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文档简介

罗布泊，消逝的仙湖 灵璧五中 赵金球教学目标：1、整体把握课文内容，培养语言表达能力和概括能力。 2、掌握罗布泊消逝的原因，感悟作者强烈的忧患意识。3、联系现实，关注环境问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。 教学重难点：1、造成生态环境破坏的深层原因；2、感受作者强烈的忧患意识。教学准备教师准备：多媒体课件，有关“罗布泊”“青海湖”“月牙泉” 等的资料。教学过程一、新课导入：1、导入：同学们都玩过“消消乐找相同”的游戏，今天老师出示两幅图片请同学们找一找它们的相同点 （多媒体示图）的确这两幅图迥乎不同相去甚远，一幅图是微波清漾、群鸟欢唱，另一幅图却是茫茫大漠，寸草不生。两者根本就没有相关的点，但残酷的现实告诉我们它们呈现的却是同一个地方-罗布泊。下面就让我们一起走进罗布泊，消逝的仙湖去感受他今昔的沧海桑田吧。2、出示课题并解题：“罗布泊，消逝的仙湖”给我们提供哪些信息？二、速读感知速读课文，勾画相关信息。（罗布泊昔日是什么样子？罗布泊今日变成了什么样子？变化的原因是什么？）三、精读探究（一）忆仙湖1、请同学们欣赏图片，并从文中找出相应的语段或语句为这几幅图配一段解说词。（4段、7段、8段的部分语句）2、引导朗读，注意语气语调和情感，并品读第八自然的句子并作适当联想。（多媒体展示）(二)叹仙湖1、请同学们欣赏今日罗布泊的图景，请用一个词说说感受，并说说哪些语句与图片反应的内容吻合？（荒凉、死寂、恐怖； 文3段、20段、22段）2、请同学品读二十二自然段的语句，和前文的语调对比体悟，并简析修辞。（多媒体展示）(三)析仙湖1、是什么原因使罗布泊发生了如此大的变故呢？请找出文中句子读一读，并用简介的语言加以概括。2、同样的悲剧还有哪些？（生齐读最后三自然段并回答）（四）救仙湖1、面对这同样的悲剧，作者对此发出了怎样的呼吁？2、讨论交流如何拯救仙湖？（开发要克服盲目性，认识自然规律,认识生态平衡,发展经济的同时要加强生态环境建设. 人类要增强环境保护意）四、拓展延伸结合多媒体出示的图片谈谈我们身边有类似的悲剧吗？我们在痛斥他人造成的悲剧时，有没有反思我们自己是不是也助纣为虐成为帮凶了呢？五、小结课文今天，我们喝的是自然甘露；明天，我们或许喝的将是人类最后一滴眼泪。罗布泊，如梦如幻的仙境已然消逝了，看看我们的双手，是创造还是毁灭；看看我们的双眼是热切的期盼还是无助和茫然，此时同学们心中已然有了答案，让我们一同携手，提升生态保护的责任和意识，向作者一样发出最深切的呼唤:让我们的青海湖成为永远的仙湖！六、作业1、设计有关环保
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