人教版必修一 荆轲刺秦王（第一课时） 学案 (2).doc

荆轲刺秦王学案导学第一课时（1-9段内容）【学习目标】：1、 知识与能力：扫清文字障碍,扎实掌握重要的文言知识点，提升文言文翻译能力。背诵“易水送别”一节。 2、过程与方法：了解课文背景，借助工具书，对照注释，初读课文，梳理故事情节。 合作探究“易水送别”这一场景描写的方法及作用。3、情感态度与价值观：学习荆轲的侠义精神。 4、重点：重点实虚词、被动句、定语后置句、古今异义及词类活用。5、难点：欣赏“易水送别”场景描写。【自学互学】导入：四大刺客：“夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。”这是唐雎不辱使命中描写著名剑客的句子，中国是个讲究行侠仗义的国度，侠义文化在几千年的文化底蕴里隐约可见，历代文人都曾为侠客挥笔泼墨，而荆轲无疑是历史上知名度最高的刺客，世代为人所颂扬，可谓妇嬬皆知。今天让我们回顾那段历史故事，去感受侠义的精神世界，去感悟侠义文化的精髓吧。 一、自主学习（一） 常识了解：战国策是战国末年和秦汉间人编辑的一部重要的国别体历史着作,也是一部重要的散文集。经过汉代刘向整理编辑,始定名为战国策。所记史实从东周贞定王十七年到秦始皇三十一年，约240年（460220）。战国策的内容,主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和纵横捭阖、尔虞我诈的故事,也记述了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。战国策长于议论和叙事,文笔流畅,生动活泼,在我国散文史上具有重要的地位。（二）背景材料：荆轲,春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人,后迁居卫国。他喜欢读书击剑,结交名人勇士。课文提到的击筑的高渐离,就是他的朋友之一。燕太子丹为了刺秦王,找到智勇双全的燕国处士田光。田光推荐了荆轲,太子丹高兴万分,马上封荆轲为上卿,精心奉侍 荆轲刺秦王的故事发生在战国末期的公元前227年,即秦统一中国之前的6年。当时,秦已灭韩,又于公元前228年破赵,秦统一六国的大势已定。地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。当初,燕王喜为了结好秦国,曾将太子丹交给秦国作为人质。而秦“遇之不善”,太子丹于公元前232年逃回燕国。为了抵抗强秦的大举进攻,同时也为了报“见陵”之仇,太子丹想派刺客去劫持秦王,“使悉反诸侯之地”;或者刺杀秦王嬴政,使秦“内有大乱”,“君臣相疑”,然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王的故事,就是在这样的背景下发生的。 （三）自主学习检测 （1）给下列加点的字注音。虏赵王（l） 燕（yn）国 樊於期（w） 戮（l）没（m） 骨髓（su） 自刎（wn） 揕其胸（zhn） 偏袒（tn）扼腕（）拊心（f） 收盛（chng） 匕（b）首 淬（cu）火濡缕（r） 忤（w）视 变徵(zh) 惶急（hung）夏无且（j） 以药囊提（d）轲 被八创（bi chung） 箕（j）踞(j)目眩（xun）（2）疏通文意，理清脉络，用十五个左右四字短语概括故事情节的发展。开端：行刺缘起大军压境，危如累卵，请出荆轲，计议行刺发展：行刺准备求取信物、准备匕首、配备副手、怒斥太子、易水诀别、慷慨悲歌高潮：廷刺秦王计见秦王、顾笑武阳、秦廷搏击结局：荆轲被斩倚柱笑骂、遇难身亡文章结构 第一部分开端（从“秦将王翦破赵”到“愿足下更虑之”）：行刺缘起 第二部分发展（从“荆轲知太子不忍”到“终已不顾”）：行刺准备 第三部分高潮（从“既至秦”到“必得契约以报太子”）：廷刺秦王 第四部分结局（最后一段）：荆轲被斩 二、合作探究：（一）文言知识点归纳1、解释加点字：（1）进兵北略地（掠夺） （2）微太子言（如果没有） （3）臣愿得谒之（拜会） （4）今行而无信（信物） （5）遂私见樊於期（私下里） （6）诚能得樊将军首（如果） （7）秦之遇将军（对待） （8）可谓深矣（刻毒） （9）顾计不知所出耳（只是） （10）将军岂有意乎（是否）（11）顷之未发（助词，无实义） （12）既祖，取道（临行祭路神）（13）士皆瞋目 （发怒时瞪大眼睛） （14）终已不顾（回头）2、特殊句式：（1）秦王购之金千斤，邑万家（定语后置）（2）与燕督亢之地图献（于）秦王（省略句）（3）父母宗族，皆为戮没（被动句） （4）而燕国见陵之耻除矣（被动句）（5）此臣日夜切齿拊心也（判断句） （6）取之（以）百金（省略句）（7）人不敢与忤视（省略句） （8）荆轲有所待，欲与（之）俱（往）（省略句）（9）今日往而不反者，竖子也 （判断句） （10）太子及宾客知其事者（定语后置）3、古今异义：（1）樊将军以（穷困）来归丹 （古义：困窘，不得志；今义：贫穷） （2）而伤（长者）之意 （古义：品德高尚之人；今义：年长之人） （3）今闻(购)将军之首 （古义：悬赏；今义：购买） （4）樊将军仰天太息流(涕)曰（古义：眼泪；今义：鼻涕） （5）樊於期(偏袒)扼腕而进曰 （古义：袒露一只臂膀；今义：袒护 ） （6）仆(所以)留者，待吾客与俱（古义：的原因；今义：表结果的关联词） （7）於是荆轲遂就车而(去)（古义：离开；今义：往）4、固定结构：（1）臣乃得有以报太子（有用来的办法）（2）今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何？ （怎么办）5、通假字：（1）秦王必说见臣（说，通“悦”，高兴） （2）日以尽矣（以，通“已”，已经）（3）今日往而不反者（反，通“返”，返回）（4）请辞决矣（决，通“诀”，诀别）（5）而燕国见陵之耻除矣 （ 陵，通“凌”，凌辱）（6）使工以药淬火 （ 淬，通“焠”，淬火，烧刃使红，渍于水中）6、词类活用：（1）进兵北略地 （方位名词作状语，向北）（2）则秦未可亲也（形容词作动词，亲近）（3）乃遂收盛樊於期之首，函封之（名词作状语，用匣子）（4）其人居远未来（形容词活用作名词，远方）（5）太子迟之（意动用法，认为晚）（6）皆白衣冠以送之（名词作动词，穿白色的衣服和帽子）（7）又前而为歌曰（名词作动词，上前）（8）发尽上指冠（名词作状语，向上）7、成语积累：（1）切齿拊心：又作“切齿腐心”。形容愤恨到极点。（2）一去不复返 ：一去之后就不再回来。后亦称人或者已成陈迹。唐崔颢黄鹤楼诗：“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。”（3）发上指冠： 语出庄子盗跖：“盗跖闻之大怒，目如明星，发上指冠。”毛发竖起的样子。形容极度愤怒。本文“士皆目真目，发尽上指冠”暗引此语。（4）图穷匕首见：比喻事情发展到了最后，真相或本意显露出来。（5）无可奈何：没有办法，无法可想。表示事已如此，再要挽回已是无能为力。（6）悲歌击筑：亦作“悲歌易水”。典出本文。常用以抒写悲壮苍凉的气氛。（7）变徵之声：语出史记刺客列传：“高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。”乐声中的徵调变化，常作悲壮之声。徵，古代五声之一，读。（二）课文内容分析1、荆轲刺秦王是在怎样的形势下发生的？课文写当时形势的语言有何特点？ 提示：破、虏、收、进、略、至，六个动词展现给我们一个势如破竹、所向披靡的强大的秦国，秦国的长驱直入给弱小的燕国带来巨大的威胁，可谓是“危在旦夕”。这是荆轲刺秦的大背景。 秦军破赵，势如破竹，大军压境，燕国危在旦夕。课文连用几个动词短语,以短促的语气交代逼人的形势，渲染了紧张、危急的气氛。2、荆轲私见樊於期，为什么能使樊於期慷慨献身？ 荆轲三问樊於期，首先从秦王的刻毒残忍说起，动之以情，进行初步试探；进而从解患报仇方面晓之以义，引而不发，进一步观察反映；在樊於期急于知晓的情况下，他才和盘托出行刺打算，征询意愿。荆轲胆大心细。自知知人，对樊於期有着深刻的了解。荆轲舍身取义的精神，更使樊将军激动得“偏袒扼腕而进”。樊将军自刎献身，既表现了他的义勇刚烈，也表现了他对荆轲的理解与信任。3、作者是怎样描写易水诀别这一场面的？ 提示：抓住特点：如对送行者的描写，抓住“白衣冠”这个特点；突出重点：在众多的人物中，重点写荆轲；“既祖，取道”略写，重点写慷慨悲歌；顾及全面：太子、宾客、高渐离、士等在场人物都顾及到，而且通过写“士皆垂泪涕泣”“士皆瞋目”“发尽上指冠”渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气势；有条不紊：人物活动按时间顺序描写；结合写景：“风萧萧兮易水寒”，给人以身临其境的感觉。 4、易水送别描写了一种什么样的氛围？通过哪些方法渲染的这种氛围？ 明确：悲壮。场面描写：送行的人都穿着白衣戴着白帽，这种特殊的颜色表达了送行者和荆轲一行生离死别的情感；环境描写：“风萧萧兮易水寒”渲染了一种悲凉的氛围；音乐描写：变徵之声是一种悲凉的声音，让众人“涕泣”，慷慨羽声是一种激愤的声音，让众人“瞋目”“怒发冲冠”，这是对强秦的同仇敌忾。 动作描写：“于是荆轲就车而去，终已不顾 ”表现了荆轲将生死置之度外、勇往直前的凛然正气。小结：易水诀别，塑造了荆轲赴汤蹈火、义无反顾的侠士形象。 三、限时训练 1、下列加点字的注音完全正确的一组是（ ）a. 荆轲（k）拜谒（y）督亢（hng） 戮没（l） 谬误（mi）b. 偏袒（tn） 扼腕（） 厄运（） 濡染（r） 怯懦（ru）c. 淬火（c） 猝然（c）忤逆（w） 铁杵（w） 拊心（f）d. 创伤（chung）创办（chung）瞋目（chn） 箕踞（j）目眩（xun）答案（d）2、与“太子及宾客知其事者”句式特点相同的一项是（） a、燕国见陵之耻除矣 b、石之铿然有声者，所在皆是也 c、宋何罪之有 d、见燕使者咸阳宫 答案（b）3、写荆轲“终以不顾”，意在表现他（） a虽然内心激动，但不作女儿态。 b不忍心看“士皆垂泪而泣”的场面。 c怀恨太子丹疑心他有悔改，故忿忿而走。 d意志坚定，态度坚决，义无返顾。答案（d）4、易水送别是非常成功的场面描写。千百年来激励了无数仁人志士赴汤蹈火，义无反顾，下面是对其成功原因的分析，分析最全面的一项是（） 其成功在于写景，秋风寒水与一去不复返的冷意悲情相为表里，催人泪下。 b其成功在于荆轲行为本身就是壮烈的，加上景物烘托，给了这壮举以活动的空间和气氛，从而有了立体感。 c其成功在于音乐渲染，“变徵之声”转为“慷慨羽声”，气氛由悲凉转为悲壮，低沉转为高昂。 d其成功之处在于作者通过环境、歌声、神态、行为描写，烘托了一幅悲壮的画面，引起人