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文档简介

课题鸿门宴课时第四课时课型新授教学重点分析概括项羽和刘邦等人的性格特质（分析人物形象）依据：2017年高考大纲要求鉴赏文学作品，感受形象，品味语言，探究作品蕴含的民族心理和人文精神教学难点学会在矛盾冲突中如何刻画人物依据：学生文言文基础薄弱，文言文翻译能力较差，翻译比较吃力，梳理文言的基础上准确把握行文脉络学习目标一、知识目标：1、概括项羽和刘邦等的人物形象。2、分析课文中典型人物形象，积累素材。3、学会辩证看待鸿门宴这一历史事件二、能力目标：1、思维能力：通过学生对文意的探究，引导学生以辩证的思维看待历史事件，提升学生的思辨能力。2、运用能力：通过思维练习，让学生学会用发展和辩证的眼光看待问题，评价人物的行为。理由：高考考查学生运用文言知识理解文章大意，进而领悟文章中心意旨的能力。教具多媒体课件、教材，练习册教学环节教学内容教师行为学生行为设计意图时间课前三分钟成语积累咄咄怪事，酒囊饭袋，老态龙钟检查学生预习情况打开积累本，展示成语积累情况积累学考、高考常考成语3分钟1承接结果环节考查上节课相关的特殊句式。温故而知新。1巡视检查学生完成情况，进行及时评价。2补充相关知识完成自主学习习题，交换批改，订正错误巩固相关文化常识的记忆。5分钟2做议讲 评环节读课文，注意识记重点字词读音巡视学生课本，检查预习情况学生跟读课文，标注重点字词读音读准字音，为朗读课文做准备5分钟朗读课文规范读音和断句。自由朗读。反复诵读培养学生文言文的语感。7分钟3做议讲评环节重点理清文章中与人物相关的桥段和内容，并弄清与该内容相关的人物的特点，为概括人物形象评价人物做铺垫。设计问题：（如）1. 本文中的人物都表现了怎样的性格特点？2. 本文的写作特点是什么？3如果刘邦不去鸿门谢罪，会有怎样的结局？假如项羽一怒之下杀了刘邦，历史又会如何演绎？1、小组讨论2、小组代表展示。3、书上记录训练学生的搜寻文章内容概括人物形象的能力，为以后的阅读打下基础。5分钟4课堂总结提升环节对刘邦，项羽等 有一个相对完整的认识。并对其中一个人物形象有深入的探究。 1、指导学生说出所选人物的人物特点。2、巡视学生标注是否准确规范。在课本上写出关键词。巩固本课所学，完成学习目标6分钟5目标检测环节本课的人物形象，用几个词来精准概括，结合塑造人物形象的方法。1巡视学生。2展示优等生考试本。3评价学生作答结果。1小考本上作答。2同桌互评。检查学生对本课所学的掌握情况6分钟6布置下节课自主学习任务1 在作业本上归纳整理本课的重点知识。2、写一篇小短文，我心目中的项羽。3 写一篇小短文，如何在冲突矛盾中刻画人物（学优生）3分钟让学生明确下课所学，有的放矢进行提前学习。7板书设计
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