语文人教版七年级下册孙权劝学.doc

章节第三单元第 15课课题孙权劝学主备人周莹敏教学目标1、积累文言词语，翻译课文（重点）2、体会文中的人物语言（重点难点）3、领会文章给人的启示（难点）教学重点积累文言词语，翻译课文（重点）体会文中的人物语言（重点难点）教学难点领会文章给人的启示（难点）教学准备PPT课件个案补充教学过程一、由歌曲滚滚长江东逝水导入到课题，三国演义中有一个人，武艺高强，英勇善战，曾随周瑜大破曹军于赤壁，后又占领荆州，在麦城生擒关羽父子，立下了赫赫战功的人，大家知道他是谁嘛？学生回答：吕蒙是的，但吕蒙年青的时候不爱读书，斗大的字不认识几个，怎么会后来立下如此赫赫战功呢？他的成长离不开孙权的劝导。今天我们就来学习孙权劝学一文，看孙权是如何劝的，吕蒙又是怎么做的？二、 出示学习目标三、 作者和作品的预习检测(见PPT)三、一读“劝”，正音、节奏(见PPT)四、二译“劝”，知文意1、合作探究：（1）、参考注释，疏通课文，作出批注，划出读不懂的句子。（独学）（2）、质疑，共同讨论（对学群学）3、 用“开火车”的形式解决重点词语的意思及句子翻译4、 检查学习效果（1）难句翻译 （2）古今异义 （3）一字多义 （4）请归纳本文两个成语五、三说“劝”，识人物1、找出文中的人物，理清文章思路 (独学)2、孙权是怎样劝勉吕蒙读书学习的？孙权劝说的效果怎么样？感受三位人物各自说话时的口吻、神态、心理（在组内分角色朗读）。（群学）回答完前两问可全叫全班朗读课文。注意人物对话的语气。朗读课文，注意人物对话的语气。（1）“卿今当涂掌事，不可不学！” 语重心长，谆谆告诫。（语气坚决，关心） （2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。 （3）“卿言多务，孰若孤？”反问句，现身说法，语重心长，言辞肯切。 （4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 感叹句，要读出惊讶不解又不自禁的发出赞叹的语气。（5）“大兄何见事之晚乎！” 感叹语气，带有自豪的语气。3、情景剧表演孙权劝学课文有多处对话，但人物的神态、心理并未直接表现出来，现在，假如你是编剧，你怎么来编写呢？假如让你做演员，又该怎么样演？同学们能不能通过自己的表演来展现他们的神态和心理呢？六、四品“劝”，明启示同学们表演得太精彩了，看来，大家对这则故事已经理解的非常透彻了。那么接下来，老师想作为一名记者，采访一下孙权、吕蒙和鲁肃，或者说，我们来召开一次记者招待会。刚才呢，我已经让大家各自扮演角色，讨论了文章的内容。那么等下记者招待会开始之后，你刚才扮演什么角色，现在还扮演什么角色。我问哪个人，哪个人就从你的角色的角度来回答问题。至于问什么，暂且保密。给大家一分钟时间准备，想想，我可能会问你什么问题。开始吧！请各位孙权把手举起来。师：孙权先生您好，请问：您觉得吕蒙在学习上有如此大的变化，靠的是什么？（自身的努力）师：（问另一名孙权扮演者）你说说。师：鲁肃先生您好。您觉得，吕蒙先生能有如此大的变化，除了他自身的努力外，还有哪一点也很关键？（善于接受别人的规劝的态度）师：（采访另一个鲁肃），在东吴，你的地位要高于吕蒙，而且很有学识，是周瑜之下的二号人物，你为什么要和吕蒙结友呢？接下来，吕蒙先生请把手举起来。师：吕蒙先生，作为一名成功人士，您有什么话要给在座的各位晚生说呢？师：好，说得多好啊！那么下面我要采访一下在座的同学们，采访生、俗话说：“刀不磨会生锈，人不学会落后”，吕蒙由不学到学乃至学有所成，这个变化过程给你什么样的启发？谢谢这位同学。同学们，刚才这位同学的话，我想大家应该时刻牢记。学习苦吗？的确苦，但是，少壮不努力，老大徒伤悲。没有苦，又哪来的甜？以我们现在的学习条件，应该说已经非常优越了。但是为什么还有那么多的人产生厌学情绪？当你遇到这样的同学，你会如何劝说他呢？希望同学们在这节课之后，能够端正起学习的态度，以优异的成绩，来回报你的父母和师长。老师赠送大家一句话：知识改变命运，态度决定成败（板书）七、延伸是读书改变了吕蒙的命运，是善于接受别人正确规劝的态度决定了吕蒙的成功，除此之外，你还知道哪些有关名人读书的故事？请说出来与大家