教学设计花的勇气.doc

教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级四年级教学形式讲授教 师彭晓辉单 位陕西省宝鸡市陇县东南镇中心小学课题名称花的勇气学情分析学情分析四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，新课程改革下的四年级小学生问题意识很强，教师要充分为学生创设提问题的情境，使学生提出有价值的问题，这对于帮助学生理解课文、解决问题都有非常重要的意义，或许比解决问题还重要。此外，学生还喜欢表达自己的意见，彰显个性，教师要有意识地给予学生关注与关怀，给学生充分地鼓励和引导。另外四年级的孩子善于表现、乐于合作、敢于想象。教学目标1.我要学会生字新词。2.我要正确、流利、有感情地朗读课文。3.我要理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。4.我要理解作者对生命的感悟，得到感染与熏陶。教学过程教学环节教师活动学生活动一、自 主 预 习探 究 学 习花的勇气课文，生字，课后习题。预习提示：1、学会生字新词，理解词语意思。2、读通读熟课文，想想作者在维也纳经历了一件什么事？。 3画出喜欢的词句，标出用的好的词语反复品味，写写自己的感受。预习收获：1、 我能正确朗读下列词语，工整书写一遍，2、 并且我知道了这几个词语的意思。寂寞 泛滥 遗憾 气魄 改天换地 拔地而起 怦然一震 傲然挺立- - - - - - - -2、课文内容我知道。课文主要写了作者在维也纳 的一件事。具体地说写了作者 （爱花）-（ ）-（ ）-（ ）的经过，终作者明白了 。3、 我能把自己喜欢的语句多读几遍，并能抄下来。【预设一】 我用心读课文后能找出作者感情变化的词语，并能联系上下文说出作者感情变化的原因。我也能很有感情地朗读。作者最初看见草地时，感到 ，因为 。扒开草后看见躲藏着的小花时，感到 ，因为 。离开维也纳前，感到 ，因为 。看见花的原野时，感到 ，因为 。体会到小花的气魄时，心头 ，因为 。可见作者的情感在不断发生改变。【预设二】我能找出本课的中心句，并能联系生活实际说说自己的体会。学生交流体会学生练习学生尝试练习学生练习板书设计 花的勇气 读 怦然一震思 惊奇 遗憾 吃惊（惊喜）失望 悟 作业或预习我明白了生命的意义是 触摸春天告诉我们它是_永生的眼睛告诉我们它是_生命 生命告诉我们它是_花的勇气告诉我们它是_自我评价通过本节课得教学，我主要是通过教学文中的“花”与“人”的关系密切，抓住文中具有情理矛盾的句子，进一步感受“花”在“我”心中的重要位置，以此作为一个阅读主线继续推进学生对语言文字的领悟，以达到略读课文的取舍有当。通过多种形式的读，抓住“藏”字，感受“小花”这些看似柔弱的生命所拥有的色彩和力量。在充分品味后，引导学生学会将体验到的情感外化为朗读。以“情”为基调，以“读”为线索，以“品”为核心，引导学生进行深度阅读，引导学生抓住“冒”字，进一步从语言文字中去感悟生命的顽强，去领略生命的自然魅力。在师生合作感情诵读中，会文悟情，从而实现“花”与“人”的情感共鸣。组长评议或同行评议（可选多人）： 张秀锋：课堂气氛好，学生积极性高，但板