unit 6 说课稿2.doc

说课稿 王彦淇各位老师，大家上午好：今天我说课的内容是pep小学英语四年级上册Unit6 MeetMy Family Part B Lets Learn部分的内容，下面我从以下这几个方面说说我的教学及设计。一、教材分析本单元紧紧围绕“家庭”这一题材展开，使学生能用英语简单介绍自己的家庭成员。依据学校提倡的“主动和谐”课堂教学模式，即让学生在积极、主动、和谐的教学氛围中习得语言，从中体验学习的快乐。因此，我采用“课前热身独立自学互动交流总结评价应用拓展”五个步骤展开教学，让学生在有趣、和谐、开放的语言环境中获取知识。使学生通过独立自学提高口语认读能力；通过合作学习体验荣誉感和成就感，树立自信心。从而形成初步用英语进行简单日常交际的能力。二、学情分析四年级的学生大概处在十岁左右，这个阶段的儿童注意力不稳定、不持久，难于长时间的注意同一件事物，容易为一些新奇的事物所吸引，所以他们比较直观的教具很感兴趣。虽然他们以是第四年学习英语，但是他们感知事物的特点比较笼统，不精确，往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物的联系和特点。所以在本课时中，我注重学生的积累，把学过的一些词和新授内容不断的结合起来，以旧带新，温故知新，逐步扩展。三、 教学目标有效的教学目标的设计首先要求的是准确和明确，新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，而综合语言运用能力又是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，以及对教学内容的分析和教材特点的把握，我将教学目标定位为：1. 能力目标：能够简单介绍自己的家庭成员，包括家庭成员的外貌特点、爱好，以及家庭成员的职业。2. 知识目标：（1）. 能够听、说、认读单词：doctor, farmer, nurse, driver, baseball player.并能介绍人物的职业。（2）. 能听懂，会说句型：Whats your father? My father is a doctor.并能做替换练习。3. 情感、策略目标:（1）情感态度: 注重培养学生热爱家庭, 热爱家人、热爱生活的美好情感。（2）学习策略: 积极运用所学英语互相询问家庭成员之间的情况。四、重点和难点教学重点：1. 能够听、说、认读单词：doctor, farmer, nurse, driver, baseball player.并能介绍人物的职业。2.能听懂，会说句型：Whats your father ? My father is a doctor.并能做替换练习。教学难点：能简单介绍自己的家庭成员,以及他们的职业。 五、教具准备：录音机 单词卡片 照片六、教学方法(一)、 独立自学法独立自学是学生在已有知识的基础上，就本课时要学习的内容进行自学。即：读出会读的词和句，划出不会读的词和句。自学以后，在基础好的学生的带动下，在教师的指导下，学习本课时内容。（二）、情境教学法由于本课时是以家庭有关系的内容，我将教学建立在满足学生心理需要的基础上，使教学活动带有浓厚的情感色彩。在单词和句型教学时，我使用自己家人的照片进行教学。在操练词和句时让学生使用自己家人的照片，来激发学生想说的愿望，提高学生的语言表达能力。（三）小组合作学习法小组合作学习是新课程积极倡导的有效学习方式之一，有效的小组合作学习可以加大学生语言的实践量，提高学生运用语言的能力，促进互相帮助，培养团队意识。学习了五个单词和两个句型后，引导学生四人一组，用开火车的方式互相询问对方的家庭成员，他们互相交流，互相学习，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义。（四）鼓励法有效的课堂教学活动需要评价手段的支持，有效的活动评价方式是实施有效活动的保障。所以，我的课堂评价主要以鼓励性评价为主，加上学生自评，互评等多元性评价。如：课堂中恰当的使用激励性评语和赠送小贴画的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。另外，对表现好的学生给予热烈的掌声，也不失为一种有效的激励方法。七、教学过程（一）、培养兴趣，歌曲导入。播放三年级下册歌曲Father And Mother 。引导学生边唱边演，使学生在欢快的歌曲中放松心情，愉快的进入英语学习。（二）、复习旧知，为新授知识做铺垫。准备一些关于家庭成员称乎的词:mother,father ,sister ,brother,uncle ,aunt和一些介绍人物的形容词：tall, short, strong, thin，让学生快速认读。（三）、创设情景，导入新课，独立自学。1. 教师出示自己姐姐的照片，说：This is my sister. She is a teacher(这是我的姐姐，她是一个教师). 教师用汉语解释一遍。Now, lets see what these people are?（现在，我们看看这些人是做什么的呢?） 教师用汉语解释一遍。然后引导学生翻开课本73页，自读5个单词和句子，进行自主学习。2. 教师对部分学生进行检查。即请部分基础好的学生起立认读词和句，并说说画面上这些人的职业，假如不会说英语，他们可以用中文表达。（四）、互动交流探究1. 教师出示单词卡片，引导学生一一学习单词：farmer, doctor, nurse, driver, baseball player.并穿插句型：What your father/mother?2. 教师再次出示卡片，引导学生用不同的方式复习单词和词组，如：快速闪现法、猜口型法。3. 教师用句型：What your father/mother? 提问，引导学生用所学单词或词组进行回答。4. 教师引导学生四人一组，进行小组合作，运用自己手中的照片，用句型：Whats your father/mother?互相问答，他们以开火车的方式进行互相交流。5. 教师对部分小组进行检查。（五）、总结评价1. 教师引导学生翻开课本73页，听录音，跟读五个单词和词组，以及两个个句型，总结本课时所学内容。2. 教师请部分学生起立认读单词和词组，以及句子，并对本课时表现好的同学、大组、小组进行综合性评价。 （六）、应用拓展 1. 教师提问：Whats your.? 引导学生根据自己家人的实际情况描述家人的职业，外貌特征以及爱好，从而培养学生的综合语言应用能力。 2. 教师布置作业，引导学生回家抄写本课时所学的五个词和词组，认读两个句型。 3. 情感教育：教育学生热爱自己的家庭，自己的家人，热爱生活，从而结束课程。 在这节课上，我始终关注学生的情感，营造出比较宽松，民主，和谐的教学氛围，通过提供趣味性较强的活动和内容，激发学生的学习兴趣和学习动机，联系学生的实际生活，我设置了尽量真实的语言运用情景，组织有实际意义的语言实践