还在对一件往事耿耿于怀，可见这件事 在他的内心深处有着怎样的地位。那么，让这位九十岁的老人永生难忘，始终无法释怀的到底是一件什么样的事呢? 板书课题。二、分析课文第l、2自然段1让学生齐读课文第l、2自然段。2师：作者心中永久的悔是什么? 抽学生回答。 板书：不该离开故乡，离开母亲。3师：为什么说它是作者心中“永久”的悔? 抽学生回答。 板书：最深切、最真实、最难忘。4师：作者在第1段用了两个成语“俯拾皆是”和“唾手可得”，它们在文中起到了什么作用? 抽学生回答，总结。 5让学生用上面两个成语造句，并加以点评。三、让学生默读课文，熟悉文章内容，明了文章线索1请学生默读课文。2师：刚才大家都阅读了课文，对文章的内容有了大致了解。请大家思考一下，作者这篇怀念母亲的文章是围绕什么展开的?3师：很正确，具体有哪些吃的呢? 抽学生回答。 板书：白的黄的红的。4师：不错，“白的、黄的、红的”就是本文的线索，它贯穿文章始终。作者为什么要以吃的为线索呢?这一点作者在文中作了说明，请大家找出来。5抽学生朗读相关语句。 6师：因为孩子最容易关心吃的东西，所以作者对小时候的记忆总与吃的联系在一起，这一点可以理解。但为什么母亲吃不到好东西这件事也会让他想起母亲呢?组织学生讨论。 7让学生汇报讨论结果，并加以总结。四、本课小结 本课熟悉了课文内容，明确了文章线索，对第l、2自然段进行了分析，知晓了作者心中永久的悔是什么，初步感受了母亲对“我”的关爱和我对母亲的怀念。五、课末板书设计参考2永久的悔 季羡林 最深切、最真实、最难忘永久的悔：不该离开故乡， 离开母亲线索：白的黄的红的 第二课时 一、 复习提问：解释下列词语：迎养 盈眶 简陋 俯拾皆是 唾手可得 懵懵懂懂 寄人篱下二、阅读理解3、4自然段1让学生阅读第3、4段，思考这两段主要讲了什么，在文中有什么作用。2抽多名学生回答，并总结。 3师：这两段篇幅不长，却将作者父辈生活的艰辛深深地印人读者脑海。文中有些词语极富表现力，请大家找出来。4指导学生用这些词语造句，以加深理解。5师：母亲的基本情况是怎样的? 抽学生回答，将内容板书(见课末板 书设计)6师：如何理解“这个五里路，就是我 母亲毕生所走的最长的距离”? 组织学生讨论。二、分析阅读5-8自然段1让学生细读58段，掌握其内容。2师：吃白的是最高标准，其次是黄的和红的，作者家平常都吃些什么呢? 抽学生回答。 3师：但“我”却偶尔可以吃到点白的或黄的，有哪几种途径可以得到呢? 抽学生回答，将内容板书(见课末板 书设计)。4让学生齐读第7段，注意读出感情。 5组织学生讨论：文中母亲在中秋节给我半块月饼的事是整篇文章唯一一处对母亲行为的描写，语言极其 朴实，却让人感触甚深，为什么会有这种效果呢?三、重点研读9一ll自然段，进一步感受母子情深1饱含深情地朗读“我在她身边呆到 六岁一直到母亲离开这个世界”。2抽一个学生朗读第10自然段。3师：这两段是本文最感人的部分、每次读来都让人有一种辛酸的痛。“树欲静而风不止，子欲养而亲不 待”，年少时对母亲的恩情理解得并不深刻，等到知道报答时却已不能， 这里面包含了作者多少无奈啊! 指导学生领悟这两段作者平实的语言中所蕴含的深情。4以“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”为题组织一次小型演讲会，对学生进行情感教育。 四、本课小结 这节课主要按段落顺序对课文进行了较为详尽地分析，使学生对文中质朴语言所蕴含的复杂情感有了深入体会，明白了文章之所以动人应在于情而非文。学生通过此课的学习，认识到父母及长辈对自己的关爱，懂得思索探寻与他们相处的最佳模式，莫等到“子欲养而亲不待”，空悲切。 五、板书设计： 永久的悔季羡林母亲：娘家姓赵，十分贫穷不识一字，连名字都没有走过的最长的路就是从娘家到婆家的五里路毕生与红色的高粱饼子为伍一辈子都没有笑过 日日夜夜盼着自己的儿子回来，直到去逝线索-白的：大奶奶给中秋节母亲想办法弄黄的：为二大爷喂牛讨得红的 课后反思：3、铁骑兵教学目标 知识与能力 1掌握故事情节。 2分析文中的几个悬念及表达效果。 3准确认读文中字词。 过程与方法 本课教学先从调动学生的积极性入手，让学生讲述历史上以多胜少的战例，然后让学生熟读课文，了解文章内容，找出文眼，理清文章脉络，最后针对杨朔散文的特征分析本文的结构和语言特点。 情感态度价值观: 了解并学习八路军不畏艰苦、灵活应战的作风。教学重，难点及教学突破 重点:1文中的悬念及表达效果。 2语化的语言特色。 难点:学生可能会觉得文中所写的几个骑兵打乱敌人作战部署的偶然性较大，在教学时要加以分析。 教学突破 要解决教学中的难点，应对课后思考与练习一着重探讨。教学准备1了解杨朔散文的风格。 2了解时代背景。 学生准备 1搜集有关资料,了解中外战争史上以少胜多，以弱克强的战例。2预习课文。教学步骤： 教师指导 学生活动1启发思路，导入课文 讲述战例2指导学生阅读课文 阅读课文，整体感知3引导学生理清文章脉络 找出文眼，理清脉络4分析本文的结构和语言特点 领略本文的结构美和语言美5解题，指导完成练习 剖析题意，完成课堂练习一、启发思路。导入课文 教师活动 学生活动1师：大家平时爱看战争影片，听战争故事吗?2师：很好。战争的双方如果人数悬殊，胜负便不言而喻，特别是在过去军事科技不是很发达的时代，双方对阵，人数便是决定胜负的重要因素。你们认为是这样吗?1纷纷回答：爱看。2因为课前已搜集相关资料，所以对教师的观念并不同意。 生：不是。 3师装作不解：哦，历史上发生过以少胜多，以弱克强的战例吗?4师总结：看来大家课外都搜集了不少资料，这点很好。本文也讲述了一个这样的战例。在抗日战争中，八路军的一个骑兵班，竟打乱了敌人的作战部署，这件事情是怎样发生的呢?好，下面我们就来进入课文学习。（板书课题）3举手回答，讲述自己了解到的相关战例，涉及内容有古有今，有中有外，学生的积极性被充分调动起来。4进入新课学习。二、阅读课文，整体感知 教师活动 学生活动1介绍文章背景及作者简介。2让学生阅读课文，了解故事的发生、经过和结果。3抽学生复述课文。1听教师讲解，作好相应记录。 -2阅读课文，熟悉故事情节。3讲述课文内容，注意情节的完整性。 三、找出文眼。理清脉络 教师活动 学生活动1师：形散而神聚，是散文结构美的集中表现，本文的文眼是什么?2组织学生讨论：这句话用了何种修辞手法，有什么表达效果?3引导学生理清文章脉络，并将其板书。(见板书)1思考，举手回答。生：本文的文眼是“星星脱离轨道，就会陨落，八路军掉队了，却能主动打游击”。2讨论回答，在教师指导下明确答案。3理清文章结构。 四、分析本文的结构美和语言美 教师活动 学生活动 1师：杨朔的散文讲究结构，在布局上往往是峰回路转，跌宕起伏，这种风格在本文中也有所展现，请大家加以分析。指名学生回答，并加以总结。2师：杨朔的散文在语言上以活泼明，快的口语为底色，配衬以古典句式的色彩，形成一种俏丽、典雅的风格。本文有哪些描写表明了这_特点。点明学生回答，并加以总结。3师：当骑兵们得知昨晚想骑马渡过的河流是黄河时，为什么“一齐惊得啊了一声，随后不觉大笑起来”?抽学生回答，明确答案：“惊”是因为不知那是黄河，还以为是条不知名的小河流，“笑”是为昨晚的冒失，竟想骑着马淌过水流湍急的黄河，另还含有庆幸的成分：幸亏没有强渡，否则后果不堪设想。11思考本文的结构特点。生：本文开篇就写在大部队行进的途中，有一班骑兵掉队了，这就留下了一个悬念：这班掉队的骑兵命运如何?接着写骑兵偶然来到了一条河边，准备渡河却发现水很深，于是放弃了，这又有了一个悬念：这到底是条什么河?后来骑兵发现了一座城，便灵机二动朝城中放了-排马枪，引起了骚乱，这到底是座什么城呢，他们放枪会造什么后果？这几处悬念让读者欲罢不能，充分显示了杨朔的写作功夫。2生：“龟儿子，咱们闯到什么地方了!”生：他带着这一帮人怪巧妙地甩开了追击的敌人。生：一时从城里响起来，乱放一气。生：“是黄河，水才急呢，根鹅毛掉下去，也会旋到水底下去。”3、思考回答，在教师指导下明确答案。 五、解题，完成课堂练习 教师活动 学生活动1组织学生讨论，解决课后思考与练习一。 2师：本文的标题为什么？铁骑兵呢?相信大家通过本课的学习，应该有自己的理解了吧。 抽学生回答，归纳总结。3指导学生完成随堂练习。1从敌我两方面来分析为什么我军的一班骑兵竟能打乱敌人军事部署。2积极思考。 生：“铁”字表明了我军的顽强和难以战胜。生：“铁”说明我军有铁打的身躯和意志，不管环境多么艰苦，都不会屈服。3完成随堂练习。 六、本课小结。本节课按照导人、整体感知、理清脉络、分析结构及语言特点的顺序完成了课文的教学。通过一节课的学习，学生不仅了解了文章内容，还领略到了杨朔散文的魅力，这对学生的写作及散文鉴赏水平的提高有相当大的帮助。七、板书设计铁骑兵 本文结构起因：掉队打游击经过：夜渡河水-水深未能过去第二日才知是黄河发现敌城一朝城中放了一排马轮第二日才知此城是包头结果：打乱敌人军事部署，并找到了大队问题探究与拓展活动 骑后们明明只是朝着城中放了一排马枪，为什么第二天包头的百姓纷纷传说八路军有一团人来攻城，并且“差一点把城攻破”？教师可引导学生对这一现象作分析。 练习设计随堂练习设计1找出下列词语中没有错别字的一项。 (1)没日殒落悬崖勒马冥思苦想 (2)香消玉殒婷婷玉立斗转星移宿营 (3)搔乱斗胆犹豫不决战战兢兢 (4)天马行空恪守部署凌乱 2下列语句用了什么修辞手法? (1)他们想冲过来，可是鬼子火力太紧，只好像流星一样，离开大队，单独活动。 (2)班长的脸颊抽动着，脸上的刀伤也像活了似的动起来。个性练习设计文中写道，斑长“灵机一动，吩咐骑兵朝着城中放了一排马枪”，试分析此时班长的心理。教学探讨与反思 因为本篇课文较短，且内容较易理解，因此只安排了一节课的时间，但要作深入分析，稍嫌紧凑，教师在教学过程中应尽量加快节奏，主要让学生自己思考和体会，教师只在重点处加以点拨。 4、苏珊安东尼教学目标 知识与能力 1了解文章的时代背景，理解文意。 2准确认读文中字词。 3欣赏主人公精彩的语言。 过程与方法 先由过去男女权利的对比导入课文，再设计问题，引导学生理顺本文结构，接着通过练习的方式对文章进行深入探讨，最后举行一个小型讨论会，对男女不平等的根源加以分析。 情感态度价值观 1了解如今我们享有的许多东西是经过前人长期奋斗得来的，从而更加珍惜今天的生活，培养向上的决心。 2学习苏珊安东尼勇于斗争，为了崇高目标奋斗不息的精神。教学重、难点及教学突破重点1文中插叙的作用。2欣赏主人公铿锵有力、义正辞严的辩论。3培养学生男女平等的意识和百折不挠的精神。难点对时代背景的掌握。 教学突破 学生会对当年男女权利极不对等的现象不解，这对理解文意会造成一定障碍组织观看资料影片，有助于学生了解时代背景，从而解决这一问题。教学准备 教师准备 1主人公的基本资料。 2与课文内容相关的资料影片。 学生准备 1搜集反映当时男女不平等的资料，并稍加分析，对产生这种现象的根源有定认识。 2预习课文，准确认读文中字词。教学步骤 (1课时)教学流程设计 教师指导 学生活动1创建情景，导入课文 1初识男女不平等的现象2设计问题，引领学生理清文章脉络2阅读课文，回答问题，了解本文结构3深入理解 3完成练习，深入理解文意4组织小型讨论会 4课堂讨论，认识男女不平等的根源一、创建情景，导入课文(约 分钟) 教师活动 学生活动1师：我有一个问题想问问在座的女 同学，如果我们要选班长，我对你们 说，班上的女生没有选举权，选班长 是男生的事，你们有意见吗?2师笑道：看来我这句话得罪了半边 天。但你们知道吗，直到一百多年前，1乱成一团，有些男生在窃笑，女生则 七嘴八舌。 生：当然不行，凭什么 我们女生哪里不如男生2听教师讲述，均感不可思议，女生更 是愤愤不平，下面窃窃私语。 不管是我国还是外国，女人一直是男 人的附属品，是男人的私有财产，她 们毫无地位，要劳动，收人却归丈夫 所有，她们的儿子可以接受教育，女 儿却只能在家学女红。这在我们现 在的人看来是多么荒谬啊，但在那个 时代却是天经地义的事。3师：那么今天呢，今天我们的女生可 以和男生坐在一间教室上课，你们 长大后可以自由地选择自己的职 业，做自己喜爱的事，花自己挣的 钱。你们甚至可以比男人做得更出 色。在法律上，你们是完全平等的。 但这些在你们看来理所当然的事却 是无数前辈经过不懈奋斗才得来 的。苏珊安东尼便是其中一位。 板书：苏珊安东尼女权运动的 先驱3顺着教师的思路想着目前自己所享 受的各项权利，带着极大的兴趣进 入新课学习。 二、阅读课文。了解文章大意。理清文章脉络(约 分钟) 教师活动 学生活动1让学生阅读课文，思考这篇文章主 要写了苏珊安东尼在争取妇女权 利过程中的哪件事，对这件事作者 又重点写了哪几个场面。2播放影片，介绍苏珊安东尼的基本 情况及时代背景。3师：这篇文章的结构是怎样的? 板书：顺叙插叙顺叙1带着问题阅读课文，在文中找出相 关的场面描写。2观看影片，作好相应记录，便于理解 课文。3生：先介绍了苏珊安东尼在1872年 美国总统选举上的情况，接着插叙 了苏珊安东尼一直以来为此所作的4师：这篇文章主要写了哪件事?5师：对这件事作者又重点写了哪几 个场面? 板书(见课末板书设计)6师：从中可以看出苏珊安东尼是个 什么样的人? 努力，最后记叙了她为选举而遭逮捕后在法庭上的辩护。4生：主要写了苏珊安东尼争取妇女 选举权的事。5生：1872年带领14名妇女参加美国 总统选举；被捕后在法庭上的辩护。6生：勇于斗争，充满智慧，不畏强权， 为了妇女的权利而不懈奋斗。 三、结合课后思考与练习。深入理解课文(约 分钟) 教师活动 学生活动1师：文中有一部分插叙，讲述了苏珊 安东尼长期以来为争取妇女权利 而进行斗争的情况，请大家仔细阅 读这一部分，简述一下她的斗争历 程。2指名学生对这部分内容进行讲述。3师：苏珊安东尼通过什么方式来改 变人们的观念呢? 将学生回答内容板书。(见课末板 书设计)4师：她的行动取得了哪些成果?人 们对她的态度前后有何不同? 指名学生回答，将内容板书。(见课 末板书设计)1读课文的插叙部分，了解苏珊安东 尼的斗争历程。2生：先概述了美国人权的基本情况， 使我们对时代背景有了大致了解， 然后介绍了苏珊安东尼的斗争方 式、人们对她态度的转变及取得的 成果。3思考回答。 生：发表演讲，与男人辩论；写了数 以百计的宣传册和抗议书。4生：最初她受到人们普遍的鄙视，反 对她的人会毫不犹豫地向她和她的 追随者说各种各样的脏话和不实之 词。后来一些妇女渐渐喜欢上并且 5指导学生完成随堂练习及课后思考 与练习二。6让学生分角色朗读苏珊安东尼在 法庭上辩护的那部分内容。7引导完成课后思考与练习三。 开始帮助她。最后许多家庭妇女从 她身上得到鼓舞，加入到她的行列， 许多男人也开始改变自己的观念。5发挥主观能动性，赏析苏珊安东尼 简短有力的宣言，要有自己独到的 见解。6分角色朗读该部分内容，注意体会 不同角色的内心世界，读出感情。7在教师指导下明确答案。 四、组织小型讨论会(约 分钟) 教师活动 学生活动1师：我们今天享有的许多东西都是 经过前人长期奋斗甚至流血牺牲才 换来的，试举一二例说明。 点几名学生发言。2引导学生进行发散思维，如某项科 研成